Пояснительная записка Цели и задачи программы Основные принципы построения и реализации программы: Планируемые результаты освоения Программы Режим дня Игровая деятельность Образовательная область «Социально коммуникативное развитие»

Вид деятельности: формирование здорового образа жизни месяц тема Формы и содержание работы Цель сентябрь «Вкусные фрукты».  Рассматривание картинок фруктов. Подвижная игра «Собери яблоки» Формирования у детей первичных представлений о фруктах. октябрь Полезные продукты. Беседа «Кушай кашу» Рассматривание иллюстраций. «Солнышко и дождик»  Показ театра на фланелеграфе «Маша и каша» Игровая ситуация «Правила доктора Айболита» Познакомить детей с полезной пищей. Рассказать детям о том, что для здоровья важно разнообразное питание ноябрь «Моя одежда». Игровая ситуация: «Я собираюсь на прогулку» Чтение стихотворения «Девочка – чумазая» Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» Формировать первичные представления об одежде. Воспитывать через игру желание быть всегда чистым, опрятным. декабрь «Кто Я» Беседа на тему: «Это я – девочка, это я – мальчик» Чтение стихотворения А. Барто «Я расту» Игровая ситуация: «Покажи Мишке мальчика и девочку» Формировать представления детей о внешних особенностях тела человека; развивать способность рассматривать себя, друг друга; воспитывать интерес к другим детям. январь «Я и мое тело» Игра – занятие: «Познай себя». Дидактическая игра: «Угадай, кто пришел?». Игровая ситуация «Мои ушки, глазки, зубки» Подвижная игра «Зайка серенький»  Учить называть части тела, для чего они нужны. Воспитывать бережное отношение к себе и своему организму февраль «Режим дня» Рассматривание сюжетных картинок: «Утро Маши». Игра – занятие: «С утра до вечера». Познакомить с распорядком дня. Показать важность соблюдения режима в укреплении здоровья каждого человека. приобщать к здоровому образу жизни. март «Вода- водичка». Беседа «Да здравствует мыло душистое»  Чтение стихотворения К. Чуйковского  «Мойдодыр» Игровые ситуации с водой и мылом. Рассказать детям о свойствах воды; ее значении в жизни людей и животных. апрель «Гигиена» Беседа на тему: «Умывание и купание». Чтение произведения М. Яснов «Я, мою руки». Игровая ситуация: «Если ты забыл умыться». Дать детям представления о том, что соблюдение гигиены – залог здоровья; воспитывать желание соблюдать правила личной гигиены. май Ласковое солнышко Беседа «Здравствуй солнце» Рассматривание слайдов «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья» Подвижная игра «Солнышко и дождик» Чтение потешки «Солнышко –ведерышко» Помочь осознать детям важные компоненты ЗОЖ — солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья. Воспитывать у детей желание заботиться о своём здоровье. Требования к результатам освоения основной образовательной программы ● ребенок владеет основными движениями (ходьба в разных направлениях, с перешагиванием через предметы (высотой 10 см), в различном темпе, бег в разных направлениях и к цели, непрерывный в течение 30—40 с; прыжки на месте и с продвижением вперед); ● воспроизводит простые движения по показу взрослого, охотно выполняет движения имитационного характера, участвует в несложных сюжетных подвижных играх, организованных взрослым; ● получает удовольствие от процесса выполнения движений. В Стандарте представлены требования к результатам освоения Программы в виде целевых ориентиров дошкольного образования. Целевые ориентиры – социально- нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования (п.4.1 ФГОС ДО).  Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики и не является основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей (п.4.3 ФГОС ДО).  В тоже время педагоги могут проводить оценку индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики. Ее результаты могут пользоваться исключительно для решения образовательных задач (п. 3.2.3 ФГОС ДО). Цель педагогической диагностики: определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. Педагогическая диагностика осуществляется на основе результатов наблюдения педагога за деятельностью детей в разных видах деятельности , анализом продуктов их деятельности ( рисунков, работ по лепке и аппликации , построек и поделок и тд). Процедура диагностики осуществляется в два этапа по каждому виду деятельности два раза в год . Формы проведения педагогической диагностики: ■ индивидуальная; ■ подгрупповая; Оценка результатов Данные о результатах мониторинга заносятся в сводные таблицы. Анализ результатов диагностики позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе раннего возраста. Высокий уровень- показатель развития проявляется в полном объеме всегда и наблюдается в самостоятельной деятельности ребёнка. Достаточный уровень- показатель развития проявляется не всегда или не в полном объёме, с небольшой помощью взрослого, с помощью наводящих вопросов , дозированной подсказки, показа, образца и др. Недостаточный уровень- показатель развития проявляется крайне редко или совсем не проявляется, ребёнок не справляется даже с небольшой помощью взрослого. В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за неё, желание трудиться на благо, беречь её богатства. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём селе, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где человек родился. Приоритетным направлением работы МАДОУ «Солнышко» является: изучение климатических, природных и культурных особенностей центрального региона. Рабочая программа включает в содержание работы региональный компонент во всех видах детской деятельности. Содержание образовательной области по краеведению «Родной край» направлено на достижение цели: развитие эмоционально-волевой сферы детей раннего возраста. Задачи: формировать эмоциональную отзывчивость ребенка по отношению к сверстникам; формировать у детей заботливое отношение к куклам и игрушкам, олицетворяющим животных В основе данного раздела лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Это чувство начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, что вызывает отклик в его душе. Образовательная деятельность осуществляется в блоке совместной деятельности, во второй половине дня. Формы работы по реализации регионального компонента: Наблюдения Игры Игровые моменты Чтение художественной литературы Рассматривание иллюстраций Календарно-тематическое планирование включает в себя четыре раздела: 1. Моя любимая семья. Я хожу в детский сад. 2. Первые шаги по родному селу. 3. Народное творчество моего края. 4. Природный и животный мир. Вид деятельности: краеведение месяц Тема Формы и содержание работы задачи сентябрь Я и моя семья. Игра малой подвижности «Где же мои ручки, ножки», Пальчиковая гимнастика «Ладушки», Чтение потешки «Наша Маша маленькая», Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя», Дидактическое упражнение  «Кто что делает». Формирование первоначальных представлений о семье, о семейных традициях, обязанностях. Закрепление знаний своего имени, имён членов семьи. Воспитание доброго отношения к родным и близким. октябрь Я и моя семья. Игра –забава «Из бабушкиного сундука» (ряженье), Настольный театр «Колобок», Дидактическая игра «Помоги бабушке на кухне». Способствовать формированию представлений ребенка о близких взрослых –бабушке и дедушке. Ноябрь Дом, в котором я живу. Игровая ситуация «Они такие разные», «Знакомство с игрушечным домом» , Наблюдение во время прогулки, рассматривание иллюстраций «Чей домик». Формировать первичные представления о том, что у всех есть дом. Познакомить детей с домами родного села. декабрь Мой детский сад. Игровая ситуация «Куклы идут в детский сад», Игры – путешествия по групповой комнате, Дидактическая игра «Найди такую же игрушку», Игра «Тук, тук, кто в домике живет». Познакомить с детским садом как с ближайшим социальным окружением ребенка. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателям. Формировать умение называть воспитателя по имени и отчеству. январь Природа родного края. Наблюдение «Летят снежинки», Игровая ситуация «Медвежонок на горке». Дать первоначальные представления о зиме, о снеге. Воспитывать любовь к окружающей природе. Февраль Животный мир моего края. Игровые ситуации с использование игрушек, изображающих животных, Упражнение детей в звукоподражании, Рассматривание иллюстраций о животных; Конструирование «Домик для мишки», Чтение потешек: «Киска брысь», «Наши уточки с утра», «Бу-бу я рогатый» и др.; Дидактическая игра «Чьи детки». Формирование первоначальных представлений о животном мире, развитие умения узнавать домашних, некоторых диких животных, их детенышей на картинках. Воспитание бережного отношения к животным. март Малая Родина – село Тербуны. Подвижная игра «Гуляем по улице» Рассматривание картинок. Знакомить детей с родным селом, его объектами (домами, магазинами) апрель Народное творчество Дидактические игры «Найди игрушку», «Большая и маленькие матрешки», Чтение худ. Литературы «Как у нашего кота» (русская нар. песенка) , «Баю-бай ты собаченька не лай».   Дать первоначальные представления о народной игрушке «Матрешка». Воспитывать любовь к игрушкам. Формировать умение повторять рифмующиеся слова из знакомых потешек. май Природа родного края. Наблюдение за деревьями, цветами на участке детского сада, Игровая ситуация «Выходи дружок, на зелененький лужок», Чтение потешки «Одуванчик», Дидактическая игра «Угадай, какой цвет». Учить детей сосредотачиваться при наблюдении предметов, их рассматривании; правильно повторять за взрослыми название растений. Планируемые итоговые результаты освоения образовательной области по краеведению «Родной край»: ● Ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость по отношению к сверстникам; ● ребенок проявляет заботливое отношение к куклам и игрушкам, олицетворяющим животных; ● ребенок имеет представление о своей семье, о детском саде, знает имена воспитателей; ● ребенок владеет элементарными знаниями о природы родного края. Месяц Формы сотрудничества Сентябрь Организационное родительское собрание «Этот удивительный ранний возраст». Анкета-прогноз для родителей “Готов ли ребенок к детскому саду?” Консультация «В детский сад без слёз или как уберечь ребенка от стресса». Памятка «Первый раз в детский сад!» Анкетирование “Давайте познакомимся” Октябрь Памятка «Что должен уметь ребенок к 2 годам?» Консультация «Адаптация к детскому саду: советы детского психолога» Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ. Ноябрь Консультация «Значение игр-занятий с предметами-орудиями в развитии детей второго года жизни». Индивидуальные беседы «Одежда детей в группе. Формирование навыков одевания и кормления» Папка-передвижка «День Матери» Декабрь Родительское собрание «Игра – не забава» Папка-передвижка «Сенсорное развитие детей раннего возраста в семье» Выставка совместного творчества «Вместе с мамой елочку рисую» Январь Консультация «Что делать если ребенок плачет?» Фотовыставка «Новогодние праздники» Консультация «Капризы и упрямство детей раннего возраста» Февраль Консультация « Как помочь ребенку заговорить?» Папка-передвижка « 23 февраля» Анкетирование «О здоровье детей». Родительское собрание «Поговорим о здоровье». Март Консультация «Зачем ребенку рисовать?» Памятка «Ласковое воспитание»  Фотовыставка “Как я мамочку люблю!” Апрель Памятка « Создание благоприятной семейной атмосферы» Буклет «Родительские заповеди» Папка-передвижка «Весна» Май Консультация «Питание ребенка летом» Родительское собрание «Можно и нельзя в жизни ребенка» Фотовыставка «Какими мы стали!»

Похожие:

	Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Принципы... Целевые ориентиры освоения «Программы» детьми старшего дошкольного возраста с тнр		Пояснительная записка : Цели и задачи Программы Принципы и подходы... Содержание образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое...
	Пояснительная записка Цели и задачи реализации Программы Принципы... Планируемые результаты освоения Программы в соответствии с целевыми ориентирами		Пояснительная записка Цели и задачи реализации Программы Принципы... Планируемые результаты освоения Программы в соответствии с целевыми ориентирами
	Программа рассмотрена Утверждаю: и одобрена на заседании Заведующий... Целевой раздел. Пояснительная записка. Цели и задачи программы. Характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием...		Цели и задачи реализации Программы. 3 3 Принципы и подходы к формированию Программы. 3 Планируемые результаты освоения Программы. Оценивание качества образовательной деятельности
	Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы 1 Принципы... Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка и с учетом программ и методических пособий		Пояснительная записка 2 Цели и задачи коррекционной программы 3 Принципы... Планируемые результаты освоения слабовидящими дошкольниками коррекционной программы
	Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы 1 Принципы... Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)		Пояснительная записка Цели и задачи реализации образовательной Программы... Ффн в среду нормально развивающихся сверстников. Грамотная, четкая, чистая и ритмичная речь ребенка – это дар, она приобретается...
	Пояснительная записка 3 Цель и задачи программы 4 Принципы и подходы... Планируемые результаты освоения программы детьми пятого года жизни (средняя группа) по образовательным областям 12		Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребёнка в образовательных областях
	Цели и задачи реализации Программы Принципы и подходы формирования... М.; мозаика-синтез,2014,-368с/ и ряда дополнительных программ, методик и технологий, рекомендуемых авторами примерной основной образовательной...		Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации образовательной... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (личностные, метапредметные,...
	Пояснительная записка Цели и задачи Программы Принципы и подходы... Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка		Структура программы Паспорт Программы 3 Пояснительная записка 5 Цели... «Региональный открытый социальный техникум», Льговский филиал техникума, родители студентов