Общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «На шаг впереди»
|
Скачать 1.11 Mb.
|
творческого
дела
-
Итого:
216
94
122
Содержание программы 3 года обучения Блок 1. «Игра – инструмент лидера»
Тема 1. Деловая игра как форма жизнедеятельности в детской общественной организации.
Теория: Деловая игра как способ тренировки форм социальной активности. Этапы и правила организации деловых игр. Игровые роли. Тематика деловых игр.
Практика: Разработка и проведение деловых игр.
Тема 2. Комплексные игры.
Теория: Характеристика комплексных игр. Основные виды комплексных игр. Отличительные особенности комплексных игр.
Практика: «Тимбилдинг» - игра на сплочение команды. Организация и проведение тренинговых упражнений «Веревочного курса».
Контроль. Подготовка и проведение различных игр в коллективе.
Блок 2. ««Жизненная позиция лидера» Тема1. Российская государственная символика.
Теория: История герба, государственного флага. Гимн. Герб моей семьи, рода.
Практика: Герб лидера.
Тема 2. Человек и его дело. Профессиональное самоопределение.
Теория: Требования профессий к человеку. Типичные ошибки и затруднения при выборе профессии. Роль жизненных ценностей при выборе профессии. Куда пойти учиться.
Практика: Упражнение “ Мои ценности” Навыки самопрезентации:
резюме, портфолио, интервью. Ролевая игра “ Интервью”
Контроль. Обсуждение
Блок 3. «Волонтер – добровольный служитель дела»
Тема 1.Особенности волонтёрского труда.
Теория. Понятия «Волонтер», «Доброволец». Особенности волонтёрского труда. Качества волонтёра. История волонтерского движения. Смысл и цели волонтерского движения. Добровольчество и волонтерство. Декларации добровольцев. Заповеди волонтера. Обязанности волонтера.
Основные принципы волонтерского движения. Распределение ролей в волонтерском отряде.
Практика. Упражнение «Хэлпер». Упражнение «Щепка на реке».
«Апельсиновое дерево».
Тема 2. «Волонтёрство как стиль жизни»
Теория. Определение личных потребностей волонтёра.
Практика. Упражнения «Положительные и отрицательные моменты определенного волонтёрского дела».
Тема 3. «Эмпатия и эмпаты. Ставим себя на место другого человека»
Теория. Знакомство с основными понятиями.
Практика. Упражнения на выработку навыков развития чувства эмпатии, эмпатийного слушания, умения вести переговоры.
Тема 4. «Создание волонтёрского отряда»
Теория. Принципы деятельности волонтёрского отряда. Права и обязанности членов волонтёрского отряда. Планирование работы отряда.
Практика. Упражнение «Вавилонская башня»
Тема 5. Стратегия работы с добровольцами.
Теория. Этапы организации волонтёрского движения и реализации добровольческой программы.
Практика. Способы привлечения добровольцев и их мотивации. Контроль. Проведение добровольческой акции и привлечение
добровольцев к проведению.
Блок 4 . «Социальное проектирование»
Тема 1. Шаги социального проекта «Гражданин».
Теория. Понятие проекта. Характерные особенности проекта. Структура работы над проектом «Гражданин»
Практика. Анализ соответствия проектов - участников Акции «Я – гражданин России» структуре социального проектирования.
Тема 2. Выбор актуальной социальной проблемы.
Теория. Форма выявления и анализа проблемы.
Практика. Поиск и выбор проблем проекта. Работа по доказательству актуальности и масштабности проекта: проведение социологических исследований, интервьюирование, фотографирование. Анализ проблемы с точки зрения важности для региона, актуальности для представителей сообщества. Письменное обоснование проблемы. Определение целей и задач проекта.
Контроль. Самостоятельное формулирование общественной проблемы по материалам кейса.
Тема 3. Сбор и анализ необходимой информации.
Теория. Юридические и этические подходы к разрешению социальных проблем. Рекомендации по сбору документальной информации.
Практика. Изучение и анализ законодательств государственного, регионального и муниципального уровней, анализ нормативных актов.
Тема 4. Социологические исследования.
Теория. Социологические исследования, основные требования к ним. Понятие «вопрос» в социологическом исследовании. Восприятие вопроса. Последовательность вопросов. Конструирование анкеты. Расположение коммуникативных блоков анкеты. Обработка анкет.
Практика. Конструирование анкеты. Проведение анкетирования и обработка анкет. Обработка материала вручную или на компьютере в соответствии с разработанной программой исследования. Анализ данных и оформление выводов.
Тема 5. Разработка собственного варианта решения проблемы.
Теория. Обработка и систематизация полученного материала и распределение его по соответствующим разделам. Стратегический и тактический подходы к решению проблемы.
Практика. Составление краткого резюме о проекте. Составление плана реализации проекта. Составление предложений по совместной реализации проекта различным организациям.
Контроль. Продумать максимальное количество вариантов предложенной проблемы.
Тема 6 . Определение ресурсов и источников их получения.
Теория. Понятия «ресурсы» и «источники» проекта.
Практика. Составление списка необходимых ресурсов (материальных, финансовых и людских). Определение объема необходимых ресурсов. Описание источников получения ресурсов.
Составление бюджета и расходования имеющихся средств. Описание источников поступления денежных средств.
Тема 7. Поиск деловых партнёров.
Теория. Определение социального партнёрства. Виды партнёрства.
Структура партнёрских отношений.
Практика. Налаживание контактов с различными организациями и их представителями. Деловая переписка.
Тема 8. Реализация плана действий команды.
Теория. Составление предложений по проекту. Оценка и контроль выполнения плана. Проведение официальных переговоров. Получение необходимых ресурсов.
Практика. Проведение плановых мероприятий по реализации проекта: акций, операций, трудовых десантов и т.д. Составление рабочего графика. Оценка проекта по определенным критериям и показателям. Корректировка хода реализации проекта.
Тема 9. Презентация проектов.
Теория. Основные требования к презентации проекта.
Практика. Оформление материала на стендах и подготовка папки документов (портфолио). Критерии оценки готовности портфолио.
Подготовка устного выступления команды - презентации проекта и мультимедийного сопровождения к защите.
Тема 10. Анализ результатов работы над проектом.
Теория. Качественная и количественная оценка результатов проекта. Практика. Работа по проектным группам. Анализ результатов работы
над проектом на основе разработанной системы оценки. Вклад каждого члена команды в общий результат.
Блок 5 «КТД»
Тема 1.Правила организаторской деятельности.
Теория: Правила организаторской деятельности по Лукошкину.
Практика: Игра "Азбука организатора" (по Лутошкину).
Тема 2. Технология организации и проведения коллективно-творческого дела
Теория: Энциклопедия коллективных творческих дел, коммунарское движение, стадии КТД по Иванову.
Практика: Проведение игры по станциям “ Радуга творчества” Тема 3. Формы КТД.
Теория: формы КТД: Малое Творческое Дело, выды малых форм КТД. Большое Творческое Дело. Виды больших форм КТД.
Практика: Проведение КТД разных видов и форм.
Контроль: Проведение коллективно-творческого дела
Методики диагностики лидерских, коммуникационных и
организационных качеств личности
Тест-опросник “ Способен ли ты быть лидером?”
Инструкция: Вам предлагается 50 высказываний, на которые требуется дать ответ “ Да” или “ Нет”. Среднего значения в ответах не предусмотрено. Долго не задумывайтесь.
Часто ли Вы бываете в центре внимания окружающих?
Считаете ли Вы, что многие из окружающих Вас людей занимают более высокое положение, чем Вы?
Находясь на собрании людей, равных Вам по положению, испытываете ли Вы желание высказывать своего мнения, когда это необходимо?
Когда Вы были ребенком, нравилось ли Вам быть первым,
лучшим?
Испытываете ли Вы удовольствие, когда Вам удается убедить кого-то в чем-то?
Случается ли, что Вас называют нерешительным человеком?
Согласны ли Вы с утверждением: “ Все самое полезное в мире есть результат деятельности небольшого числа выдающихся людей”?
Испытываете ли Вы настоятельную необходимость в советчике, который мог бы направить на Вашу активность?
Теряли ли Вы иногда хладнокровие в разговоре с людьми?
Доставляет ли Вам удовольствие видеть, что окружающие побаиваются Вас?
Стараетесь ли Вы занимать за столом (на собрании, в компании и т. п. ) такое место, которое позволяло бы Вам быть в центре внимания и контролировать ситуацию?
Считаете ли Вы, что производите на людей внушительное впечатление?
Считаете ли Вы себя мечтателем?
Теряетесь ли Вы, если люди, окружающие Вас, выражают несогласие с Вами?
Случалось ли Вам по собственной инициативе заниматься организацией рабочих, спортивных и других команд и коллективов?
Если то, что Вы наметили, не дало ожидаемых результатов, то
Вы:
а) будете рады, если ответственность за это дело возложат на кого-то другого,
б) возьмете на себя ответственность и сами доведете дело до конца.
Какое из двух мнений Вам ближе:
а) настоящий руководитель должен сам делать то дело, которым он руководит, и лично участвовать в нем,
б) настоящий руководитель должен только уметь руководить другими и не обязательно делать дело сам.
С кем Вы предпочитаете работать? а) с покорными людьми,
б) с независимыми и самостоятельными людьми.
Стараетесь ли Вы избегать острых дискуссий?
Когда Вы были ребенком, часто ли Вы сталкивались с властностью Вашего отца?
Умеете ли Вы в дискуссии на профессиональную тему привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с Вами не согласен?
Представьте себе такую сцену, во время прогулки с друзьями по лесу Вы потеряли дорогу. Приближается вечер и нужно принимать решение. Как Вы поступите?
а) дадите возможность принять решение наиболее компетентному из
вас,
б) просто не будете ничего делать, рассчитывая на других.
Есть такая пословица: “ Лучше быть первым в деревне, чем последним в городе”. Справедлива ли она?
Считаете ли Вы себя человеком, оказывающим влияние на
других?
Может ли неудача в проявлении инициативы заставить Вас больше никогда этого не делать?
Кто, с Вашей точки зрения, истинный лидер?
а) самый компетентный человек,
б) тот, у кого самый сильный характер.
Всегда ли Вы стараетесь понять и по достоинству оценить
людей?
Уважаете ли Вы дисциплину?
Какой из следующих двух руководителей для Вас предпочтительнее:
а) тот, который все решает сам,
б) тот, который всегда советуется и прислушивается к мнениям других.
Какой из следующих стилей руководства, по Вашему мнению, наилучший для работы учреждения того типа, в котором Вы работаете?
а) коллегиальный б) авторитарный
Часто ли у Вас создается впечатление, что другие злоупотребляют Вами?
Какой из следующих “ портретов” больше напоминает Вас?
а) человек с громким голосом, выразительными жестами, за словом в карман не полезет,
б) человек со спокойным, тихим голосом, сдержанный, задумчивый.
Как Вы поведете себя на собрании и совещании, если считаете свое мнение единственно правильным, но остальные с Вами не согласны?
а) промолчите,
б) будете отстаивать свое мнение.
Подчиняете ли Вы свои интересы и поведение других людей делу, которым занимаетесь?
Возникает ли у Вас чувство тревоги, если на Вас возложена ответственность за важное дело?
Что бы Вы предпочли?
а) работать под руководством хорошего человека, б) работать самостоятельно без руководителя.
Как Вы относитесь к утверждению: “ Для того, чтобы семейная жизнь была хорошей, необходимо, чтобы решение в семье принимал один из супругов”?
а) согласен
б) не согласен
Случалось ли Вам покупать что-либо под влиянием мнения других людей, а не исходя из собственной потребности?
Считаете ли Вы свои организаторские способности хорошими?
Как Вы ведете себя, столкнувшись с трудностями?
а) опускаете руки,
б) появляется сильное желание их преодолеть.
Делаете ли Вы упреки людям, если они этого заслуживают?
Считаете ли Вы, что Ваша нервная система способна выдержать жизненные нагрузки?
Как Вы поступите, Если Вам предложат реорганизовать Ваше учреждение?
а) введу нужные изменения немедленно,
б) не буду торопиться и сначала все тщательно обдумаю.
Сумеете ли Вы прервать слишком болтливого собеседника, если это необходимо?
Согласны ли Вы в утверждением: “ Для того, чтобы быть счастливым, надо жить незаметно”?
Считаете ли Вы, что каждый человек должен сделать что-либо выдающееся?
Кем Вы предпочли бы стать?
а) художником, поэтом, композитором, ученым,
б) выдающимся руководителем, политическим деятелем.
Какую музыку Вам приятнее слушать? а) могучую и торжественную, б) тихую и лирическую.
Испытываете ли Вы волнение, ожидая встречи с важными и известными людьми?
Часто ли Вы встречали людей с более сильной волей, чем Ваша?
Оценка результатов тестирования: Где не указаны варианты, ответы
а) да, б) нет. Сумма баллов за Ваши ответы подсчитывается с помощью ключа к опроснику: 1а, 2а, 3б, 4а, 5а, 6б, 7а, 8б, 9б, 10а, 11а, 12а, 13б, 14б, 15а, 16б, 17а, 18б, 19б, 20а, 21а, 22а, 23а, 24а, 25б, 26а, 27б, 28а, 29б, 30б, 31а, 32а, 33б, 34а, 35б, 36б, 37а, 38б, 39а, 40б, 41а, 42а, 43а, 44а, 45б, 46а, 47б, 48а, 49б, 50б. За каждый ответ, совпадающий с ключевым, испытуемый получает 1 балл, в другом случае – 0 баллов.
Интерпретация:
Если сумма баллов оказалась менее 25баллов, то качества лидера выражены слабо.
Если сумма баллов в пределах от 26до 35баллов, то качества лидера выражены средне.
Если сумма баллов оказалась от 36до 40баллов, то лидерские качества выражены сильно.
Если сумма баллов более 40баллов, то данный человек, как лидер, склонен к диктату.
| Тема 1. Правила |
6 |
2 |
4 |
||||||||||||
организаторской деятельности |
|||||||||||||||
5.2 |
Тема |
2. |
Технология |
8 |
4 |
4 |
|||||||||
организации |
|||||||||||||||
и проведения КТД |
|||||||||||||||
5.3 |
Тема 3. Формы КТД |
42 |
14 |
28 |
Проведение |
||||||||||
коллективно- |
|||||||||||||||
Похожие:
 |
Решение Экспертного совета, протокол №1 от «27» августа 2015 г. Дополнительная... Дополнительная общеразвивающая программа «Теория и практика современной торговли» |
|
Протокол Методического Совета №2 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности |
 |
Название раздела программы Дополнительная общеразвивающая программа "Почемучки" является программой социально-педагогической направленности и рассчитана на... |
|
Нижнего Новгорода Департамент образования Муниципальное бюджетное... Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности для детей дошкольного возраста |
|
Общеразвивающая программа социально-педагогической направленности... Программа дополнительного образования по психологической подготовке обучающихся к экзаменам «Всё в твоих руках!» |
|
Программа социально педагогической направленности дошкольного образования... Программа предназначена для подготовки детей к школьному обучению, рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5 7 лет) и... |
|
Пояснительная записка Учебно-тематический план Содержание программы... Дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Английский для детей» разработана на основе |
|
Рабочая программа по предмету технология, профиль «декоративно-прикладное искусство» Кгбоу «Красноярская общеобразовательная школа №5». Программа относится к педагогической, социально-трудовой и художественно-эстетической... |
|
Программа разработана Фирсовой Ириной Владимировной, педагог дополнительного образования Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности |
|
Расписание занятий кружка «Пластилиновая Живопись» Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности |
|
Пояснительная записка Адаптированная дополнительная общеразвивающая... «Фантазия». Программа разработана на основе многолетнего педагогического опыта с использованием современной методической литературы... |
|
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Дополнительная общеразвивающая программа «Вожатый» имеет социально-педагогическую направленность |
|
Центр дополнительного образовнаия детей «эрудит» принято: На заседании... Дополнительная общеразвивающая программа «Развивайка плюс» (далее по тексту – Общеразвивающая программа) разработана в соответствии... |
|
Пояснительная записка Занятия техническим творчеством способствуют... ... |
|
Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа «Общетехническое... Дополнительная общеразвивающая программа «Общетехническое развитие подростка» имеет техническую направленность. Программа разработана... |
|
Дополнительная общеразвивающая образовательная программа физкультурно-спортивной направленности Вооружённые Силы. Одним из негативных последствий радикальных изменений в экономике, социальных отношениях и в идеологии стал кризис... |