Методическая разработка для преподавателей спо художественная литература как средство нравственно-патриотического воспитания «Пока память жива…»
|
Скачать 0.96 Mb.
|
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждено (протокол № _____ от ________) Директор ОГПОБУ Председатель ПЦК ________ «Политехнический техникум» М.Б.Калманов ____________ Методическая разработка для преподавателей СПО Художественная литература как средство нравственно-патриотического воспитания «Пока память жива…» Учебная методическая разработка  Разработчик(и): Васильева Е. Н., преподаватель Капинос Н.Ю., зам.директора по УВР, преподаватель Составитель: Берман Н.А., методист Биробиджан 2016 Учебная методическая разработка по дисциплине «Литература» позволяет познакомиться с творческой мастерской преподавателей техникума, использующих приемы активного вовлечения студентов в процесс обучения. В методической разработке можно увидеть различные способы организации занятия, позволяющие проверить уровень усвоения знаний студентами; интересные задания, развивающие творческий потенциал обучающихся. Разработка удачно совмещает традиционный план занятия и технологическую карту, что позволяет педагогам использовать преимущества того и другого способа составления плана урока. Данный методический материал помогает педагогу выстроить занятия таким образом, чтобы не только вызвать у студентов интерес к изучаемому предмету, но и превратить обучающегося из пассивного слушателя в активного участника образовательного процесса. Этому способствует используемый преподавателями метод проекта. Методическая разработка будет интересна преподавателям СПО и школьным учителям. Содержание 1.Введение………………………………………………………………………………………….4 2.Занятие по дисциплине «Литература». Урок-семинар с элементами проектной деятельности «Пока память жива…».Тема Великой Отечественной войны в литературе 20 века: традиции, новаторство. (по произведениям Ю.В. Бондарева, К.Д. Воробьева, Б.Л. Васильева, В.В. Быкова), разработчик Васильева Е.Н., преподаватель русского языка и литературы…..8 3.Использованные источники…………………………………………………………………..38 4.Занятие по дисциплине «Литература». Педагогическая мастерская построения знаний «Человек в тоталитарном государстве в 30-е годы (на примере рассказа А.И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича)», разработчик: Капинос Н.Ю., преподаватель русского языка и литературы………………………………………………………………………………………39 5.Использованные источники…………………………………………………………………….52 6. Приложение 1. Лист рабочей тетради…………………………………………………………53 7. Приложение 2.Перечень речевых конструкций для устного ответа………………………...54 Введение. В наше время проблема воспитания гражданина и патриота в условиях экономической нестабильности, социального неравенства общества, эгоизма, равнодушия, немотивированной агрессивности, цинизма, роста национализма, при устойчивой тенденции падения престижа военной службы стоит наиболее остро. Характеризуя создавшееся в стране положение, В.В. Путин сказал, что «утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения». В столь опасной ситуации происходит постепенное формирование нового – российского патриотизма, в котором должны гармонически сочетаться традиции героического прошлого и сегодняшние реалии жизни с учетом перспектив развития социума в будущем. Предотвратить нравственную деградацию, возродить высокое значение слова «патриотизм» призваны образовательные учреждения, т. к. детство, юность – самая благодатная пора для воспитания чувства любви к Родине. Возрождение России, воспитание активной, творческой, самостоятельно мыслящей личности невозможно без воспитания гражданственности, стержнем которой является патриотизм. Огромная роль в воспитании чувства патриотизма и гражданственности принадлежит учителю русского языка и литературы. Каждый педагог ответственен за формирование личности учащегося на своих уроках, несет ответственность не только за знания, но и за воспитание будущего поколения. Работая в данном направлении, учитель ставит перед собой цель – создать условия для развития личности, обладающей важнейшими качествами гражданина – патриота своего Отечества. Для достижения поставленной цели необходимо решать следующие задачи: 1. Формирование патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну. 2. Воспитание личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны. 3. Развитие навыков самостоятельной аналитической работы с художественными текстами, навыка устной, письменной и ораторской речи. «Учат слова, но увлекают примеры», - говорит латинская пословица. С этой точки зрения трудно переоценить значение художественной литературы и ее преподавание. Когда от произведения к произведению преподаватель имеет возможность показать обучающимся, что героическое – это не отвлеченное понятие, а способность человека отдавать себя служению народу, что готовность к этому, как и само героическое, воспитывается не только окружающими, но и самой личностью. Учитывая огромные возможности художественной литературы, педагог-словесник может вовлечь студентов в процесс самовоспитания на примере личности положительного героя. Задача учителя литературы и заключается в том, чтобы создать в процессе анализа образа положительного героя такие учебные ситуации, когда подростки включились бы в процесс размышления о смысле существования человека в обществе, о его ответственности за свое поведение. Большими потенциальными возможностями в патриотическом воспитании обладает литература. Рассмотрим в этом аспекте некоторые ключевые произведения, включенные в программу изучения дисциплины «Литература» в СПО. Огромный материал для патриотического и гражданского воспитания студентов представляют эпизоды военной истории России. Судьба родины и судьба человека слиты воедино в рассказе М.А. Шолохова “Судьба человека”. Стойкость, дух товарищества, преданность отечеству – эти качества издавна были присущи русскому солдату. На примере Андрея Соколова мы видим и другие черты героев Великой Отечественной войны – несокрушимую нравственную силу, исключительное мужество. Лейтмотивом произведения являются слова главного героя: “На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы все вытерпеть, все снести, если к этому нужда позвала”. Чтение и анализ рассказа завершается просмотром фильма, который еще раз дает обучающимся возможность прочувствовать необычайность характера русского человека. При анализе текста студенты получают задания найти факты проявления мужества и героизма русских людей в дополнительной литературе; разбирая те или иные поступки наших сограждан, ученики отвечают на вопросы: “Что подтолкнуло человека совершить такой поступок?”, “А как бы ты поступил на его месте?”. Эти вопросы рождают чувство сопричастности ребенка к событиям далекого прошлого, привлекают субъектный опыт ученика, что делает такой урок личностно ориентированным. На уроке можно провести параллель данного рассказа и произведений А.Толстого “Русский характер”, Э. Хемигуэя “Стрик и море”. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны нашли отражение в поэтических произведениях о войне, которые изучаются в разделах “Произведения о Великой Отечественной войне”. В них помещены стихотворения К.М. Симонова, А.Т. Твардовского, Д.И. Самойлова и др., рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство любви к родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний. В лирических и героических песнях выразились сокровенные чувства и переживания каждого солдата-воина. Познать, понять и почувствовать человека, событие всегда легче через искусство. Формированию патриотических качеств личности способствует выполнение на уроках творческих заданий: нарисовать иллюстрацию к историческому событию, составить кроссворд, озвучить диалог исторических деятелей, дать характеристику историческому герою, устное рисование. Использование музыкальных фрагментов, элементов театрализации позволяет создать особый эмоциональный настрой урока, что во многом определит его успех. Воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у студентов чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого, и роль русского языка и литературы в этом плане невозможно переоценить. Дорога к сердцам обучающихся лежит через память о тех, кто погиб за наше Отечество. Память вбирает в себя многое: и чувство благодарности к героям войны, и чувство долга, и неприятие зла, и стремление утвердить справедливость в мире. Педагог говорит студентам, о том, какие ужасы несет с собой война. Мы должны знать, что война в действительности – зло, жестокость, смерть. И помогут нам в этом книги о Великой Отечественной войне. Планируя занятия по изучению произведений о войне, преподаватель ставит перед собой цель: показать внутреннюю красоту характера русского человека, его душевную щедрость, скромность, сочетающие в нем с поразительной стойкостью и самоотверженностью. Особенно точно и ярко это можно пронаблюдать на примере рассказов, повестей и романов: М.Шолохова «Наука ненависти», Б.Васильева «А зори здесь тихие», «В списках не значился», К.Воробьева «Убиты под Москвой», В.Быкова «Знак беды», Ю.Бондарева «Горячий снег», А.Алексина «А тем временем где-то» и т. д. К счастью, на эту тему написано очень много прекрасных книг. На примере величия народного подвига у обучающихся, не знавших войны, воспитывается любовь и уважение к своей Родине, к своему народу. Проблемный метод изучения художественной литературы приводит к тому, что студенты с интересом вовлекаются в поиск ответов, овладевая навыками общения, которые позволят им в будущем аргументировано отстаивать свою точку зрения и соглашаться с убедительными доводами других. Этот подход стимулирует активную деятельность студентов в процессе учебного занятия, заставляет их делать осознанный выбор в определении своей гражданской позиции. Студенты самостоятельно подбирают эпизоды для сопоставительного анализа образов, делают лингвистический анализ текста, пишут сочинения, рецензируют ответы товарищей. На семинарских занятиях обучающимся предлагаются разные виды фронтальных, групповых индивидуальных заданий. Внимательно изучая тексты произведений, критическую литературу по творчеству писателя, студенты вырабатывают навыки пользования разными способами цитирования из художественных произведений и статей, что, несомненно, поможет им над работой в сочинении. Анализируя произведение о Великой Отечественной войне, студенты учатся подлинному гуманизму и тогда, когда речь идет не только о любви, но и о ненависти. Важно убедить студентов, что ненависть не может быть слепой, В своей работе по патриотическому воспитанию педагог использует воспитательные возможности не только уроков литературы, но и тот огромный потенциал, который несет в себе краеведение: знания о своей малой Родине способствуют формированию любви к ней, бережному отношению ко всему, что досталось от предшествующих поколений. Воспитание патриотизма, уважения к старшим, их судьбе строится на конкретной исторической почве. Накануне Дня Победы проводим занятие “ Моя семья в годы Великой Отечественной войны”. К нему студенты готовятся заранее, разыскивая материал о своих родственниках – участниках войны или трудового фронта. Подобные уроки оказывают огромное эмоциональное воздействие на подростков, вызывают чувство гордости за своих близких - участников величайших событий истории и заставляют гордиться подвигом Родины, спасшей мир от угрозы фашизма. Привлекая рассказы о личном участии в тех исторических событиях дедушек, бабушек наших студентов, мы даём возможность им эмоционально прочувствовать то время, и оно становится для них ближе. Важно и воспитание на примере земляков. В ходе исследования обучающиеся осознают, что для них ветераны войны, перестают быть только простыми людьми, окружавшими их на протяжении жизни, они раскрываются с незнакомой для студентов героической стороны. Отношение к Великой Отечественной войне, к подвигу народа через призму родной семьи, истории своего района, города, государства приобретает более чувственный, эмоциональный, личностно-значимый характер. Таким образом, используя все имеющиеся в распоряжении средства, педагог старается привить студентам техникума чувство патриотизма, любви к Родине, своему городу, семье, воспитать из них Гражданина России. А без этого у нашего общества не может быть будущего. Сегодня, как никогда, актуальны слова В. А. Сухомлинского: «Путь к вершине долга, долга перед обществом, Отечеством учитель видит в том, чтобы с первых шагов своей сознательной жизни ребенок прикасался сердцем к человеческим судьбам. Чтобы чужие судьбы входили в его сердце, стали глубоко личным делом, чтобы через человеческие судьбы прошел путь к познанию высших интересов». Занятие по дисциплине «Литература» Урок-семинар с элементами проектной деятельности «Пока память жива…» Тема Великой Отечественной войны в литературе 20 века: традиции, новаторство. (по произведениям Ю.В. Бондарева, К.Д. Воробьева, Б.Л. Васильева, В.В. Быкова). Разработчик: Васильева Е.Н., преподаватель русского языка и литературы Цели: Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Задачи:
Метапредметные связи: Занятие строится с учетом метапредметной единицы «Проблема»: Требуемые умения:
|
Похожие:
 |
Методическая разработка занятия по учебной дисциплине «Английский язык» Методическая разработка предназначена для преподавателей иностранного языка профессиональных образовательных учреждений |
|
Методическая разработка Урока контроля знаний и умений обучающихся... Методическая разработка предназначена для преподавателей специальной технологии по профессии «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию... |
|
Методическая разработка для учащихся музыкальных отделений, для преподавателей ... |
|
Методическая разработка комбинированного занятия для преподавателей.... Методическая разработка утверждена на заседании предметной (цикловой) комиссии, рекомендована к использованию в учебном процессе... |
|
«Проектная деятельность по физике как средство обучения и воспитания... I. Теоретическое исследование проектной деятельности как средство обучения и воспитания школьника |
 |
Отчет о работе гкоу дод «Республиканский дворец творчества детей и молодежи» Реализует программы духовно-нравственного и патриотического воспитания, научно-творческой и социально-проектной деятельности. Дополнительное... |
|
В. А. Сухомлинский Каждый народ имеет свой дух, свою культуру, свой... Проблема нравственно – патриотического воспитания учащихся с позиции кардинальных изменений в общественном сознании остаётся главной... |
|
Аналитический отчет о деятельности гкоу дод «Республиканский дворец творчества детей и молодежи» Реализует программы духовно-нравственного и патриотического воспитания, научно-творческой и социально-проектной деятельности. Дополнительное... |
|
Методическая разработка педагог дополнительного образования кружок «Художественное выжигание» Методическое руководство разработано для детей кружка «Художественное выжигание» 7-18 лет. Методическая разработка может быть использована... |
|
Методическая разработка практического занятия тема: «Устройство и... Методическая разработка предназначена для преподавателей медицинских училищ и колледжей для проведения практического занятия по теме... |
|
Пояснительная записка проблема патриотического воспитания и гражданского... Изменения военно-политической обстановки в мире требуют укрепления экономической мощи Отечества, повышения его обороноспособности,... |
|
Пояснительная записка 3-10 Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство... |
|
Методическая разработка для преподавателей спо по специальным дисциплинам... Проект урока и методические рекомендации по теме «Посадка. Приемы управления трактором. Подготовка к выезду. Запуск двигателя. Трогание... |
|
Образования и науки самарской области межрегиональная научно-практическая... Межрегиональная научно-практическая конференция среда образовательного учреждения как средство воспитания |
|
Методическая разработка урока по теме: «Пирожные песочные» Методическая разработка предназначена для мастеров производственного обучения по профессии «Повар, кондитер» |
|
Методическая разработка предназначена для преподавателей для подготовки... Методическая разработка предназначена для проведения практического занятия по теме «Бронхиальная астма» в соответствии с рабочей... |