Программа развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения Богучарский детский сад комбинированного вида «Родничок» на 2011-2015 г г
|
Скачать 6.84 Mb.
|
|
Модель двигательного режима в детском саду
Система физического воспитания в детском саду «Родничок»
Показатели состояния здоровья дошкольников за 2008 – 2010гг. в детском саду «Родничок»
Однако следует отметить: необходимость проведения интегрированных занятий; развивать предпосылки творческого воображения у дошкольников в театрализованных играх, включая их в музыкальные занятия (1-2 р. в месяц). Для развития художественно-творческих способностей детей в изобразительной деятельности в группах детского сада имеются разнообразные изоматериалы: альбомы, краски (акварель, гуашь), пластилин, глина, карандаши, сангина, цветная и белая бумага и картон разного размера, кисти, штампы, трафареты и т.д. Занятия с детьми носят, в основном, интегрированный характер. Воспитатели часто используют нетрадиционные техники рисования (метод «тычка», пальцы рук, печатание, рисование пластилином и др.) В детском саду традиционно оформляются творческие выставки детских работ к знаменательным датам. Активное участие дети и родители . Коррекционная работа Одним из показателей работы детского сада является отслеживание успехов и результатов работы в подготовительных к школе группах. Главной особенностью коррекционной работы явился комплексной подход к формированию тех или иных навыков у детей, который предлагает: диагностическое изучения ребенка на момент поступления его в группу детского сада для уточнения стартовых возможностей, перспектив и темпов обучения; обратную связь с семьей с целью получения полной информации о развитие ребенка и консультирования семьи; построение занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; занятия интегрированного характера, что дает возможность решения нескольких разноплановых задач в рамках одного занятия; индивидуально-дифференцированный подход: в рамках одного общего задания могут совпадать целевые установки, но способы выполнения задания каждым ребенком могут быть различными в зависимости от нарушений; использование игровой мотивации на всех занятиях; построение развивающегося образования требует, соответственно развивающего управления, при котором выдвигаемое на первый план профессионально- личностное составление педагога может стать условиям развития образовательного учреждения и в каких – то случаях предпосылкой устойчивого развития вообще системы специального образования; формирование дееспособного руководящего коллектива (сформировавшаяся в процессе систематического включения в управление развитием ОУ команда педагогов, способных к профессиональной управленческой деятельности) профессиональный рост педагогов. Этапы: направленность руководителя на профессионально- личностное развитие педагогов, представленность в его сознании педагога как субъекта управления; построение оптимальной управленческой структуры на принципах профессионального педагогического самоуправления; наличие руководящего коллектива, способного к профессиональным управленческим действиям и автономной управленческой и коррекционной образовательной деятельности, самоконтролю и самооценки; продолжительность занятий устанавливается в зависимости от степени сложности занятия и от состояния детей в данный день, но не более 25-30 минут; необходимость преемственности в работе воспитателей, логопеда, психолога, других специалистов: на аналогичном материале, в рамках одной темы каждый из специалистов решает общие специфические задачи. Проблемы Необходимость совершенствования системы кадрового развития непосредственно в ДОУ для оптимизации коррекционной работы в свете современных требований к организации образовательного процесса необходимо развитие у педагогов способности к педагогической рефлексии, способствующей формированию адекватных представлений о собственной профессиональной деятельности (построение развивающего образования как условия преодоления узкоспециализированных подходов к образованию детей и обеспечения целостности их развития с учетом имеющихся нарушений в развитии речи или психического здоровья). На основании всех имеющихся данных мы пришли к выводу о необходимости активизации в детском саду деятельности по внедрению в образовательный процесс коррекционных технологий (кинезеотерапевтических методов и подходов) для углубленной работы по следующим направлениям: физкультурно-оздоровительное; коррекция речевого развития (в логопедических группах); игровая деятельность (особое внимание уделить руководству и развитию детей в игровой деятельности); коррекция психического здоровья детей (через использование психологических игр и упражнений, тренингов, сказкотерапии, изотерапии и др.) Таким образом, основное направление программы развития ДОУ : 1. Разработка специалистами детского сада программы действий, объединяющих аналитическую и воспитательно-образовательную работу с детьми. 2. Внедрения эффективных педагогических технологий обеспечивающих широкий выбор оптимальных средств и условий воспитательно-образовательной работы с детьми. Задачи: системное, комплексное изучение личностных речевых и психофизических особенностей ребенка, способствующее накоплению количественных показателей для определения содержания и основных направлений воспитательно-образовательной работы. сочетание изучения развития детей с целенаправленным педагогическим воздействием, позволяющим определить динамику развития ребенка; систематическая регистрация результатов обследования всеми специалистами, что позволяет проследить эффективность педагогического воздействия на детей, помогает определить перспективу их развития и дать рекомендации по дальнейшему воспитанию и обучению; интеграция полученных в результате обследования данных в различные занятия, для повышения эффективности образовательного процесса, определения условий, наиболее благоприятных для дальнейшего развития ребенка; включение педагогов детского сада в исследовательскую деятельность с применением традиционных и новых педагогических технологий для оказания комплексной дифференцированной помощи детям, испытывающим затруднения в различных видах деятельности. Работа с родителями В программе развития ДОУ проектируется использование новых форм взаимодействия с семьей. Цель данной деятельности заключается в изменении позиции родителей в процессе воспитания детей. Важно заинтересовать родителей проблемами воспитания и развития ребенка, научить их понимать закономерности детского развития, а также помочь овладеть разнообразными методами взаимодействия с детьми. В ДОУ используются разнообразные формы работы с родителями: анкетирование, консультирование (индивидуальное и групповое), опрос, «дни открытых дверей», совместные развлечения и праздники и др.. Планируется внедрение новых форм обучения родителей педагогическим знаниям («школа молодой семьи», «школа отцов», деловые игры, семинары-практикумы, конференции видеоконсультаци). мнениями и родительским опытом, тематические выставки и др. Этапы работы по Программе развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения Богучарский детский сад комбинированного вида «Родничок» 2007 – 2010 гг.
«Анализ работы и выполнения программы развития МДОУ Богучарский детский сад комбинированного вида «Родничок» Учредителем МДОУ Богучарский детский сад комбинированного вида «Родничок» является ___________имеет печать установленного образца, штамп, права юридического лица, предусмотренного Уставом, который утвержден _______________________ и изменениями внесенными в Устав . На право ведения образовательной деятельности МДОУ Богучарский детский сад комбинированного вида «Родничок» выдана лицензия. Всю воспитательно – образовательную работу детский сад строит, исходя из следующих документов: Типовое положение ДОУ; Закон РФ «Об образовании»; «Декларация прав ребёнка»; «Концепция по дошкольному воспитанию». МДОУ Богучарский детский сад комбинированного вида «Родничок» типовое здание, построенное в 1979 году, рассчитанное на 12 групп (240 детей) на сегодняшний день функционируют все 12 возрастных групп: 1-я младшая – 1 группы; 2-я младшая – 3 группы; Средняя - 3 группы; Старшая - 3 группы; Подготовительная – 2 группы. Все возрастные группы оснащены необходимым оборудованием и созданы необходимые условия: - музыкальный – спортивный зал объединены; - методический кабинет; - кабинет заведующего;
МДОУ Богучарский детский сад комбинированного вида посещают 274 ребенка. Диспансеризация детей дошкольного возраста в 2010 году показа, что наши дети начинаю болеть с раннего возраста и имеют хронические заболевания, чаще всего встречались следующие диагнозы: На детей очень существенное влияние оказывает социально - экономический уклад семьи, который включает в себя следующие данные: это количественный состав семьи, полная - неполная, имеет ли ребенок только одного из родителей, находится ли он под опекой, образование родителей, профессиональная деятельность, социальное положение. Управление образовательным процессом - целенаправленное воздействие на него для обеспечения оптимального функционирования и развития. Для его осуществления необходимо планирование, организация контроля, анализа и регулирования. Управление обеспечивает стабильное функционирование учреждения и в то же время его развитие, перестройку в соответсвии с модернизацией общества. Планирование образовательного процесса предполагает наличие целостной системы, элементами которой выступают:
Стратегическое планирование представлено программой «Детство», вариативными программами дошкольного образования, разработанной программой развития ДОУ, которая является эффективной управленческой технологией, поскольку интегрирует цели и содержание применяемых в ДОУ программ с наработками педагогов, тем самым дает представление об особенностях модели образовательного процесса конкретного ДОУ. Тактические планы отражают структуру образовательного процесса и образовательной программы (т.е. целевой, содержательный и технологический компоненты). При этом перспективный план определяет задачи работы с детьми, формулируемые по разделам программы на определенный период, и основной образовательный материал, а календарный план – способы освоения образовательного материала (формы, методы работы с детьми), распределенные по разделам программы, дням недели и блокам взаимодействия взрослого с детьми. Контроль образовательного процесса предполагает преемственность всех его основных видов, форм, методов. Анализ образовательного процесса выполняется по результатам контроля и во взаимосвязи с планированием: собранная в ходе контроля информация изучается с точки зрения планируемых компонентов образовательного процесса. В современных условиях необходимы качественно новые подходы к аналитической деятельности, которая является важнейшей частью управления. Построение управления на основе системного проблемного анализа позволяет видеть, оценивать и качественно изменять воспитательно – образовательный процесс, прогнозируя пути его дальнейшего развития, устранять причины обнаруженных недостатков. Весь процесс управления ДОУ носит целостный, системный характер, направленный на развитие личности каждого педагога и коллектива ДОУ в целом. Стимулирование – это мощный рычаг управления. Это и одобрение, и благодарность за работу, а так же публичное признание профессиональных успехов и оказание почета коллегам. Оно позволяет оживить деятельность коллектива детского сада. Наш детский сад предоставляет детям широкий спектр образовательных услуг. Для развития детей мы используем дополнительные вариативные программы. Перспектива развития дополнительного образования: Тесная связь со школами: при передаче документов при поступлении ребенка в первый класс указывать, какой кружок он посещал. Увеличение количества кружков, разнообразие их направленности за счет привлечения родителей к руководству ими: это позволит разгрузить педагогов и сохранить фонд материального стимулирования. Свою педагогическую работу коллектив планирует, опираясь на результаты диагностики, на передовые опыты педагогической работы, на инновационные технологии. Уже много лет детский сад работает в режиме инновационной деятельности. Пока недостаточно освоены следующие моменты Связь со специалистами «Лесной сказки» осуществляется в виде заполнения карт развития ребенка: специалисты пишут нам рекомендации по занятия с детьми, а мы даем отчет о проделанной работе. Перспектива. Встреча со специалистами ОРЦ и проведение областного семинара по вопросам организации работы с детьми группы «Особый ребенок». В этом году мы участвовали с проектом по организации работы с детьми по данному направлению во всероссийском конкурсе инновационных проектов «Надежда России» . Вошли в число финалистов, получили грант на 5000 рублей. Пользуясь случаем, мы хотим выразить свою благодарность нашему научному руководителю Т.А. Чегодаевой. Осуществление педагогической деятельности детского сада невозможно без грамотных и работоспособных людей. У нас работают 18 педагогов. Аттестация, образование, возраст, стаж вы видите на слайдах в сравнении за три года. Таким образом мы видим , что Педагогический коллектив стабильный, целеустремленный, работоспособный., перспективный. За три года уволились два воспитателя по причине смены места жительства. Два младших воспитателя собираются в 2008г. поступать на заочное обучение в педагогический колледж. На сегодняшний день педагоги аттестованы: на
По возрастному критерию имеем: педагоги моложе 25 лет - 3 педагоги 30 – 49 лет – 11 педагоги 50 – старше 60 – 4 Уровень образования педагогов вы видите на слайде: Высшее – 10 чел. Среднее специальное – 8 Имеют курсовую подготовку - 18 педагогов. Педагогический стаж работы имеют: до 3 лет – 2 от до 15 – 8 от 15 и более 8. Педагоги и сотрудники детского сада Награждены грамотами , благодарственными письмами и дипломами: департамента образования и науки Костромской области – 6 человек главы городского округа – 8 сотрудников управления образованием г. Волгореченска – 15 человек Результаты образовательной деятельности. В нашем саду сложилась система работы по воспитанию и развитию детей. Это традиционные направления: физкультурно - оздоровительная работа, интеллектуальное развитие детей, художественно – эстетическое, коррекционная работа. Мы имеем положительные результаты работы. Так, в охране и укреплении здоровья детей имеем: Работа осуществляется в соответствии с нормативными документами;
Недостаточно освоено в практике работы. За этот учебный год заболеваемость возросла. Мы связываем это с поздним поступлением детей в ясли (когда мы открывали группу летом, случаев заболевания детей раннего возраста не было). В этом году мы открыли группу в сентябре. Дети пришли ослабленные, часто болеющие. Так же в этом году у нас вот уже 4 месяца идет карантин по ветряной оспе. Переболели около 85 % детей. Перспективы работы. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения... Данный публичный доклад – средство обеспечения информационной открытости и прозрачности работы муниципального автономного дошкольного... |
 |
Образовательная программа дошкольного образования муниципального... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №12 «Гусельки» города Набережные... |
|
Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного... Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста |
|
Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального... Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский... |
|
Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного... Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №8» общеразвивающего вида городского... |
|
Закон Московской области «Об образовании» ... |
|
Доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №107 «Суадон» комбинированного вида города Владикавказа... |
|
Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения... Программа Развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения Детский сад №8 общеразвивающего вида на 2014-2019 годы |
|
План работы Муниципального бюджетное дошкольного образовательного... Мбдоу «Детский сад комбинированного вида №34 «Рябинка», Управления по образованию Администрации городского округа Балашиха расположен... |
|
Доклад муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения... Новосибирска «Детский сад №453 комбинированного вида» находится по адресу: ул. Бориса Богаткова 197/1, рассчитан на 10 групп, был... |
|
Примерная основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №15 «Ручеек» комбинированного вида |
|
Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного дошкольного... |
|
Программа развития муниципального автономного дошкольного образовательного... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение –«Детский сад №3 общеразвивающего вида» г. Руза |
|
Основная образовательная программа муниципального казенного дошкольного... |
|
Решением педсовета Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Кудашевский детский сад общеразвивающего вида «Родничок» Бугульминского... |
|
Программа развития Заведующий Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №56 комбинированного вида Колпинского... |