Разделы
(задачи, блоки)
|
Возраст
|
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
|
Непосредственно организованная образовательная деятельность
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
I. Развитие игровой деятельности
|
1.Развитие игровой деятельности.
|
младший
|
сюжетно-ролевые игры:
Отражение семейных отношений и элементарного профессионального взаимодействия взрослых.
Правильное называние себя в игровой роли, своих игровых действий, планирование в речи 1—2 игровых действий, передача сюжета из нескольких взаимосвязанных действий.
Дополнение игровой обстановки.
|
|
Игровое общение со сверстниками—парное, в малой группе.
Несложные ролевые диалоги.
Называние своих игровых ролей и игровых действий.
Ответы на вопросы об игре.
|
Беседа
Консультативные встречи
Семейные чтения художественной литературы
Прогулки с детьми (посещения поликлиники, парикмахерской, магазина, цирка и т. п.)
Помощь в организации предметной среды группы, изготовление деталей костюмов
|
|
Режиссерская игра
хороводных играх.
Проблемные ситуации.
Игры-имитации (характерные движения и звукоподражания)
Отражение содержания знакомых сказок и стихотворений.
Показ сценок из знакомых сказок с помощью игрушек.
Передвижения игрушки по игровому пространству, действуя двумя игрушками.
Ответы на вопросы воспитателя о происходящем в игре, комментирование действий игрушек.
|
Показ сценок из знакомых сказок.
Создание игровых образов в соответствии с разным настроением музыки, ее темпом.
Хороводные игры.
Использование простейших построек в игровом сюжете, развитие сюжета при помощи построек.
|
Игры-имитации.
Пальчиковый театр.
Изображение игровых действий, сопровождение их речью.
Игровой диалог с другим ребенком.
|
Беседа.
Консультативные встречи.
Семейные чтения художественной литературы.
Изготовление предметов для ряженья.
|
Строительные игры
Выполнение построек из разных деталей
(игровые модули, крупный конструктор, коробки, стульчики).
|
|
Использование простейших построек в игровом сюжете, развивают сюжет при помощи постройки.
|
Беседа.
Консультативные встречи.
|
Игра-экспериментирование с разными материалами
-
Игры с песком и снегом.
Игры с водой и мыльной пеной.
|
|
-
Игры с бумагой.
Игры с тенью.
|
Консультации в родительских уголках.
Беседа.
Консультативные встречи.
Домашнее экспериментирование.
|
Дидактические игры
Игры с предметами, дидактическими игрушками, с картинками.
Подбор предметных картинок к сюжетным картинкам.
|
Объединение предметов в группы по 2—3 признакам: по цвету и форме, по цвету и размеру.
Раскладывание предметов в убывающем или возрастающем порядке: от самого большого к самому маленькому и наоборот.
Определение предметов на ощупь, по звуку, по вкусу и запаху.
|
Определение на картинках одинаковых предметов в контурном и цветном их изображениях.
Складывание картинок из 4—6 частей.
Составление мозаики по образцу и замыслу.
|
Консультативные встречи.
Семинары-практикумы.
Помощь в организации предметной среды группы.
|
средний
|
Сюжетно-ролевые игры:
• Чтение, рассказывание сказок, обсуждение детского опыта
(посещения поликлиники, парикмахерской, магазина, цирка и т. п.).
Рассматривание картинок и иллюстраций.
Смена ролей.
Сокращение предметных игровых действий детей за счет обозначения части сюжета в речевом плане.
|
Проблемные ситуации.
Ролевые диалоги.
|
Игры- этюды.
Рисование с использованием раскрасок.
Создании игровой обстановки.
Использование детьми предметов-заместителей воображаемых предметов.
|
Беседа.
Консультативные встречи.
Семинары-практикумы.
Прогулки (посещения поликлиники, парикмахерской, магазина, цирка и т. п.).
Семейные чтения художественной литературы.
|
Режиссерская игра
Показ зрителю готовой сюжетной ситуации.
Театрализация сюжета знакомых сказок, мультипликационных фильмов, привнесение в них изменений.
|
Озвучивание диалога между персонажами.
Придумывание и создание при помощи игрушек и предметов ситуации-завязки сюжета режиссерской игры.
|
Передвижение игрушек по игровому полю, озвучивание событий, происходящих в игре.
Имитационные игры (мимикой, жестами, движениями дети передают разное эмоциональное состояние персонажей).
|
Семейные чтения художественной литературы.
Изготовление предметов для ряженья.
Просмотр телепередач, мультипликационных фильмов.
|
Игра-экспериментирование с разными материалами
Игры с водой, снегом, льдом.
Игры с мыльной водой и пеной.
-
Игры с зеркалом.
-
Игры со стеклами.
|
|
|
Консультации в родительских уголках.
Чтение детских энциклопедий.
|
Дидактические игры
Составление простого плана-схемы с использованием разнообразных замещений реальных объектов.
Элементарное планирование поисковой деятельности, реализация образов воображения.
|
Сравнение предметов по различным признакам (размеру, форме, цвету, назначению и т.п.), группировку предметов на основе общих признаков.
Составление «ряда» из одинаковых предметов по убыванию или возрастанию того или иного признака (по размеру, по ширине, высоте, интенсивности цвета и т. д.).
|
Составление целого изображения из 6—8 частей.
|
Беседа.
Консультативные встречи.
Семинары-практикумы.
Консультации в родительских уголках.
|
старший
|
Сюжетно-ролевые игры:
Отражение событий, связанных с непосредственным опытом детей.
Игры проектного типа.
Отображение в сюжете разнообразных событий: жизни взрослых и детей, сказок, мультфильмов, комбинирования реальных и фантастических событий.
Придумывание сюжетных линий.
|
Продуктивная деятельность по созданию необходимых атрибутов для игры
Создание коллекции предметов для разных игр
|
Согласование игрового замысла с использованием разнообразных способов (считалки, жребия, договора по желанию).
Договоренность о развитии сюжета и выборе ролей по ходу игры.
Распределять роли, ролевые диалоги со сверстниками.
Передача при помощи интонации, мимики, жестов характера и настроения ролевого персонажа.
Сложение новых творческих сюжетов.
|
Беседа
Домашнее экспериментирование
Консультативные встречи.
Помощь в организации экскурсий(посещение гипермаркета, кафе, парикмахерской, театра, музея).
Просмотр телевизионных передач.
Чтение художественной литературы.
|
Режиссерская игра
Придумывание сюжета, объединение событий из разных книг, мультфильмов, событий, самостоятельно придуманных детьми.
Управление 1—2 игрушками.
Передвижение игрушки по игровому полю, имитация движения персонажа.
Звукоподражание.
Комментирование событий, происходящие в сюжете.
Импровизация по ходу развития сюжета.
Создание нового полифункциональный игрового материала.
|
Инсценировка знакомых литературных произведений, мультипликационных фильмов.
Создание нового полифункциональный игрового материала.
Оценка поступков игровых персонажей.
Диалоги от имени игровых персонажей с изменением интонации голоса в зависимости от создаваемого образа.
|
Индивидуальные и совместные режиссерские игры.
Создание обстановки для режиссерской игры: подбор необходимых игрушек и предметов-заместителей.
Оформление игрового поля.
|
Беседа
Консультативные встречи.
Помощь в организации экскурсий(посещение театра).
Просмотр телевизионных передач, мультфильмов.
Чтение художественной литературы.
|
Игра-фантазирование
Сочинять новые сюжеты на основе знакомых литературных произведений, используя прием частичного преобразования сюжета (замена места действия, замена героя, изменение характера персонажа).
|
Создание продуктов-сюжетов, зафиксированные разными способами (рисунки, пиктограммы, карты сказочной страны и т. п.).
Игры-фантазирования разнообразного содержания (краеведческого, природоведческого и других).
|
|
Беседа
Консультативные встречи.
Помощь в организации экскурсий(посещение театра).
Просмотр телевизионных передач, мультфильмов.
Чтение художественной литературы.
|
Дидактические игры
Игры на сравнение предметов по нескольким признакам.
Игры на узнавание предметов по описанию или по вопросам.
Игры на объемное моделирование.
Народные игры.
Речевые игры.
Игры с запрещающими действиями и правилами.
|
Игры на разбиение совокупности объектов по группам одновременно по 2—3 присущим им свойствам (цвет, форма, размер).
Игры на поиск недостающей в ряду фигуры.
Игры на установление последовательности по степени возрастания или убывания признака.
Игры, связанные с ориентировкой по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам.
Игры на плоскостное моделирование — головоломки.
Игры на осуществление контрольно-проверочных действий.
|
Игры на составление целого из частей, от 10—12 частей и более.
Игры на освоение отношений «целое—часть».
Игры на группировку предметов и объектов на основе существенных признаков (живое—неживое, реальное—фантастическое, домашние—дикие животные).
Лото, шашки, шахматы, крестики-нолики.
|
Беседа.
Консультативные встречи.
Семинары-практикумы.
Консультации в родительских уголках.
Помощь в организации предметной среды группы.
|
|
|
|
|
|
Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания.
|
Ребенок входит в мир социальных отношений.
Познает себя и других.
|
младший
|
Жизненные и игровые развивающие ситуации.
Беседы.
Проблемно-игровые ситуации гуманистического содержания.
Ситуации добрых дел.
Инсценировки с игрушками, демонстрирующие детям образцы правильного поведения и взаимоотношений в детском саду и в семье.
Рассматривания сюжетных картинок, семейных фотографий.
Фотовитрины.
|
Образные игры-имитации, хороводные, театрализованные игры.
Чтение стихов, потешек, сказок, литературных произведений.
Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций.
Прослушивание музыки.
|
Сюжетные игры.
Наблюдение за действиями и отношениями взрослых в детском саду.
|
Беседа.
Консультативные встречи.
Семинары-практикумы.
Консультации в родительских уголках.
|
|
средний
|
Развивающие практические и игровые ситуации.
Ситуации «добрых дел».
Сюжетно-ролевые, режиссерские и дидактические игры, в которых отражаются социальные представления о жизни и отношениях взрослых людей (социальный и предметный мир).
Игры-имитации, игры-драматизации, театрализованные этюды.
Чтение художественной литературы, обсуждение событий и поступков.
Рисование.
Наблюдение окружающего.
Рассматривание семейных фотографий.
Определение эмоционального состояния изображенных на фото людей.
|
Знакомство со стихами и песнями о городе, о родной стране.
Продуктивные виды деятельности.
Рассматривание картинок, фотографий, скульптурных композиций.
. Чтение литературных произведений.
Игры на сравнение и классификацию картинок по общему эмоциональному состоянию.
Игровые и практические ситуации эмоционального сопереживания.
Драматизация стихов и сказок.
Имитационные игры.
|
Разыгрывание сюжетов из жизни семьи с использованием наборов игрушек.
Практические ситуации.
Рассматривание.
Наблюдение.
Сюжетно-ролевые и театрализованные игры.
|
Беседа.
Консультативные встречи.
Семинары-практикумы.
Консультации в родительских уголках.
Организация прогулок.
Чтение художественной литературы.
|
|
старший
|
Реальные и условные, проблемные практические и проблемно-игровые ситуации, связанные с решением социально и нравственно значимых вопросов.
Личностное и познавательное общение воспитателя с детьми.
Этические беседы о культуре поведения, нравственных качествах и поступках, о жизни людей, о городе, родной стране, мире.
Экскурсии (город, школа), наблюдение за деятельностью людей и общественными событиями.
Игры-путешествия по родной стране, городу, по странам мира.
Общение с малышами, школьниками, учителем.
Чтения художественной литературы.
Рассматривания картин, фотографий.
Организация концертов.
|
Чтение художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций, видеоматериалов.
Рисование на социальные темы (семья, город, труд людей, школа и т. п.).
|
Сотрудничество детей в деятельности гуманистической и социальной направленности (помощь, забота, оформление группы, уход за цветами).
Совместные сюжетно-ролевые и театрализованные игры, игры на школьные темы, сюжетно-дидактические игры и игры с правилами социального содержания.
|
Беседа.
Консультативные встречи.
Семинары-практикумы.
Консультации в родительских уголках.
Помощь в организации экскурсий.
|
