Роль творчества в развитии мышления на примере метода
|
Скачать 469.21 Kb.
|
|
Роль творчества в развитии мышления на примере метода «Интеллект-карт» Жылкышиева Айжан , 11 класс Казахстан, г. Алматы, Гимназия «Самопознание» Научный руководитель: Багадаева Жанна Агзамовна учитель высшей категории ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 2 Глава I. ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛА МОЗГА 3 1.1 Этапы в истории изучения мозга, открытие интегративной деятельности нейронов. 3 1.2 Полушария головного мозга. 4 1.3 Радиантное мышление 5 Глава II. МЕТОД «ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ» 6 2.1 История создания метода 6 2.2 Определение метода 8 2.3 Полезные свойства «Интеллект-карт» 9 Глава III МЕТОД «ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ» НА ПРАКТИКЕ, ЭКСПЕРИМЕНТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 10 3.1 Способ создания «Интеллект-карт» 10
Заключение 19 Список литературы 22 Приложения 23 ВВЕДЕНИЕ В каждом человеке заложен огромный творческий потенциал. Его правильное раскрытие и развитие являются основополагающими факторами для гармоничного становления личности. В данной работе рассматривается влияние метода «Интеллект – карт» на развитие творческих способностей человека. В частности, исследование воздействия «Интеллект – карт» на процесс усвоения учебного материала является основной задачей данной работы. Актуальность и новизна: Сейчас, во времена «информационного бума», когда информацию необходимо усваивать быстро и эффективно, особенно актуальна тема «Интеллект-карт», которые помогут нам как в образовательной среде, так и в повседневной жизни. А также «Интеллект-карты» помогают увеличить одно из главных качеств, необходимых современному человеку – креативное, творческое мышление. Исходя из вышесказанной актуальности, в данном исследовании, возможно выделить следующую гипотезу. Гипотеза: Развитие творческого потенциала посредством метода «Интеллект-карт», способствующих повышению интеллектуального уровня учащихся. Таким образом, мы подошли к цели данного исследования. Цель: Исследовать эффективность применения метода «Интеллект-карт» в качестве средства развития интеллектуального уровня учащихся. Учитывая все компоненты творческого потенциала, для достижения цели данного исследования необходимо осуществить три основные задачи. Задачи: 1. Изучить научную литературу по концепции радиантного мышления и метода «Интеллект-карт», как его практическое приложение. 2. Провести эмпирическое исследование влияния метода «Интеллект-карт» в учебном процессе на развитие интеллектуального уровня учащихся. 3. Провести обработку, интерпретацию и анализ результатов эксперимента и осуществить оформление результатов исследования. Предмет исследования: Эффективность метода «Интеллект-карт» как средства развития интеллектуально - познавательной сферы личности. Объект исследования: Интеллектуально-познавательная сфера личности. Практическая значимость: Результаты исследования могут быть использованы школьниками для более эффективной подготовки к ЕНТ, улучшить систематизацию в процессе получения знаний, увеличить творческий потенциал, развить воображение. В данной работе планируется исследование эффективных средств, повышающих мощь мышления. В I-ой главе планируется исследовать этапы истории развития изучения мозга, чтобы глубже изучить возможности мозга. Предполагается рассмотреть открытия, касающиеся «функциональной специализации полушарий головного мозга», а также концепцию радиантного мышления, которая является основой использования метода «интеллект-карт». Для более подробного изучения метода «Интеллект-карт» во II-ой главе планируется рассмотрение истории создания самого метода. В определении метода предполагаем показать основу, структуру, строение «Интеллект-карты». Также необходимо ознакомление с полезными свойствами «Интеллект-карт». В III главе будем рассматривать изучение способа создания «Интеллект-карт», их использование в обучении и уровни мышления в методе «Интеллект-карте». На основе изученного материала, планируем провести эксперимент, взяв две группы учеников, одна из которых будет экспериментальной, другая контрольной группой. Результаты эксперимента будут отражены в этой же главе. В результате исследования предполагается доказать, что метод «Интеллект-карт» действительно помогает повышению творческого и интеллектуального потенциала человека. Глава I. ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛА МОЗГА
Философы Древней Греции считали, что мозг состоит из газа, пара или бестелесного духа. Аристотель сделал заключение, что центр чувствительности и памяти находится в сердце. А в эпоху Ренессанса пришли к выводу, что центр мышления и сознания расположен в голове. [1] Рене Декарт (1596-1650) обосновал представление о рефлексе, как общем принципе нервной деятельности и ее обусловленности внешними стимулами. Иван Михайлович Сеченов (1829-1905) работа "Рефлексы головного мозга", опубликованной в 1863 г. Эдуард Ф.В. Пфлюгер (1829-1910) сформулировал законы физиологического электротона, сокращения и полярный закон. [2] Сантьяго Рамон-и-Кахаль (1852-1934) – считается отцом нейроанатомии, он создал нейронную теорию и утверждение принципа построения нервной ткани из элементарных единиц — нейронов. [3] Петр Кузьмич Анохин (1898-1974) - одним из первых проводил эксперименты по полному или частичному восстановлению парализованных конечностей у раненых во время Второй Мировой Войны. Анохин развил представления об основных типах нервной системы, создал учение об анализаторах, заложил основы экспериментальной патологии высшей нервной деятельности. 1.2 Полушария головного мозга. Роджер Сперри – нейропсихолог, профессор психобиологии, объявил о результатах своего исследования в конце 1960-х годов. Получил впоследствии в 1981 году Нобелевскую премию: «за открытия касающиеся функциональной специализации полушарии головного мозга». Он указал в своем труде, что два полушария головного мозга находятся в отношении «разделения труда», деля между собой важнейшие интеллектуальные функции человека. По Сперри левое полушарие доминирует в функциях: речь, логическое мышление, оперирование с числами, последовательностями, линейные представления, способность к анализу. Правое полушарие доминирует в таких областях, как восприятие ритма, пространственная ориентация, целостное восприятие, воображение, восприятие цвета и размеров. Кроме того, правое полушарие более эффективно распознает сложные взаимосвязи, звуковые образы (например, голос и интонацию) и «понимает» музыку. П – правое полушарие Л – левое полушарие  рис.1Каждое полушарие имеет склонность к доминированию в соответственных областях, но это не говорит о том, что «Левое полушарие – только математическое, а правое полушарие головного мозга человека только творческое». На самом же деле, как уже сказано выше, оба полушария могут развивать все виды ментальных (умственных) способностей. Скорее всего, это объясняет то, что многие, с первого взгляда «левополушарные» люди занимались «правополушарными» занятиями, как музыка, рисование и т.д. 1.3 Радиантное мышление. Радиантное мышление – это аналог ассоциативного мышления. Естественная структура нашего мозга и процессы, происходящие в нем, находят отражение в концепции радиантного мышления. Именно этот метод лежит в основе построения «Интеллект-карт». Каждый бит информации, поступающий в мозг, может быть представлен в виде центрального сферического объекта, от которого расходятся десятки, сотни, миллионы ответвлений (рис.3), которые можно продолжить до бесконечности. Каждое ответвление представляет собой ассоциацию, а каждая ассоциация располагает практически бесконечным множеством связей с другими ассоциациями. Количество ассоциаций использованных человеком является тем, что называют памятью. Таким образом, мышление человека можно представить себе в виде огромной ассоциативной машины, а человеческий мозг подобен биокомпьютеру, в котором мысли, подобно лучам (на рисунке 3), расходятся от практически бесконечного числа информационных узлов.  рис.3  рис.4Данная структура отвечает строению нейронных систем, которые составляют физическую архитектуру человеческого мозга (рисунок 4). Расчеты ученых, занимающихся исследованием в данной области, показали, что существующая в человеческом головном мозге потенциальная база единиц информаций и ассоциаций, отходящих от них в виде информационных каналов, содержит их в количестве несколько квадраллионов (1 квадраллион = 1024 = 1 000 000 000 000 000 000 000 000). Как указывал профессор Анохин, «даже самая феноменальная емкость мозга в качестве хранилища информации меркнет, когда речь идет о способности мозга формировать ассоциативные связи с использованием данных, которыми он располагает». Следовательно, независимо от того, сколько единиц, бит информации хранится в головном мозге или сколько ассоциаций было сформировано в течение жизни, потенциал человека, создавая новые комбинации, растет с геометрической прогрессией. И чем больше новой информации человек усваивает правильным, организованным – радиантным способом, тем легче ему будет усваивать новую информацию. Из всего описанного выше вытекает концепция радиантного мышления, которая является основой использования метода «интеллект-карт». Глава II. МЕТОД «ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ» 2.1 История создания метода. Рассмотрим методы, которые были придуманы раньше метода «Интеллект-карт», и широко использовались в свое время. Диаграмма Ганта (также ленточная диаграмма, график Ганта) — это популярный тип столбчатых диаграмм, который используется для иллюстрации плана, графика работ по какому-либо проекту. Первый формат диаграммы, был разработан американцем Генри Л. Гантом (Henry L. Gantt, 1861‒1919) в 1910 году. Диаграмма Ганта представляет собой отрезки (графические плашки), размещенные на горизонтальной шкале времени. Каждый отрезок соответствует отдельной задаче или подзадаче. Задачи и подзадачи, составляющие план, размещаются по вертикали. Начало, конец и длина отрезка на шкале времени соответствуют началу, концу и длительности задачи. Большим минусом данного метода является его «линейное» направление, что не позволяет мгновенно разобраться в его структуре. Рис.5  рис.5 рис.6В 1952г. в Японии для того чтобы совершить революционный прорыв в экономике была разработана Диаграмма Исикавы или "Причинно-следственная диаграмма" ("рыбий скелет"). Диаграмма Исикавы применяется для повышения конкурентоспособности предоставляемых услуг и производимых продуктов. Диаграмма Исикавы широко применяется в стратегическом планировании для выделения ключевых факторов успеха. [6] Достоинством метода является то, что Диаграмма Исикавы позволяет стимулировать творческое мышление и представить взаимосвязь между причинами и сопоставить их относительную важность. |
Похожие:
 |
Крюков В. В. Философия : учебник Содержание Введение. С. 4 Содержание мировоззрения. Формы мировоззрения. Типы философских построений. Классификация философских теорий. Эволюция философского... |
|
Роль международных организаций в развитии сотрудничества в области... Роль международных организаций в развитии сотрудничества в области высшего образования |
 |
Статья "Новые тенденции в развитии мусульманского семейного права... Новые тенденции в развитии мусульманского семейного права на примере Семейного кодекса Королевства Марокко 2004 г |
|
«Роль устного народного творчества в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста» Вопрос об овладение детьми родным языка. Овладение родным языком, развитие речи – самые важные приобретения ребенка в дошкольном... |
|
Информационный отчет о развитии любительского художественного творчества... |
|
1. Анализ существующего метода контроля за движением автобусов городского... Анализ существующего метода контроля за движением автобусов городского сообщения г. Гомеля на примере предприятия рдауп "Автобусный... |
|
Роль патологии сосков молочной железы в развитии маститов у коров при машинном доении |
|
Муниципальное дошкольное образовательное Родительское собрание «Роль лего конструктора в развитии интеллектуальных и творческих способностей детей» |
|
Содержание Введение Материальное стимулирование: понятие, роль, виды Управление организационным поведением на основе материального стимулирования на примере ОАО морион |
|
Пояснительная записка я слышу и забываю Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества,... |
|
Рабочая программа к дополнительной общеразвивающей программе «Шаг за шагом» Дошкольное детство – период творчества. Ребенок творчески осваивает речь, у него развивается творческое воображение, своя особая... |
|
Роль мультилингвизма в современном политическом процессе Преимущества и недостатки инструментального и правового обеспечения языковой политики в надгосударственном институте и современном... |
|
Музыкально теоретический исследовательский проект Изучение классической основы музыкального искусства, содержания и концепции музыкального творчества великих композиторов не только... |
|
Публичный отчет за 2012-2013 учебный год Знакомство с отчетом позволит каждому получить интересующую информацию и осознать свою роль в развитии школы, получив основание для... |
|
Международные спортивные связи санкт-петербурга: исторический аспект I. Историческая роль Санкт-Петербурга в становлении и развитии международных спортивных связей России |
|
Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... «Роль логистической координации в повышении уровня качества обслуживания клиентов в цепи поставок автомобилей (на примере ООО «Ягуар... |