Практикум по курсу «методология и методика социологических исследований» Москва

анкетирование; метод

• 
  открытые и закрытые вопросы; техника
  
• 
  анкетный лист; методика
  
• 
  инструкция анкетеру; методика
  
• 
  раздача анкет респондентам. процедура
  
  
  15. Если перед исследователем стоит задача проверки сложившейся и развитой социологической теории, то какой метод является наиболее пригодным?
  

1. 
   наблюдение;
   
2. 
   интервью;
   
3. 
   анкетирование;
   
4. 
   тестирование;
   
5. 
   эксперимент;
   
6. 
   фокус-группа.
   

1. 
   субъектом;
   
2. 
   объектом;
   
3. 
   рассказчиком;
   
4. 
   респондентом;
   
5. 
   испытуемым.
   

1. 
   единицы отбора;
   
2. 
   единицы наблюдения;
   
3. 
   выборочная совокупность;
   
4. 
   генеральная совокупность;
   
5. 
   континуум;
   
6. 
   электорат.
   

1. 
   политической ориентацией;
   
2. 
   культурно-исторической ориентацией;
   
3. 
   идеологической ориентацией;
   
4. 
   социально-философской ориентацией.
   

1. 
   технология;
   
2. 
   методология;
   
3. 
   гносеология;
   
4. 
   аксиология;
   
5. 
   онтология.
   

1. 
   тестирование;
   
2. 
   наблюдение;
   
3. 
   анкетирование;
   
4. 
   интервьюирование;
   
5. 
   эксперимент.
   

1. 
   анкетирование;
   
2. 
   эксперимент;
   
3. 
   наблюдение;
   
4. 
   интервьюирование;
   
5. 
   совокупность всех перечисленных выше методов.
   

1. 
   включенное наблюдение;
   
2. 
   структурированное наблюдение;
   
3. 
   мониторинговые опросы общественного мнения;
   
4. 
   глубинные интервью;
   
5. 
   фокус-группы;
   
6. 
   эксперимент;
   
7. 
   анализ документов;
   
8. 
   экспертный опрос.
   

1. 
   микросоциология;
   
2. 
   макросоциология;
   
3. 
   фундаментальная социология;
   
4. 
   прикладная социология.
   

1. 
   в разрешении производственных конфликтов;
   
2. 
   в обеспечении предвыборных кампаний;
   
3. 
   в декларировании актуальных социальных проблем;
   
4. 
   в объективном анализе социальной действительности.
   

1. 
   является частью общенаучной методологии;
   
2. 
   является уровнем методологии социологии;
   
3. 
   это отдельное независимое направление социологического познания.
   

1. 
   правила, указывающие, где, когда, кого и как опрашивать; процедура
   
2. 
   количественная; методология
   
3. 
   опрос; метод
   
4. 
   опросный лист заполняет интервьюер, записывая ответы респондента. техника
   

1. 
   выбор метода исследования;
   
2. 
   методику исследования;
   
3. 
   технику исследования;
   
4. 
   процедуры исследования;
   
5. 
   все перечисленные компоненты исследования.
   

1. 
   количественная; методология
   
2. 
   самофотография (запись видов деятельности в течение суток осуществляет сам респондент); техника
   
3. 
   респондент самостоятельно выбирает дни недели и удобное время для записи видов деятельности; процедура
   
4. 
   бюджет времени. метод
   

1. 
   качественная; методология
   
2. 
   глубинное интервью; метод
   
3. 
   реконструкция истории семьи; техника
   
4. 
   биографический; метод
   
5. 
   опрос представителей нескольких поколений семьи. процедура
   

1. 
   анкетирование; метод
   
2. 
   количественная; методология
   
3. 
   парные сравнения ценностей; техника
   
4. 
   опрос; метод
   
5. 
   первую часть анкеты со слов опрашиваемого заполняет интервьюер, последующие – респондент; процедура
   
6. 
   сочетание нескольких способов сбора и фиксации эмпирической информации, разработанных применительно к конкретной исследовательской ситуации и сопровождаемых указанием, как проводить сбор и обработку информации. методика
   

1. 
   глубинное интервью; метод
   
2. 
   качественная; методология
   
3. 
   интервью не более двух часов, запись на диктофон. техника
   

• 
  Программа – стратегический документ социологического исследования, представляющий его общую схему и концепцию. Программа социологического исследования включает в себя теоретико-методологическую часть (формулировка и обоснование проблемы, цели и задач, объекта и предмета, гипотез, логический анализ основных понятий исследования) и методическую часть (обоснование и описание обследуемой совокупности, методов сбора, обработки и анализа первичной социологической информации, организационный план исследования).
  
• 
  Проблема – выражение реальных объективных противоречий, а также противоречие между осознанием потребности в определенных практических действиях и незнанием средств и методов их реализации. Проблема исследования всегда формулируется в контексте проверки некоторой теории, которая может быть частично или полностью опровергнута новыми фактами.
  
• 
  Проблемная ситуация – состояние в развитии социального объекта, характеризующееся неустойчивостью, несоответствием его функционирования потребностям развития, «контекст» и основа социальной проблемы, «социальный заказ».
  
• 
  Тема исследования – комплекс проблем, решаемых исследователем, который находит выражение в совокупности программных вопросов к изучаемому фрагменту действительности. Программные вопросы – гипотезы, построенные на основе сформулированных научных проблем.
  
• 
  Цель социологического исследования ориентирует на его конечный результат; задачи формулируют вопросы, на которые должны быть получены ответы для достижения поставленной цели. Задачи исследования представляют собой содержательную, методическую и организационную конкретизацию цели и условно распадаются на основные (предполагают поиск ответа на центральный вопрос о средствах решения рассматриваемой проблемы) и дополнительные (ориентируют на выяснение сопутствующих проблеме исследования обстоятельств, факторов, причин).
  
• 
  Объект исследования – в широком смысле носитель той или иной социальной проблемы, в узком – люди или социальные объекты, способные дать необходимую для исследования информацию.
  
• 
  Предмет исследования – наиболее существенные для анализа проблемы исследования стороны, свойства и отношения объекта изучения. Теоретическая модель предмета исследования формируется посредством логического структурирования и точного объяснения содержания взаимосвязанных основных понятий, определяющих предмет исследования.
  
• 
  Логический анализ основных понятий исследования называют теоретической интерпретацией. Она включает три типа процедур: дескриптивную интерпретацию – четкое, ясное и однозначное определение понятий; структурную – упорядочение и выявление взаимных связей между различными компонентами предмета изучения; факторную – установление связей между исходными понятиями и объективными и субъективными факторами.
  
• 
  Эмпирическая интерпретация понятий позволяет обозначить регистрируемые признаки через понятия, называемые эмпирическими индикаторами – это элементы или характеристики объекта, которые доступны наблюдению и измерению. Ключевое понятие всегда шире регистрирующих его эмпирических индикаторов.
  
• 
  Операционализация – процесс перевода исследовательских концептов в системы их анкетных референтов, т.е. серия инструкций, которые должен осуществить исследователь для установления значения переменной. Операциональное определение предполагает указание совокупности действий, при помощи которых с помощью анкетирования/интервью/наблюдения можно наблюдать и измерять эмпирические признаки описываемого данной переменной социального процесса или явления. Вопрос – инструмент операционализации: некоторые переменные можно операционализировать одним вопросом (пол, возраст, доход, уровень образования и т.д.), другие требуют формулировки нескольких вопросов с различными сочетаниями ответов (например, отношение к собственности, инвестиционное поведение, гендерные стереотипы и т.д.). Переход к операциональным определениям должен соответствовать требованию коммуникативной адекватности.
  
• 
  Переход от концептуальных определений к операциональным в социологическом исследовании представляет собой трехкомпонентный методический комплекс: «теоретическое» определение; построение шкального континуума; операциональное определение (описание инструмента идентификации признаков, ситуации интервью и возможного влияния интервьюера).
  
• 
  Гипотеза – научное предположение о характере и причинах возникновения изучаемой проблемы, выдвигаемое для объяснения изучаемых явлений и процессов; предположение о том, какую конфигурацию может принимать распределение единиц исследования в пространстве переменных. Гипотезы систематизируют и организуют исследование, приучают к определенной методической дисциплине, проясняют для исследователя и заказчика задачи и результат исследования. Основное требование к гипотезе – ее эмпирическая проверяемость, поэтому формулировка гипотезы не должна содержать описаний явлений, которые недоступны наблюдению, измерению, регистрации. Ключевые параметры гипотез: общность, сложность, специфицируемость, детерминированность, фальсифицируемость, предсказуемость, коммуникативность, воспроизводимость, устойчивость. Логическая форма гипотезы – условнокатегорическое умозаключение: его первая посылка – условное суждение «Если … то», вторая посылка в категорической форме утверждает или отрицает предшествующий или последующие элементы импликации. Гипотезы делятся на основные и выводные (гипотезы-следствия из основной гипотезы), т.е. образуют иерархические цепочки.
  
• 
  На этапе предоставления заказчику отчета по результатам социологического исследования может возникнуть проблема объяснения и наглядного представления итогов исследовательской и аналитической работы; на этапе разработки программы – проблема выработки общего для заказчиков и исследователей понимания изучаемых проблем, ориентаций и ожиданий.
  

1. 
   в начале исследования, до проведения полевого этапа;
   
2. 
   в середине исследования, на его полевом этапе;
   
3. 
   в конце исследования;
   
4. 
   никогда не приобретает полностью законченного вида.
   

1. 
   уровень образования;
   
2. 
   трудовая занятость;
   
3. 
   уровень доходов;
   
4. 
   семейное положение;
   
5. 
   количество родственников;
   
6. 
   обеспеченность жильем;
   
7. 
   состояние здоровья;
   
8. 
   хобби;
   
9. 
   доступный отдых;
   
10. 
    обеспеченность различными видами бытовой техники;
    
11. 
    занятия спортом;
    
12. 
    посещение культурно-массовых мероприятий;
    
13. 
    возможность пользования медицинскими услугами;
    
14. 
    все вышеперечисленное.
    

1. 
   дохода от работы на предприятиях (государственных или арендных);
   
2. 
   дохода от работы на частных предприятиях и фирмах;
   
3. 
   дохода от собственного дела;
   
4. 
   дохода от работы на выезде (в том числе торговля);
   
5. 
   всех вышеперечисленных пунктов с добавлением пункта «другое».
   

1. 
   содержательная репрезентация ключевых понятий;
   
2. 
   обеспеченность источниками информации;
   
3. 
   наличие необходимых временных, кадровых и финансовых ресурсов;
   
4. 
   надежное методическое обеспечение источников информации;
   
5. 
   дублирование индикаторами друг друга;
   
6. 
   возможность проверки в ходе социологического опроса;
   
7. 
   возможность подтверждения статистическими данными.
   

1. 
   теоретическую, эмпирическую, прикладную;
   
2. 
   научную, исследовательскую, публицистическую;
   
3. 
   фундаментальную, практическую, рекомендательную;
   
4. 
   вводную, основную, заключительную;
   
5. 
   базовую, дополнительную, рекомендательную.
   

1. 
   отсутствие патриотических настроений в среде современной молодежи;
   
2. 
   наличие среди студентов экстремистских националистических настроений, которые прикрываются патриотическими лозунгами;
   
3. 
   незнание, каковы патриотические представления в студенческой среде;
   
4. 
   незнание молодежью патриотически настроенных политических сил.
   

1. 
   молодежная политика;
   
2. 
   национальная идея;
   
3. 
   патриотические установки;
   
4. 
   лозунги националистических молодежных движений.
   

1. 
   российское общество;
   
2. 
   молодежь и подростки;
   
3. 
   учащиеся высших учебных заведений;
   
4. 
   российские граждане в возрасте от 14 до 35 лет.
   

1. 
   патриотизм как идеологема (советский патриотизм);
   
2. 
   патриотизм как врожденный «голос крови»;
   
3. 
   патриотизм как отражение духовной культуры индивида и общества в целом;
   
4. 
   патриотизм как трехкомпонентная социальная установка индивида.
   

1. 
   Во взглядах студенческой молодежи нет единства на статус России на международной арене.
   
2. 
   В качестве «сильных» сторон России студенты склонны выделять культурные достижения, «слабости» связывают с социально-экономической и политико-правовой сферами.
   
3. 
   Более оптимистичный настрой по отношению к своей родине разделяют студенты, удовлетворенные своим материальным положением. (неверифицируемое понятие «оптимистичный настрой»)
   
4. 
   Большинство студенческой молодежи чувствует себя частью России, их патриотические установки ориентированы на Россию в целом. (две гипотезы, некорректные и не очень понятные формулировки)
   
5. 
   Существует тенденция роста интереса студентов к отечественной кино-, видео- и аудио-продукции. (тенденции можно выявить только в повторных исследованиях; непонятно различие кино- и видео-продукции)
   
6. 
   Российские студенты считают себя патриотами.
   
7. 
   Среди студенчества отмечается рост патриотических настроений. («рост» можно отметить только при проведении повторных исследований)
   
8. 
   Недоверие западным культурным образцам связано с неудовлетворенностью собственным материальным положением и склонностью винить во всем Запад. (две гипотезы и некорректные формулировки)
   

1. 
   одном предложении;
   
2. 
   двух-трех фразах;
   
3. 
   одном параграфе;
   
4. 
   двух-трех параграфах;
   
5. 
   логически связанном повествовании.
   

1. 
   Когда Вы родились?
   
2. 
   В каком году Вы родились?
   
3. 
   Назовите точную дату вашего рождения.
   
4. 
   В каком году Вы закончили школу?
   
5. 
   Сколько Вам лет?
   

1. 
   универсальны;
   
2. 
   воспроизводимы;
   
3. 
   постоянны;
   
4. 
   обладают только видимостью универсальности, постоянства и воспроизводимости.
   

1. 
   логическим путем;
   
2. 
   «внешним» путем – соотнесением с фактами;
   
3. 
   и тем, и другим способом.
   

1. 
   области ее истинности, лжи и неопределенности могут быть установлены эмпирически;
   
2. 
   она тавтологична;
   
3. 
   она не имеет эмпирических референтов;
   
4. 
   она включает в области истинности все возможные случаи;
   
5. 
   в мире нет такого события, которое могло бы ее опровергнуть;
   
6. 
   она непротиворечива.
   

1. 
   в виде вероятностных суждений;
   
2. 
   в форме окончательных выводов;
   
3. 
   как рекомендации к дальнейшим действиям;
   
4. 
   как гипотезы дальнейших исследований.
   

1. 
   подготовка высококлассных специалистов;
   
2. 
   отбор наиболее способных абитуриентов;
   
3. 
   заполняемость факультетов независимо от степени их престижности;
   
4. 
   привлечение как можно большего числа абитуриентов;
   
5. 
   отсутствие у руководства университета объективного представления о «своем» абитуриенте и его мотивации;
   
6. 
   разработка рекламной кампании по привлечению абитуриентов.
   

1. 
   предпочитаемые абитуриентами источники получения информации о вузе;
   
2. 
   мотивация абитуриентов при подаче документов именно в РУДН;
   
3. 
   устойчивость установки абитуриентов на обучение именно в РУДН;
   
4. 
   социально-демографические характеристики абитуриентов РУДН;
   
5. 
   все указанные показатели в рамках социологически фиксируемого «портрета» абитуриента РУДН.
   

1. 
   учащиеся десятых-одиннадцатых классов;
   
2. 
   родители учащихся десятых-одиннадцатых классов;
   
3. 
   преподаватели РУДН;
   
4. 
   члены приемной комиссии РУДН;
   
5. 
   абитуриенты, подающие заявления на поступление в РУДН.
   

1. 
   выборочный опрос;
   
2. 
   сплошной опрос;
   
3. 
   наблюдение;
   
4. 
   тестирование;
   
5. 
   работа с архивными документами.