№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
14. Тема урока: Повторение раздела «Лексика». Понятие о тексте.
|
Цели урока: Повторить с уч-ся раздел «Лексика», сформировать знания о тексте
Задачи: 1. повторить изученное по лексике; раскрыть значение понятия «текст». 2. развивать умения учащихся выделять микротемы, озаглавить части текста. 3. воспитание внимательности, сосредоточенности при выполнении работ.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
Задание №7 стр.54 выучить стих-ие об осени
прочитать рассказ «Листопадничек» стр.213-216
|
Уч-ся читают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
Фронтальный опрос по теме:
1.Что изучает лексика?
2. Какие слова называются однозначными?
3. Какие многозначными?
4. Как можно проверить эти признаки?
5. Что такое прямое и переносное значение слова?
6. Что такое синонимы?
7. Что такое антонимы?
Б) тестирование стр.57
|
Уч-ся отвечают на вопросы, делают выводы
|
3.Закрепление пройденного материала
|
В) работа по раздаточно-дидактическому материалу.
Г) Задание №1 стр.55 «Что такое текст?»
Вывод по прочитанному: Текст – это группа предложений, объединенных одной общей темой.
Задание №2 стр.55
определить тему
выделить микротемы
озаглавить части текста
ответить на вопросы текста
составить план текста
Задание № 3 стр.56 Творческая работа
|
Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
4. Рефлексия
|
Дневник тройной записи
|
Заполняют таблицу
|
5. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
6.Последующие задания
|
1.задание №4 стр.56 Написать небольшое сочинение
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
15
Тема: Диктант
|
Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.
Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;
2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;
3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Актуализация знаний
|
Предлагается записать число и тему диктанта
|
Уч-ся записывают число и тему диктанта
|
2. Запись диктанта.
|
*Первичное чтение.
*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям
|
Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям
|
3.Проверка написанного
|
Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют
|
Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.
|
4.Проверка диктанта.
|
Предлагается сдать тетради для проверки
|
Уч-ся сдают тетради для проверки
|
5.Последущее задание
|
Повторить словосочетание. Способ связи – согласование
|
Запись в дневниках
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
16. Тема урока: Состав слова. Основа и окончание.
|
Цели урока: Сформировать знания уч-ся о составе слова, об основе и окончании
Задачи: 1.дать понятие о составе слова, об основе и окончании. 2.развивать умения выделять в изменяемом слове окончание и основу; распознавать мягкую и твердую основу слова. 3. воспитание любви к природе, бережному отношению к животному миру.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Актуализация знаний
|
Придумать несколько пар антонимов, 3-4 слова с синонимами
|
Уч-ся выполняют задание
|
2.Объяснение нового материала
|
В слове выделяются основа и окончание. В основу слова входят КОРЕНЬ, ПРИСТАВКА И СУФФИКС.
Каждое изменяемое слово имеет окончание, которое может быть и нулевым: ДРУГ СТОЛИК АПРЕЛЬ ИЗ ГНЕЗД У ПТИЦ НЕС БЫЛ Нулевое окончание не выражено звуками. Его мы обнаруживаем при сравнении форм слова: ДРУГ ДРУГА ДРУГУ
|
Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.
|
3.Закрепление нового материала
|
Задание №2 стр 59 (списать, выделяя основу и окончание)
Задание №3 стр 60 (выписать слова с нулевым окончанием и составить с ними 3 предложения, различные по цели высказывания)
Основа может быть твердой и мягкой. После твердой основы пишутся буквы А, О, У,Ы; после мягкой основы – Ь, И, Е, Е, Ю,Я
Задание №4 стр 60 дополнить таблицу сущ-ными
Задание №5 стр 60 дополнить таблицу прилагательными
Задание №8 стр 61 письменно
Задание №7 стр 61 письменно (для сильных уч-ся)
Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.
|
Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
4. Рефлексия
|
Постер «Школа»
|
Заполняют постер
|
5. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
6.Последующие задания
|
задание №6 стр.60
правило выучить
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
17. Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова.
|
Цели урока: Сформировать знания уч-ся о корне слова, об однокоренных словах.
Задачи: 1. познакомить учащихся со значимой частью слова – корнем и однокоренными словами.
2.развивать умения распознавать однокоренные слова, отличать однокоренные слова от разных форм одного и того же слова
воспитание любознательности и заботливому отношению к окружающей среде.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
задание №6 стр.60
правило выучить
|
|
2.Актуализация знаний
|
Повторить правила об основе слова, об окончании.
|
Уч-ся рассказывают правило
|
3.Объяснение нового материала
|
Скажите, какая часть в данных словах является общим?
ГОРА ГОРКА ГОРНЫЙ
СНЕГ СНЕЖНЫЙ СНЕГОВИК
Общая часть родственных слов называется КОРНЕМ. Поэтому слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу, называются ОДНОКОРЕННЫМИ.
Однокоренные слова надо отличать от разных форм одного и того же слова ВХОДИТЬ ВХОД ВХОДНОЙ - однокоренные слова
ВХОД У ВХОДА ВХОДОМ - формы одного и того же слова
|
Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание №4 стр 62 Найти однокоренные слова
Задание №5 стр 62 Найти разные формы одного и того же слова
Задание №6 стр 63
Задание №7 стр 63
1) подобрать однокоренные слова
2) антонимы
Задание №8 выделить корень сущ-ных
5. Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.
|
Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Постер «Аквариум»
|
Заполняют постер
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
задание №9 стр.63
задание №10 стр.64
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
18. Тема урока: Суффикс
|
Цели урока: 1. познакомить с частью основы – суффиксом; с его ролью (образование слова), с его местом в слове (после корня), со значениями (обозначение профессии – ТЕЛЬ, -ИСТ, -ЧИК, -ЩИК). 2. способствовать развитию умений образовать новые слова с помощью суффиксов. 3. воспитывать любознательности, любви к животным, птицам и заботливому отношению к ним.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
задание №9 стр.63
задание №10 стр.64
|
|
2.Актуализация знаний
|
Выполнить задания на тему «Однокоренные слова»
|
Уч-ся выполняют задания индивидуально
|
3.Объяснение нового материала
|
Слово учителя: Ребята, обратите внимание на слова, помещенные на странице 64 задание 1
ФУТБОЛ – ФУТБОЛИСТ
КАМЕНЬ - КАМЕНЩИК
- Какие из них обозначают предметы?
-Какие – профессии людей?
-Как образованы эти слова?
-От какой части слова зависит разница в лексических значениях слов каждой пары?
ВЫВОД: суффикс –это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Например: ЕЖ-ЕЖИК, ЕЖОНОК
БЕЛЫЙ –БЕЛЕНЬКИЙ, ЮНЫЙ - ЮНОСТЬ
|
Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание №2 выписать названия профессий (у доски) выделить суффиксы
Задание №3 в тетрадях (самостоятельно)
Задание №4 ( у доски) 2 ученика
Задание №5 устно Работа с текстом о названиях птиц (стр 65)
1. озаглавить текст
2. подобрать родственные слова к сущ КУКУШКА, ВОРОН, СКВОРЕЦ, ГРАЧ
Задание №7 стр 67 устно
Диаграмма Венна КОРЕНЬ ------------ СУФФИКС
5. Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.
|
Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Синквейн «Птицы»
|
Читают синквейн
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
задание №9 стр.67, задание №11 стр.68
правило на стр 64
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
19. Тема урока: Приставка
|
Цели урока: Сформировать знания уч-ся о приставке, о ее употреблении
Задачи: 1. познакомить с частью слова – приставкой; с его ролью ( образование слова); с его местом в слове (перед корнем). 2. развивать умения образовать новые слова при помощи приставки. 3. Воспитание нравственных качеств, эстетических вкусов
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
правило
задание №9,11 стр 67,68
|
|
2.Актуализация знаний
|
Развитие речи. Подготовить устный рассказ о своей собаке или кошке.
|
Уч-ся излагают свои рассказы
|
3.Объяснение нового материала
|
Послушайте текст «Не только радость, но и обязанность».
Подумайте, почему автор так озаглавил текст?
Как вы понимаете выражение: Не дрогнула рука, не дрогнуло сердце?
Вы согласны с автором, что Иметь собаку – это не только радость, но и забота?
А теперь обратите внимание на эти слова:
КУПИТЬ – ВЫКУПИТЬ
ЧИТАТЬ – ПРОЧИТАТЬ
ПИСАТЬ – ПЕРЕПИСАТЬ
БЕЖАТЬ – ДОБЕЖАТЬ
-Сравните их и скажите, чем они отличаются?
- Где находится приставка: перед корнем или после корня?
-Прочитайте правило на стр 70
Задание №4 стр 71
приближение
|
удаление
|
подползти
|
отползти
|
|
|
|
|
Задание №5 стр 71 Написать слова с нужной приставкой
Задание №3 стр 70
составить вопросы к тексту
выписать слова с приставками
|
Уч-ся слушают учителя, слушают текст, отвечают на вопросы, читают теоретический материал, делают выводы.
|
4.Закрепление нового материала
|
Диаграмма Венна
ПРИСТАВКА СУФФИКС
Задание №6 у доски
|
Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Дневник тройной записи
|
Заполняют таблицу
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
Домашнее задание № 7,8 стр 71 + правило на стр 70
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
20. |
|
