16.02.2016
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Тема урока: Имена существительные собственные и нарицательные
|
Цели урока: Сформировать знания уч-ся об именах существительных, нарицательных и собственных
Задачи: 1. дать понятие об именах собственных и нарицательных 2. развивать умения различать их и правильно писать( собственные – прописной, нарицательные –строчной). 3. воспитание эстетических вкусов
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
задание №7 стр 88 + правило
разбор по составу – школьники
|
Уч-ся рассказывают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
фонетический разбор слова - мальчик
|
Уч-ся выполняют фонетический разбор
|
3.Объяснение нового материала
|
IV. Объяснение нового материала
Имена собственные – это существительные, которые обозначают названия рек, озер, гор, городов, стран, государств, имена людей, фамилии, отчества. Марат, Женя, Каратал, Казахстан, Китай
Имена нарицательные – это существительные, которые обозначают общее название предметов. Девочка, река, республика, озеро, парта и т.д.
Имена собственные пишутся с прописной буквы, а нарицательные – со строчной буквы.
|
Уч-ся читают текст, , слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание №1 стр 89 Найти собственные сущ-ые
Задание №2 Написать 4-5 предложения, указать собств. и нарицат. сущ.
Задание №3 стр 90
чтение текста по ролям
найти собст сущ-ые
написать ФИО писателей, композиторов, художников.
Диаграмма Венна
СОБСТВ СУЩ НАРИЦАТ СУЩ
Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.
Задание №4 стр 91
|
Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Синквейн «Дерево желаний»
|
Читают синквейн
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
Задание №7 стр.92
|
Запись в дневниках.
|
18.02.2016
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Тема урока: Род имен существительных
|
Цели урока: Сформировать знания уч-ся о родах имени существительного
Задачи: 1. познакомить учащихся с родовыми окончаниями имен существительных. 2. развивать умения различать существительные женского, мужского и среднего рода по окончаниям; согласовать сущ-ные с глаголами. 3. воспитание нравственных качеств.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
Задание №7 стр.92
|
Уч-ся рассказывают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
Ребята, прочитайте рассказ на странице 93 «Задача»
-Как вы думаете, какие правила не усвоил мальчик?
-В каком предложении раскрывается основная мысль рассказа?
-Какие слова при чтении надо выделить усилением голоса?
|
Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу
|
3.Объяснение нового материала
|
Сравните окончания сущ-ных в женском, мужском и среднем роде. (задание 2)
-Какие выводы вы можете сделать?
Имена сущ-ные женского рода имеют на конце- А, -Я, -Ь: школа заря осень
На конце сущ женского рода в единств числе после шипящих пишется Ь: речь помощь рожь
Имена сущ-ные мужского рода имеют на конце твердый согласный, мягкий согласный или Й: год день герой
Имена сущ-ные среднего рода имеют окончания –О, -Е: море озеро яблоко
|
Уч-ся читают текст, , слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание №3 стр 94 Распределить в три колонки, обозначив окончание
Задание №4 стр 94 составить словосочетания из данных сущ и прилаг.
Задание №5 стр 94 письменно
Задание №6 подобрать прилаг-ые к сущ мужского рода
Задание №7 стр 94 письменно (согласовать глаголы с сущ-ными)
Развитие речи. Чтение рассказа «Не стоит благодарности»
-Что значит это выражение?
-выпишите по образцу из текста сущ-ные
Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.
|
Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Постер «Задача»
|
Заполняют постер
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
задание №8 стр.95
задание №9 стр.95
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
27. Тема урока: Число имен существительных
|
Цели урока: Сформировать знания уч-ся о числе имен существительных
Задачи: 1.познакомить учащихся с употреблением существительных в единственном и множественном числе; научить их определять окончания сущ-ных в этой форме. 2. развивать умения определять род и число сущ-ных, производить фонетический разбор слова, подбирать синонимы к словам. 3. воспитание внимательности и добросовестности при выполнении работ.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
1. Разбор по составу слов: окончание, книжный
|
Уч-ся рассказывают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
фонетический разбор –ЛЕД
|
Уч-ся выполняют фонетический разбор слова
|
3.Объяснение нового материала
|
IV. Объяснение нового материала
Задание на доске: Образуйте мн.число, выделите окончание.
ТЕТРАДЬ - БЕРЕЗА –
КНИГА - ДОМ –
СТОЛ - ЛЕС-
ПОМИДОР - КАЛОШ –
Имена сущ-ные в русском языке, как и казахском, имеет два числа – единственное и множественное.
|
Уч-ся читают текст, , слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы, выполняют задания по парам, индивидуально
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание № 4 стр.97 письменно
Задание №2 стр.96 «Совесть»
определить тему и основную мысль
ответить на вопросы
Развитие речи. Составить небольшой рассказ по рисунку, используя азбуку вежливости. Задание №5 стр.98 (определить число сущ-ных)
Задание №6 стр.98 (выписать сущ-ые в ед.числе, обозначить ударение, выделить окончания, определить род)
Задание №7 стр.98 (перевести на русский язык, выписать сущ-ные во мн.числе на русском и казахском языках).
Творческий диктант. Вместо точек написать сущ-ные мн. и ед.числа (сб.дикт)
|
Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Постер
|
Заполняют постер
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
Рассказ В.Голявкина «Как я под партой сидел» стр.98
А) ответить на вопросы к тексту
Б) выписать сущ-ные, указать род и число.
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
28. Тема урока: Падежи имени существительного
|
Цели урока: Сформировать знания уч-ся о падежах имени существительного
Задачи: 1. восстановить в памяти учащихся знания о падежах и падежных формах; научить их склонять имена существительные; познакомить с предлогами, с которыми употребляется тот или иной падеж. 2. развивать умения склонять существительные, относящиеся к разным родам, правильно выделять в них окончания; верно определить падеж в контексте по вопросу или по предлогу. 3. воспитание усидчивости внимательности.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
1. Рассказ В.Голявкина «Как я под партой сидел» стр.98
ответить на вопросы к тексту
|
Уч-ся рассказывают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
выписать сущ-ные, указать род и число.
|
Уч-ся выполняют задание
|
3.Объяснение нового материала
|
Чтение текста задания №1 стр.99 «Почему падежи так называются?»
Выписать из текста сущ-ые каждого падежа.
Выделить окончания, определить род, падеж.
Указать сущ-ые одушевленные или неодушевленные, собственные или нарицательные.
Образец: сижу в классе – класс, муж. род., П.п, неодуш,нариц.
*Знакомство с теоретическим материалом стр. 100, стр.102
Задание №4 стр.101 Таблица употребления предлогов с падежами.
|
Уч-ся читают текст, , слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы, выполняют задания по парам, индивидуально
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание №3 стр.100 (Вставить окончания вместо точек)
Развитие речи и этикета. Задание №5 стр.101
-Как продавец относится к покупателям?
-Что было в отделе елочных игрушек?
-В каком отделе магазина было спокойно?
-Как вели себя ребята в отделе игрушек?
Творческий диктант. Написать слова в нужном падеже.
Работа по сюжетным картинкам. Составить рассказ, употребляя сущ-ные в разных падежах
-Сколько падежей в русском языке?
-Как определить падеж сущ-ного?
|
Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Постер
|
Заполняют постер
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
1.Задание №6 стр.102
2. правило на стр.100,102
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
29. Тема урока: Тренировочные упражнения
|
Цели урока: Сформировать знания уч-ся о именительном падеже существительного
Задачи: 1. познакомить с именительным падежом (начальной формой сущ-ных), с синтаксической ролью сущ-ных в И.п 2. развивать умения находить в тексте антонимы и синонимы, однокоренные слова, сущ разного рода и выделять в них окончания; 3. воспитывать скромности, тактичности и внимательности
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
1.Задание №6 стр.102
2. правило на стр.100,102
|
Уч-ся рассказывают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
Фонетический разбор: именительный падеж.
|
Уч-ся выполняют задание
|
3.Выполнение тренировочных упражнений
|
Приступаем к выполнению творческих заданий. Они у вас на карточках.
1 группа - к данным именам существительным подобрать имена существительные, близкие по значению, но не однокоренные.
Вьюга, стужа, неправда, врач, друг, кино.
Поставьте их в творительном падеже.
2 группа - из данных слов составить предложения так, чтобы получились пословицы.
Перьями птица человек а красна ученьем.
Не спеши делом торопись языком.
Определить падежи имен существительных, объяснить значение пословиц.
3 группа - вписать подходящие по смыслу предлоги, указать падеж.
Доехать….. дома, подбежать …. школе, летел …. полем, думал …. маме, смотрел …. море.
Капитаны оценивают работу.
4 этап.
Перед вами лежат картинки. Вы должны по ним составить текст, определить падежи имен существительных.
Капитаны оценивают работы учащихся.
III. Итог урока.
5 этап.
Подведем итоги урока. Что вам понравилось на уроке? Чем остались недовольны? Какие задания вам больше понравились? Как вы потрудились, расскажут капитаны команд.
|
Учащиеся выполняют задания, работают в группе, делают выводы.
|
5. Рефлексия
|
Дневник тройной записи
|
Заполняют таблицу
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
Выучить правила падежей
|
Запись в дневниках.
|
|
