Сараева Н.М. (г. Чита)
Состояние психики детского населения экологически неблагополучных территорий как базовый показатель психологического здоровья2
Физические и психические возможности человека составляют, по большому счету, главный ресурс развития любой страны, основу и гарантию ее социальной безопасности. Снижение этих возможностей происходит вследствие ослабления психологического здоровья людей, понимаемого как состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психический явлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения и деятельности [9]. Психологическое здоровье имеет своим обязательным компонентом здоровье психическое. В контексте психологии последнее трактуется как интегральная характеристика полноценности психологического функционирования индивида [Там же]. Психологическое здоровье самым тесным образом связано с экологическим состоянием жизненной среды человека. Оно утрачивается или слабеет не только в результате мощного «разового» поражения человека средовыми факторами экстремального характера во время природных или техногенных катастроф. Более 60% населения России [4] проживает в регионах экологического неблагополучия, где естественные и антропогенные «загрязнения», не являясь по интенсивности экстремальными, настолько серьезны, что приводят к деформации природной (физической) среды, которая наряду с социальными условиями составляет жизненную среду человека. Она становится неадекватной [7], точнее, не вполне адекватной его гено- и фенотипическим свойствам. Последствия длительного воздействия на психологическое здоровье человека такой природной (физической) среды на территориях, экологическое неблагополучие которых связано с природно-климатическими условиями и профилем хозяйственной деятельности, нуждаются в специальном анализе.
Особенно подвержены влиянию экологически неблагополучной жизненной среды дети: психические функции в детском возрасте переживают период интенсивного становления, будучи особенно сенситивными к средовым воздействиям. Детское население в регионах (или на их территориях) экологического неблагополучия оказывается в условиях повышенного риска. У детей нет контакта с производственными вредностями, но существует привязанность к месту проживания. Картина накопления в психике детской популяции страны дизадаптационных стигматов, о которой с тревогой говорят многие специалисты, в частности, нейропсихологи [16], должна быть конкретизирована в отношении той категории детей, которые живут в экологически неблагополучной, то есть в изначально неадекватной жизненной среде.
Эта проблема относительно давно осознана специалистами. Однако на сегодняшний день в достаточной мере разработаны лишь медико-биологические ее аспекты: осуществлен анализ отклонений в физическом и психическом (в медицинском контексте) здоровье детей и взрослых в указанных регионах или их территориях [1; 2; 4; 6; 8; 13; 16; 19 и мн. др.].
Психологических работ, в которых специально исследуются особенности психики (в границах нормального развития), характерные для жителей территорий экологического неблагополучия, явно недостаточно [10; 11; 14; 17; 18]. При общем признании значимости задачи выяснения последствий влияния экологического неблагополучия на психику человека, исследователи решают ее на разных методологических основаниях, определяющих и разные, порой, противоречивые выводы исследований. Они фиксируют сам факт влияния (изменения, снижения показателей психической деятельности людей в РЭН). Но факторы, «мишени», степень и последствия влияния представляются исследователям по-разному. «Разноголосица» во многом определяется разнородностью реализуемых методологических подходов.
Разработки лаборатории региональных исследований психики ЗабГГПУ ведутся в рамках экопсихологического подхода к развитию психики (В.И. Панов [12]). Его основные методологические предпосылки: 1) рассмотрение психики в системном единстве с жизненной средой человека, то есть как компонент системы «человек – жизненная среда (природная и социальная)»; 2) анализ объект – объектных связей в системе. В качестве совокупного носителя психики определено население, проживающее на экологически неблагополучной территории, в силу того, что изменения в психике вследствие длительного влияния «загрязненной» природной среды можно выявить только на популяционном уровне.
Только системный анализ позволяет выявить возникающие под влиянием экологического неблагополучия изменения в психике, поскольку единственная форма ее актуального существования – психическая активность, которая невозможна без взаимодействия психики со средой. Изучение психической активности требует привлечения понятия, которое позволило бы обозначить ее состояние. Для фиксации состояния разных видов активности человека используется понятие «статус» (биологический, социальный и др.), для анализа состояния психической активности целесообразно применение понятия «психологический статус» в уточненном его значении, которое раскрывает системный характер обозначаемой им реальности. Будучи междисциплинарным, оно используется в медицине, общей психологии, патопсихологии, нейропсихологии, в психологии развития, в педагогике. Однако чаще всего применяется для обозначения состояния психики, рассматриваемой вне жизненной среды и вне принципа системности.
Между тем, понятно, что, характеризуя состояние психической активности, психологический статус не может быть отражением и результатом только интрасвязей: внутренних процессов и состояний человека. Он не является и только функцией внешней среды. Психологический статус характеризует состояние психики человека, обусловленное влиянием конкретных условий жизненной среды. Он является функцией интерсвязей в системе «человек – жизненная среда». Психологический статус – системное свойство системы «человек – жизненная среда», его параметры отражают состояние данной системы в целом и одновременно качественную специфику психики человека (индивида, общности) как компонента указанной системы.
Понятие «психологический статус» включено в систему категорий проблематики психического и психологического здоровья человека (Братусь, 1997; Демина, Ральникова, 2000; Дубровина, 2004; Слободчиков, Шувалов, 2001; Маслоу, 1997 и др.) по нему можно судить о здоровье человека: физическом, психическом и психологическом, но он составляет лишь часть их параметров. Психологический статус человека характеризует актуальное состояние его психики при нормальном и при нарушенном психическом, психологическом здоровье в соотношении с конкретными факторами окружающей среды.
Приведенная выше трактовка психологического статуса позволяет применить его и для анализа состояния психики населения, поскольку в этом случае сущность понятия сохраняется.
Теоретически психологический статус может быть представлен как сложное многомерное структурное целое, включающее психофизиологический, психический и личностный уровни.
Одной из главных детерминант психологического статуса (помимо влияний внешней среды) являются процессы, происходящие на биологическом уровне системной организации человека. Психологический статус определяется бионейро-соматическим статусом человека. Внешние и внутренние обменные процессы организма создают необходимый на всех уровнях организации человека энергетический базис жизнедеятельности. Энергетическое обеспечение обусловливает определенный уровень активации психической деятельности. В структуре психологического статуса выделены три уровня, связанные отношениями иерархии. Их выделение вызвано необходимостью подчеркнуть качественную неоднородность целостного психологического статуса.
Параметры психофизиологического уровня представлены умственной работоспособностью человека, выступающей в качестве интегральной характеристики общей активации психической деятельности. Данный параметр включает в себя большой комплекс показателей мнестической деятельности, внимания, утомляемости и других. Параметры второго (психического) уровня представлены совокупностью показателей развития интеллекта как системного образования, обеспечивающего внутрипсихическую интеграцию и связи со средой, адаптацию к ней. Некоторые эмоционально-личностные свойства представляют параметры высшего (личностного) уровня психологического статуса.
На основе теоретической модели психологического статуса проведено сравнительное изучение его параметров у детей, проживающих на отличающихся по экологическим условиям жизненной среды территориях Забайкальского края. Забайкальский край по своим природно-климатическим особенностям и преобладающему профилю хозяйственной деятельности может быть отнесен к экологически неблагополучным регионам [3]. Деформация физической среды здесь заключается не просто в присутствии каких-то отдельных «загрязнителей», а в комплексных негативных геофизических и геохимических параметрах естественного и производственного генеза, которыми она характеризуется в целом. Развитие горнорудной и перерабатывающей промышленности привело к накоплению десятков миллионов тонн отходов, содержащие опасные для человека вещества. Забайкальский край – крупнейшая ураноносная провинция страны [Там же].
Проживание и деятельность человека в регионе требует серьезных энергозатрат, напряжения адаптивных систем. Медики и адаптологи говорят о неустойчивой адаптации населения Забайкальского края. По индексу потенциальной жизнеспособности Забайкалье относят к регионам с наиболее низким показателем [1]. У населения отмечается большое число экологозависимых состояний и экологообусловленных патологий. Анализ состояния физического здоровья детей, жителей «загрязненных» территорий, сделанный на основе данных медицинской статистики, материалов медицинских исследований [6; 8; 16; 19 и др.] и школьных медицинских карт, позволил констатировать: у многих из них ослаблены функциональные возможности организма. Это проявляется в высокой заболеваемости дыхательной системы; функциональном напряжении сердечно-сосудистой системы; сдвигах в состоянии гормональной регуляции, признаках иммунодефицита, распространенности неврологической симтоматики. У детей на территориях экологического неблагополучия, в том числе там, где проводилось исследование, ослаблены биологические основания жизнедеятельности и психологического статуса.
В сравнительном эмпирическом исследовании выявлены значимые отличия в показателях, составляющих разноуровневые параметры психологического статуса детей родившихся и проживающих на территориях с экологически «загрязненной» и «чистой» жизненной средой. Генеральное отличие заключается в том, что большая или даже преобладающая часть показателей разных видов психической активности детей, живущих в условиях экологического неблагополучия, смещена с границ так называемой «средней» нормы в нижненормативные диапазоны (в границы показателей «сниженной нормы», «ниже среднего уровня», «слабые», «пограничные»).
Наиболее отчетливо данная тенденция проявляется в снижении показателей умственной работоспособности. По характеристикам памяти, внимания, утомляемости нервной системы и другим установлено, что практически все показатели умственной работоспособности детей, проживающих на экологически неблагополучных территориях, независимо от социального статуса последних, ниже, чем у их сверстников, проживающих на экологически «чистых» территориях (p < 0,05 – p < 0,01). В условиях экологического неблагополучия у детей, чаще наблюдается истощаемость психической активности, сужение и значительные колебания объема перерабатываемой информации, трудности включения в деятельность, снижение скорости и точности выполнения заданий и другие проявления названной тенденции.
Тенденция проявляется и в таком интегральном параметре второго уровня психологического статуса, как развитие интеллекта. Детей с нижненормативными показателями развития всех видов интеллекта на «загрязненных» территориях (особенно при кризисной степени «загрязнения») значительно больше, чем на территориях «чистых» (p < 0,07 – p < 0,01). Анализ значений усредненных профилей структуры интеллекта детей показал, что с увеличением степени «загрязнения» природной (физической) среды территорий показатели всех субтестов смещаются к нижним границам нормы, то есть представляют собой проявление сниженной нормы развития интеллекта.
Системный характер психики человека и системный характер его отношений с жизненной средой позволил обнаружить проявление названной выше тенденции и на личностном уровне психологического статуса, в некоторых эмоционально-личностных свойствах детей, живущих в условиях экологического неблагополучия.
Установлена (по тесту Р. Кэттелла) асимметрия в показателях усредненных личностных профилей детей, проживающих на экологически неблагополучных территориях. Частью значений профили жителей «загрязненных» территорий смещены вниз относительно профиля жителей «чистых» территорий. Нельзя сказать, что эта тенденция резкая и заявляет о себе какими-то выраженными «падениями» показателей, выводящими детей за грань нормы. Показатели детей остаются в нормативных границах, но смещаются к нижним границам нормы. В эмоционально-личностной сфере отличие статуса детей, проживающих на «загрязненных» территориях, от статуса жителей «чистых» территорий состоит не столько в содержательных, сколько в процессуально-динамических характеристиках личностных черт.
В исследованиях определено, что социальная среда территорий экологического неблагополучия может компенсировать негативные влияния среды физической, но при значительной, особенно кризисной, степени «загрязненности» природной (физической) среды социальные воздействия оказываются недостаточными для полной компенсации ее влияний.
Установлено, что в системной детерминации психологического статуса людей, проживающих на территориях с экологически неблагополучной жизненной средой, при значительном «загрязнении» природной (физической) среды территории в соотношении природного и социального факторов усиливается роль и значение природного фактора.
Хотелось бы подчеркнуть, что в сниженных показателях, составляющих параметры психологического статуса коренных жителей территорий экологического неблагополучия, необходимо видеть позитивное проявление адаптационных процессов. Эти сниженные показатели есть вариант региональной нормы, позволяющей людям пусть и не в самых оптимальных пределах, но адаптироваться к исходно неадекватным условиям среды и, реализуя свою сущность, проявлять все необходимые виды психической активности.
Но необходимо помнить о цене (в том числе, энергетической) психической деятельности человека на экологически неблагополучной территории. Цена – это особое напряжение управляющих систем организма и психики человека в отклоняющихся от нормы условиях жизненной среды, всегда чреватое риском снижения показателей функционирования.
Таким образом, судя по характеристикам психологического статуса детей, родившихся и проживающих на территориях с экологически деформированной жизненной средой, их необходимо включить в группу риска снижения уровня психологического здоровья. Состояние психики можно считать базовым показателем психологического здоровья детской популяции.
Литература
Агаджанян Н.А., Гомбоева Н.Г. Адаптация, экология и здоровье населения различных этнических групп Восточного Забайкалья: Научное издание. Новосибирск: Изд-во СО РАН; Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2005. 152 с.
Вахрамеева С.Я. Влияние экологического неблагополучия на развитие аллергических болезней у детей: автореф. дис.... докт. мед. наук. М., 1995. 51 с.
Географические исследования в Забайкалье: тезисы докладов. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2002. 76 с.
Гичев Ю.П. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека (печальный опыт России). Новосибирск: СО РАМН, 2002. 230 с.
Екимова В.И. Особенности психического развития школьников в условиях экологического неблагополучия: дис. … докт. психол. наук. М.: РГБ, 2003. 281 с.
Елизарова Т.В. Загрязнения окружающей среды и ее влияние на здоровье городского детского населения (на примере города Читы): автореф. дис. … канд. мед. наук. Иркутск, 1997. 21 с.
Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980. 192 с.
Кошмелева Я.А. Роль нарушений гормонального статуса в генезе резидуально-органических нервно-психических расстройств у детей и подростков экологически неблагополучного региона Забайкалья: автореф. дис. … канд. мед. наук. Чита, 2003. 21 с.
Краткий психологический словарь/Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985. 431 с.
Лысенко Л.В. Комбинированные методы специализированной психологической помощи подросткам, проживающим в экологически неблагоприятной среде: дис. … канд. психол. наук. Ставрополь, 2003. 167 с.
Михайлова О.П. Умственная работоспособность младших школьников, проживающих в условиях экологического неблагополучия, и пути ее оптимизации: дисс. … канд. психол. наук. Иркутск: ИГПУ, 2007. 150 с.
Панов В.И. Экологическая психология: Опыт построения методологии. М.: Наука, 2004. 197 с.
Ревич Б.А. «Горячие точки» химического загрязнения окружающей среды и здоровье населения / Общественная палата Российской федерации; Комиссия общественной палаты РФ по экологической политике и охране окружающей среды / отв. ред. В.М. Захаров. М., 2007. 192 с.
Сараева Н.М. Интеллектуальные и эмоциональные характеристики психики человека, проживающего на экологически неблагополучной территории: дисс. … докт. психол. наук. М.: РУДН, 2010. 431 с.
Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста: учебное пособие. М.: Генезис, 2005. 319 с.
Состояние нервно-психического здоровья детей и подростков, проживающих в экологически неблагоприятном регионе Восточного Забайкалья / Н.В. Говорин, И.А. Зимина, Е.В Абашкина, Т.П. Злова, Е.М. Вишнякова, Я.А. Кошмелева, А.С. Березкин // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2003. №1 (27). С. 61-63.
Суханов А.А. Влияние экологически неблагоприятной среды на интеллектуальное развитие детей: дис. … канд. психол. наук. М.: ПИ РАО, 2005. 150 с.
Терещенко Э.В. Психологическая оценка влияния эколого-химических факторов на личностно-характерологические особенности подростков: автореф. дис. … канд. психол. наук. Ставрополь, 2002. 21 с.
Элизбарян Е.Г. Некоторые патофизиологические характеристики органического поражения головного мозга у детей в зоне экологического неблагополучия Забайкалья: дис. … канд. мед. наук. Чита, 2004. 140 с.
|
