Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
|
Скачать 10.52 Mb.
|
| Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей № 15» 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования, направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены: ·личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; ·метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); ·предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов. Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования Группа принципов, сформулированных на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Примерной основной образовательной программы начального общего образования: Принцип использования системно-деятельностного подхода, лежащего в основе реализации основной образовательной программы, который предполагает: - воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества; - переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся; - ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования; - признание решающей роли содержания образования, способов организацииобразовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся; - учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения; - обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования; - разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности; - гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности. Принцип учета особенностей детей младшего школьного возраста, связанных: с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка; сосвоением им новой социальной позиции и социальной роли ученика; с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности и другими. Принцип самостоятельности – проектирование основной образовательной программы начального общего образования осуществляется образовательным учреждением самостоятельно с привлечением органов самоуправления (совет образовательного учреждения, попечительский совет, управляющий совет и др.), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением. Принцип взаимного дополнения обязательной и вариативной составляющих программы. Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательных отношений – 20 % от общего объема создаваемого документа. Обе части дополняют и раскрывают особенности содержания и организации образовательного процесса в начальной школе. Группа принципов, сформулированных на основе развивающей парадигмы учебно-методических комплектов, используемых при реализации программ учебных предметов: - личностно-ориентированного обучения предполагающего: сохранность и поддержку индивидуальности ребенка; предоставление возможностей каждому ребенку работать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности; обучение в зоне «ближайшего развития», обеспечение своевременной помощи каждому ребенку при возникновении трудностей обучения; создание условий для реализации творческих возможностей школьника. - природосообразности обучения рассматриваемого как соответствие содержания, форм организации средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одаренных детей. Мера трудности содержания образования для каждого ученика с учетом темпа его продвижения в освоении знаний-умений и универсальных учебных действий, уровня актуального психического развития и этапа обучения. - педоцентризма, который предполагает отбор содержания обучения, наиболее адекватного потребностям детей соответствующего возрастного этапа развития, знаний, умений, универсальных учебных действий, наиболее актуальных для младших школьников. При этом учитывается необходимость социализации ребенка, осознание им не только своего места в «детском» мире, но и в школьном коллективе; овладение новыми социальными ролями («Я – ученик», «Я – школьник») с постепенным расширением его участия во «взрослом» мире. Учитывается также знания и опыт младшего школьника по взаимодействию со сверстниками, с другими людьми, со средой обитания, уровень своей принадлежности к обществу людей (права, обязанности, социальные роли). - культуросообразности, позволяющий предоставить учащемуся для познания лучшие объекты культуры из разных сфер окружающей жизни (наука, искусство, архитектура, народное творчество и др.), что позволяет обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника. - диалогичности процесса образования, включающий ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношений обучающихся; предоставление ребенку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. В начальной школе используются разные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся сотрудничать, осуществлять совместную учебную деятельность (парная, групповая, общая коллективная). - преемственности и перспективности обучения, который предполагает установление преемственных связей методической системы обучения с дошкольным, а также основным звеном образования. В реализации Основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом участвуют обучающиеся 1-4 классов, учителя начальных классов, учителя-предметники начальной и основной школы, педагог-психолог, социальный педагог, администрация лицея, родители обучающихся. Основными принципами и подходами к формированию состава участников образовательной деятельности являются: - принцип доступности образования; - принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности обучающегося; - принцип возрастания роли внеурочной деятельности; - принцип сотрудничества с родителями учащихся; - принцип преемственности дошкольного начального и основного общего образования. Общая характеристика основной образовательной программы начального общего образования. Содержание основной образовательной программы начального общего образования отражает требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, разработано на основе Примерной образовательной программы начального общего образования. Основная образовательная программа начального общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами. Организация образовательного процесса опирается на систему учебно-методических комплектов «Начальная школа 21 века», «Перспектива», а также программы формирования универсальных учебных действий, духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся, формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. Основная образовательная программа начального общего образования группируется в три основных раздела: целевой, содержательный и организационный. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации Основной образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные особенности истории и культуры, а также способы определения достижения этих целей и результатов, и включает: •пояснительную записку; •планируемые результаты освоения учащимися Основной образовательной программы; •систему оценки достижения планируемых результатов освоения Основной образовательной программы начального общего образования. Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе: •программу формирования универсальных учебных действий у учащихся, включающую формирование компетенций учащихся в области использования информационно-коммуникационных технологий; •программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности; •программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся; •программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; •программу коррекционной работы. Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации основной образовательной программы, и включает: •учебный план начального общего образования; •план внеурочной деятельности; •систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта. Основная образовательная программа начального общего образования принимается решением Педагогического совета и утверждается приказом директора лицея. В ходе реализации в Основную образовательную программу могут быть внесены изменения и дополнения, которые также принимаются решением Педагогического совета и утверждаются приказом директора лицея. Срок освоения основной образовательной программы начального общего образования – четыре года. Общие подходы к организации внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса. Внеурочная деятельность понимается как деятельность, организуемая во внеурочное время с целью удовлетворения индивидуальных, в том числе образовательных, потребностей обучающихся. Внеурочная деятельность позволяет решать следующие задачи: - обеспечение благоприятной адаптации ребенка в школе; - оптимизация учебной нагрузки обучающихся; - улучшение условий для развития обучающихся; - учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. В качестве организационного механизма реализации внеурочной деятельности используется план внеурочной деятельности, который определяет общий объем, состав и структуру направлений внеурочной деятельности по годам обучения. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное. Внеурочная деятельность является составной частью основной образовательной программы начального общего образования, формируемой участниками образовательных отношений и составляет 20% от её общего объема. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при опредлении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы начального общего образования. Занятия, проводимые в рамках внеурочной деятельности, и их содержание формируются с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) на основе анкетирования и личных заявлений родителей (законных представителей) обучающихся и проводятся посредством различных форм организации, в том числе экскурсий, олимпиад, конкурсов, соревнований, исследований, проектов, общественно полезных практик, которые отличны от урочных форм. Занятия внеурочной деятельности в лицее построены на основе оптимизационной модели, которая предполагает, что в её реализации принимают участие все педагогические работники лицея (учителя начальных классов, учителя-предметники, работающие в основной и старшей школе). При такой модели координирующую роль выполняет, частично, классный руководитель, который в соответствии со своими функциями: - взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом лицея; - организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; - организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы самоуправления; - организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся; - организует систему взаимоотношений с родителями обучающихся по реализации плана внеурочной деятельности. Основную координирующую роль по реализации плана внеурочной деятельности обеспечивает заместитель директора по учебно-воспитательной работе, отвечающий за реализацию федеральных государственных стандартов. 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему |
Похожие:
 |
Основная образовательная программа основного общего образования в... Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Новокинерская... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования Филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная школа Сельхозтехника» |
 |
Наименование Программы Основная образовательная программа основного... Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кутемелинская... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — обеспечение выполнения требований фгос ноо |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися общеобразовательной программы начального общего образования |
|
Основная образовательная программа начального общего образования Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Новосельской... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373 |
|
Приказ. №43/01-10 от «30» августа 2011 г Основная образовательная... Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни |
|
Приказ от 25. 08. 2014 №500 Основная образовательная программа дошкольного... Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... |
|
Пояснительная записка 2 Основная образовательная программа основного... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8 г. Лениногорска» |
|
Образовательная программа начального общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основная общеобразовательная школа №168 |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |