Тема: Лирика Ф.И.Тютчева.
Цели: выделить основные темы и мотивы лирики Тютчева; путем чтения и анализа стихотворений попытаться понять художественный мир поэта; формировать навыки самостоятельного анализа лирического произведения.
Порядок работы:
Опрос по вопросам:
1. Расскажите о жизненном и творческом пути Ф. И. Тютчева. Что необычного в судьбе поэта?
2. Расскажите о людях, повлиявших на творческую судьбу Ф. И. Тютчева. (С. Е. Раич – поэт-переводчик, руководивший домашним воспитанием Тютчева.
А. С. Пушкин – в 1836 г. великий поэт по совету Жуковского и Вяземского опубликовал в «Современнике» сборник «Стихи, присланные из Германии».
Н. А. Некрасов – в 1850 г. издал в «Современнике» 92 стихотворения Тютчева, написал статью о поэте.
Генрих Гейне – с немецким поэтом и переводчиком Тютчев сблизился в Германии. И хотя их политические убеждения были во многом различны – Тютчеву были чужды революционные идеи, – это не мешало их дружбе.
Женщины Тютчева – им посвящал поэт страстные и трепетные стихи о любви. Любовь у Тютчева, с одной стороны, «очарование», «чудесный плен», «союз души с душой родной!», с другой стороны – любовь – «борьба неравных двух сердец», «буйная слепота».
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей.)
3. Прав ли И. С. Тургенев, отозвавшийся о Ф. И. Тютчеве как преемнике пушкинских традиций в литературе?
4. Подумайте, что делает Ф. И. Тютчева поэтом близким и нужным нам.
II. Объяснение нового материала.
Лекция учителя (краткое изложение).
Основные темы и мотивы лирики Тютчева
Поэзия для Тютчева – средство самовыражения, общение с читателем имело меньшее значение.
Основные темы и мотивы лирики:
1. Поэт и поэзия.
2. Духовный кризис современного поколения. Человек, судьба человечества.
3. Природа.
4. Любовь.
5. Россия.
6. Христианские мотивы.
Дарование Тютчева с особой силой раскрылось в философских размышлениях, в лирике природы и в любовной лирике. Стихи поэта внутренне тревожны. Человек у Тютчева – частица природы, а природа бесконечно разнообразна в своих проявлениях. Трудно уловить, где кончается пейзаж и где начинается раздумье о человеке. Тютчева называют поэтом, способным «словом уловить почти неуловимое, почти неразличимое» (Д. К. Мотольская).
Домашнее задание.
1. Письменный анализ стихотворения Ф. И. Тютчева (по выбору):
1) «О, как убийственно мы любим…».
2) «Два голоса».
3) «Святая ночь на небосклон взошла…».
2. Биография А. А. Фета.
Практическая работа № 7
Тема: Лирика А.А.Фета.
Цели: расширить представление учащихся о творчестве Фета, о художественном своеобразии его поэзии; помочь старшеклассникам почувствовать поэтическое обаяние, певучесть и музыкальность большинства текстов Фета; выяснить, что поражало современников в характере поэта, почему стихи Фета вызвали большое количество споров, пародий, насмешек; формировать навыки самостоятельного анализа лирического произведения.
Порядок работы:
Беседа по вопросам:
1. Что, по вашему мнению, необычно в жизни и творчестве Фета?
2. Каковы взаимоотношения поэта с собратьями по перу? Почему Фет «разорвал» отношения с журналом «Современник»?
3. В чем суть теории «чистого искусства»?
4. Что поражало современников в поступках и характере Фета?
(Двойственность: Фет – проникновенный лирик и поклонник красоты во всех ее проявлениях, и Фет – жесткий и расчетливый хозяин больших поместий, яростный защитник помещичьих интересов.)
5. Каковы основные темы и мотивы лирики Фета? (Фету были чужды душевные бури и тревоги. Его можно назвать певцом природы и любви. Любовь в изображении Фета – олицетворение и печали, и треволнений, и легкой радости. Любовная лирика отличается богатством оттенков, нежностью и душевной теплотой.
Поэтична и музыкальна пейзажная лирика Фета. Он умел «очеловечить» природу, найти в ней отзвук своим настроениям.
У Фета есть стихи об искусстве, о роли поэта и поэзии: «Одним толчком согнать ладью живую…», «На стоге сена ночью южной…» и др. Искусство, по мнению Фета, не должно быть связано с жизнью. Истинная поэзия доступна только избранным.)
II. Чтение стихотворений. Анализ лирических произведений Фета.
1. Чтение стихотворения «Шепот, робкое дыханье…».
Это стихотворение – «визитная карточка» А. Фета.
Беседа с учащимися по вопросам:
1) О чем стихотворение?
2) Каковы особенности поэтического языка? (В стихотворении нет цельного образа. Какие-то смутные очертания да неясные звуки… Поэт передает неповторимость происходящего. Все стихотворение – одно большое сложное предложение, состоящее из цепочки назывных. Стихотворение, в котором нет ни одного глагола! По словам великого Л. Толстого, «каждое выражение – картина».)
2. Индивидуальное сообщение учащегося.
Вопрос и задание:
1) Почему именно стихотворение «Шепот, робкое дыханье…» вызвало большое количество споров и насмешек?
2) Прочитайте стихотворные пародии на это произведение Фета.
Критике подверглось содержание стихотворения, а не поэтическое мастерство Фета. Вот одна из пародий.
Сатира «Беседа с Музой»
(1863)
– Стой! – прервала Муза, –
Вникнет
В эту песнь сонм важных лиц,
И как раз тебе он крикнет:
Цыц! Цыц! Цыц!
Скажут: песня не из лестных…
Навлечешь как раз их гнев,
Лучше пой, брат, про прелестных
Дев, дев, дев.
Обратись к луне, природе,
Пой утехи юных лет –
Ведь поет же в этом роде
Фет, Фет, Фет.
В. Богданов
3. Выразительное чтение наизусть понравившегося стихотворения Фета.
Вопросы:
1) В чем проявляется мастерство А. А. Фета в изображении тончайших душевных состояний человека?
2) Какие стихотворения Фета посвящены теме любви? Кому они адресованы?
3) В чем своеобразие пейзажной лирики Фета? [13. С. 98].
4. Индивидуальное сообщение «А. А. Фет – поэт-музыкант».
Одним из первых было положено на музыку композитором Варламовым стихотворение «На заре ты ее не буди…». Чувства женщины переданы Фетом с исключительной художественной выразительностью.
Прослушивание романсов и песен на стихи Фета.
Выводы. Муза Фета служила идеалам красоты и любви. Поэт «умел подмечать тонкие, едва уловимые проявления жизни природы и человеческих переживаний». Необычные сочетания простых русских слов, пронизанные музыкой ритма, заставляли читателей проникнуться настроениями поэта. Поэтические смелость и простоту Фета в изображении природы и человека высоко оценили передовые читатели.
Домашнее задание.
Подготовиться к тесту по творчеству А. А. Фета.
Задание:
1) Почему Н. А. Некрасова называют поэтом «мести и печали»? Очерк жизни и творчества (с анализом ранее пройденных произведений: «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» и др.).
2) Выразительное чтение отрывков из произведений Н. А. Некрасова.
Практическая работа № 8
Тема: Лирика А.К.Толстого.
Цели:
1.Совершенствовать навыки анализа поэтического произведения.
2.Обобщить знания по творчеству А.К.Толстого.
. Выберите три - четыре стихотворения (материалы на партах).
2. Прочтите стихотворные тексты, представьте автора этих
строк: личные качества, время, в котором жил, жизненные
интересы.
3. Афиширование (кластер на доске)
4. Получив материалы на группу, прочитайте тексты и выявите
отношение поэта к искусству, поэзии, жизни, эпохе, тематику
произведений.
5. Афиширование. (Добавление в кластер от каждой группы).
6. В группе отберите 1-2 произведения, которые, по-вашему,
соответствует психологическому портрету поэта. Прочитайте
выразительно вслух.
7. Познакомьтесь с автобиографией поэта в группе, поработайте
с текстом по таблице в тетради.
что совпало с моими представлениями
|
что расходится с моими представлениями
|
узнал новое, неожиданное
|
8. Афиширование (1 человек от группы). Возвращение к
кластеру, убираем «лишнее», дополняем.
9. Выберите из всех лирических текстов один, наиболее
созвучный вам по настроению, и передайте свои чувства
в рисунке (можно из дополнительных текстов).
Работаем индивидуально.
10. Афиширование: вывесить работы на доску,
прокомментировать по желанию.
11. Выберите одно слово, словосочетание, стихотворную
строчку из всех материалов мастерской, запишите посередине
- это тема вашего размышления по творчеству А.К. Толстого.
12. Афиширование. прочитать друг другу в группе, выбрать
1-2 варианта для прочтения вслух.
13. Рефлексия. Закончите строки А. К. Толстого (варианты
от группы)
Коль любить - так без...
Коль грозить - так не на ...
Коль ругнуть - так ...
Коль рубнуть - так ...
Коли спорить - тах уж…
Коль карать - так уж ...
Коль простить - так всей ...
Коли пир – так...
Использованы следующие стихи:
«Илья Муромец», «На тяге», «Колокольчики мои, цветики степные», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре», «Дробится, и плещет, и брызжет волна», «Когда природа трепещет и сияет», «Замолкнул гром, шумит гроза устало», «Слушая повесть твою, полюбил я тебя, моя радость», «Други, вы слышите ль крик оглушительный», «Кабы знала я, кабы ведала», «Благословляю вас, леса», «Ты не спрашивай, не распытывай», «Ты жертва жизненных тревог», «Двух станов не боец, но только гость случайный» и др., а также выдержки из письма А.К. Толстого к А. Губернатису, биография А.К. Толстого, афоризмы Козьмы Пруткова. Возможно прослушивание музыкальных романсов на стихи Толстого при выполнении задания 1-3.
Огромным подспорьем в подборе материалов к мастерской стала книга «Педагогические мастерские по литературе» под редакцией А.Н.Сиваковой - СПб.: Изд-во «Корифей», 2000 г., и статья Т.Г. Браже «А.К. Толстой. Материалы к изучению в 10-ом классе» стр. 311.
Литература
«Педагогические мастерские по литературе» под редакцией А.Н.Сиваковой - СПб.: Изд-во «Корифей», 2000 г.
Интернет-ресурсы: fictionbook.ru; ru.wikipedia.org
Домашнее задание: выучить стихотворение (по выбору)
Практическая работа № 9
Тема: Творчество Козьмы Пруткова.
Цель:
1.Познкомить обучающихся с понятием»литературная маска»
2.Познакомиться с творчеством К.Пруткова.
3.Уметь пользоваться афоризмами.
Козьма́ Петро́вич Прутко́в — литературная маска, под которой в журналах «Современник», «Искра» и других выступали в 50—60-е годы XIX века поэты Алексей Толстой (наибольший в количественном исчислении вклад), братья Алексей, Владимир и Александр Жемчужниковы (фактически - их коллективный псевдоним), а также Пётр Ершов.
Сатирические стихи, афоризмы Козьмы Пруткова и самый его образ высмеивали умственный застой, политическую «благонамеренность», пародировали литературное эпигонство.
Если на клетке слона прочтёшь надпись «буйвол», не верь глазам своим.
Если у тебя есть фонтан, заткни его; дай отдохнуть и фонтану.
Зри в корень!
Бди!
Что скажут о тебе другие, коли ты сам о себе ничего сказать не можешь?
Полезнее пройти путь жизни, чем всю вселенную.
Никто не обнимет необъятного.
Опять скажу: никто не обнимет необъятного!
Плюнь тому в глаза, кто скажет, что можно обнять необъятное!
Если хочешь быть счастливым, будь им.
Если хочешь быть красивым, вступи в гусары.
Кто мешает тебе выдумать порох непромокаемый?
Взирая на солнце, прищурь глаза свои, и ты смело разглядишь в нём пятна.
Усердие всё превозмогает!
Бывает, что усердие превозмогает и рассудок.
Если у тебя спрошено будет: что полезнее, солнце или месяц? — ответствуй: месяц. Ибо солнце светит днём, когда и без того светло; а месяц — ночью.
Где начало того конца, которым оканчивается начало?
Лучше скажи мало, но хорошо.
Гони любовь хоть в дверь, она влетит в окно.
Легче держать вожжи, чем бразды правления.
Не всё стриги, что растет
Домашнее задание: придумать свои варианты афоризмов.
Практическая работа № 10
Тема: Лирика Н.А.Некрасова.
Цели: показать разносторонность некрасовской лирики, многообразие ее тем, жанров, настроений.
Порядок работы:
I. Беседа по вопросам:
1. Какие впечатления детства и юности повлияли на мировоззрение и творчество Н. А. Некрасова?
2. Какую роль в жизни поэта сыграла его встреча с В. Г. Белинским?
3. Расскажите о деятельности Некрасова как редактора и журналиста.
4. Что значит, по Некрасову, «быть гражданином»?
На протяжении всего творческого пути у Некрасова было одно желание – донести свое слово до народа, содействовать его пробуждению. Поэт сознательно подчинил свою поэзию не литературным, а общественным задачам: «Мне борьба мешала быть поэтом, песни мне мешали быть бойцом». Поэт считал, что каждый честный человек должен быть прежде всего гражданином – это значит отдать всего себя борьбе за народное счастье.
II. Объяснение нового материала.
Основные темы и мотивы лирики Н. А. Некрасова
Через все творчество Некрасова проходит образ дороги, которая является символом крестного пути России в поисках счастья и смысла жизни.
Нередко в произведениях Некрасова встречается один и тот же мотив – встреча людей различных социальных сословий, которые или пытаются понять друг друга, или же враждебны по отношению друг другу.
Основные темы лирики Некрасова:
1. Тема родины и природы.
(«Тишина», 1857 г.; «Рыцарь на час», 1862 г.; «На Волге», 1860 г.; «Перед дождем», 1846 г.; «Зеленый шум», 1862 г.; «Родина», 1846 г.)
«Родина».
Чтение стихотворения.
Вопрос: Какие воспоминания о детстве поэта отразились в стихотворении?
«Рыцарь на час».
Чтение стихотворения.
Вопросы:
1) Каким настроением проникнуто стихотворение?
2) Каков смысл названия?
3) Какую роль играют в некрасовском стихотворении образ церкви и изображение на ней апостола Павла с мечом?
«Родина», «Рыцарь на час». В стихотворениях отражены тягостные воспоминания поэта о детстве, об отце, матери… Автобиографическая достоверность сочетается с широкими обобщениями. Родина поэта – это Волга, помещичьи угодья, сад, дом. Это и вся Россия. Образ прекрасной, но поруганной родины связан с образом матери.
«Перед дождем», «Зеленый шум».
Чтение стихотворений.
(На примере стихотворений покажите своеобразие некрасовского пейзажа.)
Природа у Некрасова всегда в движении: вот-вот пойдет осенний дождь. Неожиданно поэт переносит читателя из мира природы («Перед дождем») в мир социальных отношений – жандарм везет арестованного по грязной дороге. В стихотворении выражены гнев поэта и сочувствие тому, чей облик угадывается за фигурой жандарма.
В «Зеленом шуме» нарисовать прекрасный весенний пейзаж мог только поэт, безгранично любящий русскую природу.
2. Изображение тяжелой жизни русского народа. (Судьба «маленького человека», судьба женщины-крестьянки.)
(«Поэмы: «Коробейники», 1861 г.; «Мороз, Красный нос», 1861 г. Стихотворения: «В дороге», 1845 г.; «Тройка», 1846 г.; «Еду ли ночью…» и др.)
Задания: прочитать (наизусть) и проанализировать стихотворения «В дороге», «Тройка». (Если класс слабый, можно предложить после чтения стихотворений беседу по вопросам.)
«В дороге».
Чтение стихотворения.
Вопросы:
1) О какой человеческой драме мы узнаем из стихотворения и что является ее причиной?
2) Что томит Грушу, кроме работы?
3) Почему она плачет – только ли от непосильного труда? На какой портрет глядит она?
4) Виновен ли муж-ямщик, заслуживает ли упрека за то, что не в состоянии понять жену?
«В дороге» – это рассказ о двух поломанных судьбах: рассказчика-ямщика и его жены – несчастной Груши, смолоду по барской прихоти воспитанной в господской семье. Отданная замуж за крестьянина, она как будто «чужая среди своих». «Сам крестьянин предстает как бы в новом качестве, как человек со своей частной судьбой, со своим индивидуальным несчастьем. Общие судьбы народа выражены как частный вариант, личная судьба» [10. С. 153]. В стихотворении возникает образ русской проселочной дороги.
«Тройка».
Чтение стихотворения.
Вопросы:
1) Какое впечатление остается после прочтения стихотворения?
2) Почему Некрасов так горюет из-за судьбы девушки?
3) Какие две жизненные дороги, открывающиеся перед девушкой, рисует поэт?
4) Что несет будущий страшный мир, который мы угадываем в бешеной скачке тройки и хмельном угаре ямщика?
Образ «промчавшейся», «бешеной» тройки, окаймляющей стихотворение, – это символ несбывшейся, неуловимой мечты, ускользающего счастья и надежды. «Знай свое место, холопка!».
3. Тема народного заступничества. Образы вождей революционной демократии в лирике Некрасов.
(«Памяти приятеля», 1853 г.; поэма «В. Г. Белинский», 1855 г.; «Пророк», 1874 г.; «Элегия», 1874 г.; «Памяти Добролюбова», 1864 г. и др.)
Задания: прочитать наизусть «Памяти Добролюбова», проанализировать стихотворение.
«Памяти Добролюбова».
Чтение стихотворения.
Вопросы:
1) Расскажите о времени написания стихотворения.
Это годы реакции, невероятной жестокости правительства по отношению к недовольным грабительской «крестьянской реформой». Некрасов «теряет» своих друзей-единомышленников. Поэту потребовалось немало мужества, чтобы выстоять в тяжелой борьбе.
2) Каков идеал общественного деятеля, выраженный поэтом в стихотворении?
Это человек, горячо любящий родину, мужественный, сдержанный, готовый отдать свою жизнь за счастье родины и народа. Некрасов скорбит о рано ушедшем друге:
Какой светильник разума угас!
Какое сердце биться перестало!
4. Тема декабризма. Воспевание подвига декабристок.
Поэма «Дедушка» (1870).
Некрасов обращается к эпохе декабристов. Годы ссылки и каторги не смогли изменить взглядов дедушки-декабриста. Его характер постепенно раскрывается перед внуком Сашей. Юный герой проникается благородством и красотой народолюбивых идеалов дедушки.
Поэма «Русские женщины» (1872–1873).
Состоит их 2 частей: «Княгиня Трубецкая» и «Княгиня Волконская». Некрасов прослеживает жизнь героинь, рассказывает об их характерах. Поэт открывает в лучших женщинах дворянского круга те же качества национального характера, какие он нашел в женщинах-крестьянках. В финале происходит встреча Волконской и Трубецкой и свидание с ссыльными. Поэт потрясен мужеством и стойкостью русских женщин-декабристок.
5. Тема любви.
«Я не люблю иронии твоей…», 1859 г.; «Мы с тобой бестолковые люда…», 1851 г.; «Да, наша жизнь текла мятежно», 1850 г. и др.
Чтение стихотворений.
Вопрос: Что нового внес Некрасов в русскую любовную лирику?
Стихи, посвященные А. Я. Панаевой, воспевают большое чувство. Любимая женщина – друг и помощница в борьбе и трудах. Но в то же время поэт не скрывает «прозу» жизни. Рядом с любящим героем появляется образ независимой героини, иногда своенравной и неуступчивой.
Стихи Некрасова нередко рассказывают о драматических страницах любви.
6. Тема поэта и поэзии.
(«Поэт и гражданин», 1856 г.; «Друзья», 1876 г.; Элегия, 1874 г.; «Сеятелям», 1876 г.)
Вопрос: Как смотрит Некрасов на роль поэта и поэзии в обществе?
Главная задача поэзии – служение родине и народу. Н. Некрасов в письме к Л. Толстому: «В нашем отечестве роль писателя есть прежде всего роль учителя, и по возможности заступника за безгласных и приниженных».
Домашнее задание.
1. Прочитать поэму Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
Практическая работа № 11
|
