Методические указания по выполнению практических работ по одп. 11 Литература для обучающихся 1 курса по специальности: 40. 02. 01"Право и организация социального обеспечения"
|
Скачать 3.44 Mb.
|
|
Тема: Поэзия "серебряного века" Цели: раскрыть понятие «серебряный век» русской поэзии; отметить особенности поэтического стиля авторов той эпохи; развивать навыки анализа поэтического текста. Порядок занятия: Есть золотой и есть серебряный век искусства. И в тот, и в другой – люди друг друга стоят. Вряд ли первые другой природы, чем вторые. Н. Оцуп. Серебряный... Какие ассоциации возникают у вас с этим словом? Серебряные украшения, серебряная посуда... Серебряный ручей, серебряный голос... Серебряный век. Как вы понимаете это сочетание? Что вы знаете об этом явлении в русской литературе? а) Русский поэтический «серебряный век», традиционно вписываемый в начало XX столетия, на самом деле истоком своим имеет столетие ХIХ и всеми корнями уходит в «век золотой», в творчество Пушкина, в наследие пушкинской плеяды... Как справедливо пишет один из исследователей русского поэтического «серебра»: «Девяностые годы начинали листать черновики книг, составивших вскоре библиотеку двадцатого века... С девяностых годов начался литературный посев, принесший всходы». Сам термин «серебряный век» является весьма условным. Впервые это название было предложено философом Н. Бердяевым, но четко оно закрепилось за русской поэзией модернизма после появления в свет статьи Николая Оцупа «Серебряный век» русской поэзии» (1933), а вслед за изданием книги Сергея Маковского «На Парнасе серебряного века» (1962) вошло в литературный оборот окончательно. Если исходная граница «серебряного века» дискуссионной не является (она примерно совпадает с хронологическим рубежом столетий), то финал разными исследователями прочерчивается по-разному. Так, Ин. Анненский ушел из жизни в 1909 году, а И. Бунин – в 1953-м, притом, что и тот, и другой не могут быть изъяты из общего контекста «серебряного века». Вадим Крейд трактует конечную границу явления в историческом плане: «Все кончилось после 1917 года, с началом гражданской войны. Никакого серебряного века после этого не было, как бы нас ни хотели уверить. В двадцатые годы еще продолжалась инерция, ибо такая широкая и могучая волна, каким был наш серебряный век, не могла не двигаться некоторое время, прежде чем обрушиться или разбиться.... Каждый ее активный участник понимал, что, хотя люди и остались, характерная атмосфера эпохи, в которой таланты росли, как грибы после грибного дождя, сошла на нет. Остался холодный лунный пейзаж без атмосферы – и творческие индивидуальности – каждый в отдельной замкнутой келье своего творчества. По инерции продолжались еще некоторые объединения... но и этот постскриптум серебряного века оборвался на полуслове, когда прозвучал выстрел, сразивший Гумилева». Поэт-философ Владимир Соловьев с проницательностью очертил трудную задачу художника нового времени: Все, изменяясь, изменило, Везде могильные кресты, Но будят душу с новой силой Заветы творческой мечты. Безумье вечное поэта – Как свежий ключ среди руин... Времен не слушаясь запрета, Он в смерти жизнь хранит один. Процитировано стихотворение «Ответ на «Плач Ярославны», что само по себе достаточно характерно, ибо вся поэзия «серебряного века», жадно вобрав в себя наследие Библии, античную мифологию, опыт европейской и – шире – мировой литературы, теснейшим образом связана с русским фольклором, с его песнями, плачами, сказаниями, частушками. В этих стихах В. Соловьева как бы закодированы и другие важнейшие тенденции символизма как литературно-философского направления модернизма: поэтика намека и иносказания, эстетизация смерти как живого начала, знаковое наполнение обыденных слов. Владимир Соловьев стоял у истоков русского серебряного века как старт для духовного взлета целой культурной общности творцов. Среди модернистов было заметно сильное влияние французской поэзии. Поэтам серебряного века дороги и близки все явления живой природы, культуры, Космоса вне их привычной иерархии. «Славлю в равной мере Капельку и море», – пишет один символист, а другой откликается: «И Господа, и Дьявола хочу прославить я...» В эту пору на смену салонам пришли литературные кафе, где читались и обсуждались стихи и доклады. У поэтов, художников, композиторов, театральных деятелей того времени было немало общего в творческих исканиях, эстетических установках. Поэтому в кафе звучала и музыка. (Можно включить записи романсов А. Вертинского «Среди миров в мерцании светил...» на стихи И. Анненского, «Зимний ветер играет терновником...» на стихи А. Блока, «Классические розы» – И. Северянина, «Темнеет дорога приморского сада...» – А. Ахматовой, «Над розовым морем» – Г. Иванова и др.) Вот свидетельство об этом одной из современниц: «В Москве местом встреч и деятельности разных литературно-артистических групп был Литературно-Художественный кружок. Его много ругали, но все туда шли. У старой реалистической школы была «Среда», у символистов – «Общество свободной эстетики», там самодержавно главенствовал Валерий Брюсов... Публика в Литературно-Художественном кружке, кроме писателей и артистов, была очень разная. Она состояла главным образом из поклонников литературы и искусства» (из воспоминаний Л. Рындиной в книге «Воспоминания о серебряном веке» (М.: Республика, 1993). В 1912 г. открылся кабачок (или кабаре, или подвал – называли по-разному) «Бродячая собака», стены которого были расписаны С. Судейкиным. «Бродячая собака» стала излюбленным местом встреч петербургских поэтов, художников, артистов. Там читали стихи Н. Гумилев, А. Ахматова, Г. Иванов, О. Мандельштам, С. Городецкий, В. Маяковский. А. Ахматова вспоминала впоследствии: Да, я любила их, те сборища ночные, – На маленьком столе стаканы ледяные. Над черным кофием пахучий, тонкий пар, Камина красного тяжелый, зимний жар... Одним из примечательных авторов Серебряного века является Иннокентий Анненский. Несмотря на интерес к иррациональному и подсознательному, Анненский, по словам Лидии Гинзбург, – поэт интеллектуальный, что проявилось как «видимая работа познающей мысли, проявленная в самом сюжете стихотворения». Интеллектуальность сосуществует у Анненского с унаследованным от русской поэзии ХIХ века пронзительным романсным лиризмом. У Анненского лирическое событие не имеет повествовательной оболочки. Его сюжетность – в сцеплениях и разрывах между внешним и внутренним миром, в динамике вещей, подобной динамике отраженных в них душевных процессов. В его стихах символика стоит уже иногда на грани однозначного аллегоризма. Но есть ряд стихотворений, в которых, напротив, вещи сохраняют свое предметное качество. Они сопровождают душевный процесс, становятся его выразительными атрибутами. б) Рассмотрим отрывок из стихотворения «Баллада» (раздаточный материал): Позади лишь вымершая дача... Желтая и скользкая... С балкона Холст повис, ненужный там... Но спешно Оборвав, сломали георгины. «Во блаженном...» И качнулись клячи. Маскарад печалей их измаял... Желтый пес у разоренной дачи Бил хвостом по ельнику и лаял... – В чем особенность этого стихотворения? (Сюжет не развивается. С первого взгляда отсутствует человек. Прозаичны зарисовки с их дробностью и детализацией.) Такой тип соотношения между вещью и человеком специфичен для поэтического мышления Анненского. Предмет не сопровождает человека и не замещает его иносказательно; оставаясь самим собой, он как бы дублирует человека. Несоответствие «во блаженном...», «маскарад печалей» – сломанные георгины и «клячи» не игра на крутых переходах от низкого к высокому. Меру ценности вещей – тем самым и высоты слов – поэт ищет в их символической связи с душевными муками и радостями человека. «Шипы не ниже струн, потому что и те и другие являются знаками важных душевных событий. И те и другие могут быть поэтичны», – отмечала Лидия Гинзбург в статье, посвященной творчеству Иннокентия Анненского. в) Заранее подготовленный ученик представляет художественный пересказ отрывка из статьи Бориса Евсеева «Царь сумрачной долины». – Что же в русской поэзии предварял, предзнаменовал собой Анненский? И что он для нас теперь? Великий дилетант? Педагог-классик в целлулоидном воротничке, поздновато загрезивший о музах? Ни то, ни другое. Во-первых, он обновил весь русский стих. Обновил, может, незаметно для себя. Он менял не форму стиха – наполнение. Он привел с собой сотни небывалых эпитетов, а поэта узнают не по рифме, не по ритму, а, как льва по когтям, – по эпитету. Он сделал метафоры конкретикой, а конкретику жизни – символом. Он изменил прихотливый внутренний ритм и рисунок русского стиха, и мы получили: «Как на меди крепкой водкой / Проведенные штрихи». И, наконец, он увидел весь сумрак и ужас, который всем нам в нашем веке предстоял. Он увидел и услышал многое, но сам, так и не сумев и грядущий этот ужас, и грешный день своей жизни пережить, трагически рано смолк: В луче прощальном, запыленном, Своим грехом неотмоленным, Томится день пережитой. Как серафим у Боттичелли, Рассыпав локон золотой... На гриф умолкшей виолончели. Яд его стихов выветрился, стал неопасен. Сумрак всегда был сродни нашей душе. А посему стих его и сейчас царит над нами. III. Индивидуальные сообщения учащихся об авторах серебряного века (на основе материала учебника и самостоятельно прочитанных стихотворений). 1. Бальмонт. 2. Сологуб. 3. Белый. 4. Ходасевич. IV. Творческое задание. – Вспомните начало урока. Был задан вопрос: что вы знаете о серебряном веке русской поэзии? Сравните свои знания об этом в начале и в конце нашего урока. Запишите свои рассуждения. Домашнее задание. Познакомьтесь с творчеством Валерия Яковлевича Брюсова. Прочитайте стихи (по выбору): «Творчество», «Юному поэту», «Ассаргадон», «Старый викинг», «Работа», «Каменщик», «Грядущие гунны», «Городу», «Хвала человеку» и другие. Попробуйте самостоятельно определить тематику и проблематику произведений этого поэта. Опережающее задание: среди авторов серебряного века выберете того, о ком вы могли бы сказать: «Мой любимый поэт. Задания для зачета по теме «Серебряный век русской поэзии» 1 вариант 1.Определите модернистское направление по характерным признакам: направление, считавшее целью искусства интуитивное постижение мирового единства; объединяющим началом единства виделось искусство. Характерны «тайнопись неизреченного», недосказанность, замена образов. 2. Укажите фактические ошибки в следующих высказываниях: 1).Основным принципом эстетики футуризма является «искусство для искусства», «тайнопись неизречённого», недосказанность, замена образа. 2).Ключевым понятием символизма является символ – однозначное иносказание, в отличие от аллегории – многозначного иносказания. 3).В начале своего творческого пути молодые поэты, будущие акмеисты, были близки к футуризму. 4).Футуристами культивировался образ поэта-борца, поэта-революционера. 5).Поклонение высоким чувствам, мечте, Прекрасной Даме, мотивы призрачности жизни объединяют поэтов В. Брюсова и К. Бальмонта. 3.Укажите фамилию поэта, автора стихов «Фантазия», «Камыши», «Я-изысканность медлительной речи» Бальмонт Брюсов Хлебников Ахматова 4.Укажите название литературного течения, с которым связано творчество Н.Гумилева. 5.какой из названных поэтов не может быть поэтом символистом? Брюсов Мережковский Бальмонт Маяковский 6. К какому литературному направлению были близки Д. Мережковский, З. Гиппиус, К. Бальмонт, А. Белый? Дайте его определение. 7.Прочтите два стихотворения – поэта-символиста и поэта-футуриста. Только ли различия вы найдёте? Нет ли общего в описании города у этих поэтов? В. Я. Брюсов Вечерний прилив Кричат афиши, пышно-пестрые, И стонут вывесок слова, И магазинов светы острые Язвят, как вопли торжества. Там спят за стеклами материи, Льют бриллианты яркий яд, И над звездой червонцев - серии Сияньем северным горят. Прорезан длинными колодцами Горящих улиц, - город жив, Киша бессчетными уродцами, Вечерний празднует прилив. Скрыв небеса с звездами чуткими, Лучи синеют фонарей - Над мудрецами, проститутками, Над зыбью пляшущих людей. Кадрилей нарушая линии, Меж пар кружащихся - звеня, Трамваи мечут молньи синие, Автомобили - сноп огня. Позор, под музыку колесную, Вознес смычок, как дирижер, И слил толпу многоголосную В единый и священный хор: "Мы славим, Прах, Твое Величество, Тебе ведем мы хоровод, Вкруг алтарей из электричества, Вонзивших копья в небосвод!" Владимир Маяковский Адище города Адище города окна разбили на крохотные, сосущие светами адки. Рыжие дьяволы, вздымались автомобили, над самым ухом взрывая гудки. А там, под вывеской, где сельди из Керчи — сбитый старикашка шарил очки и заплакал, когда в вечереющем смерче трамвай с разбега взметнул зрачки. В дырах небоскребов, где горела руда и железо поездов громоздило лаз — крикнул аэроплан и упал туда, где у раненого солнца вытекал глаз. И тогда уже — скомкав фонарей одеяла — ночь излюбилась, похабна и пьяна, а за солнцами улиц где-то ковыляла никому не нужная, дряблая луна. 2вариант 1.Определите модернистское направление по характерным признакам: направление, отрицавшее художественное и нравственное наследие, проповедавшее разрушение форм и условностей искусства ради слияния его с ускоренным жизненным процессом. 2. Определите, представитель какого литературного направления мог создать строки. 1).Бескрылый дух, землёю полонённый, Прости, Господь! Ужель с полдневным жаром, Себя забывший и забытый бог… Когда от туш исходит тяжко дух, Один лишь сон – и снова окрылённый, И там, как здесь, над смолкнувшим базаром, Ты мчишься ввысь от суетных тревог. Лишь засверкают стаи липких мух? 2). ПлатфоРма – гРядка блещущих огней Осенний дождь цаРапает метлою Лицо стены толпящихся людей ДоРожному пРипавших АНАЛОЮ. 3). Ждал я и жду я зари моей ясной, Неутомимо тебя полюбила я… Встань же, мой месяц серебряно-красный, Выйди, двурогая,-Милый мой-Милая… 3. Укажите фактические ошибки в следующих высказываниях: 1). Акмеистов интересует потусторонний мир, красота жизни во всех её чувственных проявлениях. 2)Подобно другим модернистским течениям, футуризм был однороден, не распадался на группировки. 3). На первый план у символистов вышли темы экзистенциальные: Петербург, экзотика восточных стран, Любовь, Жизнь, Смерть, Бог. 4). Символизм возник в Англии во второй половине XIX века, а в Россию пришёл в начале XX. 5). Поэтов, дебютировавших в 1890-е годы, называют младосимволистами (Ф. Сологуб, В. Брюсов, Н. Гумилёв, О. Мандельштам и др.) 4.Какой из этих авторов не может быть поэтом акмеистом? Ахматова Гумилев Мандельштам Маяковский 6. Стилевые черты какого литературного направления стали предметом пародии в стихотворении В.Соловьева? …Призрак льдины огнедышащей В ярком сумраке погас, И стоит меня не слышащий Гиацинтовый Пегас. Мандрагоры имманентные Зашуршали в камышах… 7. О каком литературном направлении идет речь? Литературное течение, которое возникло в начале 1910-х годов и генетически было связано с символизмом. Молодые поэты посещали в 1900-е годы «ивановской среды» - собрания на петербургской квартире Вяч. Иванова, получившей в их среде название «башня». 3 вариант 1 К какому литературному направлению были близки Д. Мережковский, З. Гиппиус, К. Бальмонт, А. Белый? Дайте его определение. 2. Определите, представитель какого литературного направления мог создать строки. 1).Один лишь сон – и в тяжком пробужденье Ты будешь ждать с томительной тоской Вновь отблеска нездешнего виденья, Вновь отзвука гармонии святой. 2).На поле за горкой, где горка нижает Где красные луковки солнце сажает Где жёлтая рожь спорыньёй поросла, Пригнулась, дымится избёнка седая, Зелёные брёвна, а крыша рудая, В червонную землю давненько вросла. 3).Для (внимательных) миопов Лижущих отвратный круп Жадною (ухваткой) эфиопов. Звёзды-черви - (гнойная живая) сыпь!! 3.Кто из названных поэтов является поэтом футуристом? Мандельштам Брюсов Хлебников Ахматова 4.В стихотворении К.Бальмонта «Фантазия» есть следующие строки: Слыша тихий стон метели, шепчут сосны, шепчут ели, В мягкой бархатной постели им отрадно почивать… Какой прием использует автор а приведенных строках: Параллелизм Сравнение Олицетворение Метафора 5.О каком поэте идет речь? «Рано проявились таланты будущего поэта. В детстве он любил рисовать, сочинять, мечтал о путешествиях, выделяя из прочих предметов географию. Еще будучи студентом Царскосельской гимназии выпустил первый свой сборник «Путь Конквистодора»» 6. Укажите фактические ошибки в следующих высказываниях: 1).Шумный успех имела ранняя книга Н.С. Гумилёва «Дохлая луна». 2)Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного «самовитого» слова была характерна для символистов и особенно для А. Ахматовой. 3)О.Э. Мандельштам был самым ярким поэтом-футуристом. 4).Традиция называть эпоху конца XIX – начала XX века в России «Серебряным веком» (или «русским культурным романтизмом») возникла в русском зарубежье. 5).Акмеизм (от греч. akme – высшая степень чего-либо; расцвет, вершина, остриё) возник в 1899 году в «кружке молодых», изначально чуждых символизму поэтов. 7.Укажите название литературного течения, с которым связано творчество О.Мандельштама. 4 вариант 1.«Символизм можно назвать…»поэзией намеков»,-писал В.Брюсов в предисловии ко второму выпуску «Русских символистов». Если символизм-«поэзия намеков», то как по аналогии можно определить Акмеизм - Футуризм- 2.Укажите фамилию поэта, автора стихов «Кинжал», «Творчество», «Работа». 3. Одним из основоположников какого литературного направления был В.Я. Брюсов? Дайте его определение. 4.Укажите фактические ошибки в следующих высказываниях: 1).А. Блок был приверженцем кубофутуризма. 2).Оптимальной для футуристов читательской реакцией на их творчество были похвала и сочувствие. 3).Для поэтического языка символистов было характерно активное словотворчество (создание неологизмов). 4). Главное значение в поэзии акмеизма приобретает художественное освоение многообразного и яркого потустороннего мира. 5). Литературное направление, названное акмеизмом (адамизмом), просуществовало более двадцати лет. 5. Определите, представитель какого литературного направления мог создать строки. 1).Жарбог! Жарбог! Скрипят железные крюки и блоки, Я в тебя грезитвой мечу, И туши вверх и вниз сползать должны. /1910/ 2).В тумане утреннем неверными шагами Я шёл к таинственным и чудным берегам. Боролася заря с последними звездами, Ещё летали сны – и, схваченная снами, Душа молилася неведомым богам. /1884/ 3). Здесь груды валенок и кипы кошельков, И золото зеленое копчушек. Грибы сушеные, соленье, связки сушек, И постный запах теплых пирожков. Я утром солнечным выслушивать готов Торговый разговор внимательных старушек: В расчеты тонкие копеек и осьмушек Так много хитрости затрачено - и слов. /1911/ 6. Какое название получило это время? На рубеже 19 и 20 веков всего лишь за 2 десятилетия русская поэзия дала миру таких поэтов, которыми бы гордилась любая страна, когда поэзия превратилась в огромную поэтическую вселенную. 7.кто автор этих строк? Кому они посвящены? Зверю - берлога, Страннику дорога, Мертвому - дроги. Каждому свое. Женщине лукавить, Царю - править, Мне славить Имя твое. 5 вариант О каком литературном направлении идет речь? В октябре 1911 года слушатели «Поэтической академии» основали новое литературное объединение - «Цех поэтов». Наименование кружка, образованное по образцу средневековых названий ремесленных объединений, указывало на отношение участников к поэзии как к чисто профессиональной сфере деятельности. 2.Кому из поэтов принадлежат эти строки? ...Между двух снов: Спасайте, спасайте! Что спасать? - «Россию», «Родину», «Отечество», не знаю, что и как назвать, чтобы не стало больно и горько и стыдно перед бедными, озлобленными, темными, обиженными! Но - спасайте! Желто-бурые клубы дыма уже подходят к деревням, широкими полосами вспыхивают кусты и травы, а дождя Бог не посылает, и хлеба нет, и то, что есть, сгорит. 3. Укажите фактические ошибки в следующих высказываниях: 1).Творчество Н.С. Гумилёва оказало огромное влияние на молодого В.Я. Брюсова. 2).В литературном объединении «Цех поэтов» К. Бальмонт стал «первой скрипкой!. 3).Символизм - первое из постмодернистских литературных направлений в России. 4).«Бросить Пушкина, Достоевского, Толстого и проч., и проч. с парохода Современности» предлагали акмеисты. 5). Тяга футуристов к эпатажу проявлялась в массовых театрализованных действиях, вызывающем поведении и одежде, культивировался образ поэта-мечтателя. 4. Определите, представитель какого литературного направления мог создать строки. 1). Я конквистадор в панцире железном, Я весело преследую звезду, Я прохожу по пропастям и безднам И отдыхаю в радостном саду. Как смутно в небе диком и беззвездном! Растет туман... но я молчу и жду И верю, я любовь свою найду... Я конквистадор в панцире железном. И если нет полдневных слов звездам, Тогда я сам мечту свою создам И песней битв любовно зачарую. Я пропастям и бурям вечный брат, Но я вплету в воинственный наряд Звезду долин, лилею голубую. /1904/ 2).Та са мае ха ра бау Саем сию дуб радуб мола аль. … /1913/ 3).Смерть и Время царят на земле, Ты владыками их не зови, Всё, кружась, исчезает во мгле, Неподвижно лишь солнце любви. 18 сентября 1887 5.Укажите название литературного течения, с которым связано творчество С.Городецкого. 6. О каком поэте идет речь? Русь для… - достояние предков, Россия - не более как горестное воспоминание "отцов", которые потеряли родину, и у которых нет надежды обрести ее вновь, а "детям" остается один путь - домой, на единственную родину, в СССР. Столь же твердо …смотрела и на свое будущее. Она понимала, что ее судьба - разделить участь "отцов". У нее хватало мужества признать историческую правоту тех, против которых она так безрассудно восставала. 7.Назовите настоящие имена и фамилии следующих поэтов и писателей? Игорь Северянин Федор Сологуб Анна Ахматова Андрей Белый Практическая работа № 18 |
Похожие:
 |
Учебно-методическое пособие по выполнению практических работ для... Составлено в соответствии с рабочей программой по дисциплине для специальности «Право и организация социального обеспечения» |
 |
Методические указания по выполнению практических работ по дисциплине... Методические указания предназначены для студентов 1 и 2 курсов специальности 38. 02. 04 Коммерция по отраслям |
|
Учебно-методический комплекс инжиниринг в ресторанном сервисе Программа... Программа дисциплины, методические указания по выполнению практических работ, вопросы к зачёту для бакалаврантов 4-го курса направления... |
|
Методические указания по выполнению практических и лабораторных работ... Учебно-методическое пособие предназначенодля студентов 3 курса, обучающихся по профессии 23. 01. 03 Автомеханик. Пособие содержит... |
|
Учебно-методический комплекс Современный этикет Программа дисциплины,... Программа дисциплины, методические указания по выполнению практических работ, вопросы к зачёту для бакалаврантов 3-го курса направления... |
|
Методическая разработка по предмету «Английский язык» по теме : «фос... «фос по специальности спо «Право и организация социального обеспечения для 1,2,3 курса» |
|
Методические указания по выполнению практических занятий оп. 10.... Методические указания по выполнению практических работ // Составитель Г. Ц. Ольшевская – Омск: бпоу оо опэк 2016. с. 62 |
|
Методические указания для студентов по выполнению практических работ... Методические указания предназначены для студентов 1 курса специальности спо 35. 02. 06 Технология производства и переработки сельскохозяйственной... |
|
Учебное пособие для студентов 1 курса очного отделения специальности... Учебное пособие предназначено для студентов 1 курса очного отделения специальности 40. 02. 01 «Право и организация социального обеспечения».... |
|
Методические указания для студентов по выполнению лабораторных и... Методические указания для студентов по выполнению лабораторных и практических работ |
|
Методические указания по выполнению практических и лабораторных работ... Методические указания предназначены для обучающихся по специальностям технического профиля 21. 02. 08 Прикладная геодезия |
|
Методические указания по выполнению лабораторно-практических заданий... Методические указания предназначены для выполнения лабораторно-практических работ по проведению сервисных и восстановительных работ... |
|
Методические рекомендации по выполнению лабораторных и практических... Методические рекомендации по выполнению лабораторных и практических работ для студентов 2-го курса |
|
Методические указания по выполнению практических работ по математике... Методические указания предназначены для студентов 1 курса специальностей: 100701 Коммерция (по отраслям), 140409 «Электроснабжение»... |
|
Учреждение «Шушенский сельскохозяйственный колледж» методические... Методические указания предназначены для студентов специальности 21. 02. 04 Землеустройство, обучающихся в специальных профессиональных... |
|
Методические указания по выполнению практических работ по дисциплине... Методические указания предназначены для закрепления теоретических знаний и приобретения необходимых практических навыков и умений... |