Педагогическая практика учебная программа и методические рекомендации

Скачать 0.8 Mb.

Название	Педагогическая практика учебная программа и методические рекомендации
страница	8/15
Тип	Педагогическая практика

rykovodstvo.ru > Руководство ремонт > Педагогическая практика

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 15

Приложение № 3

Схема составления классного часа

Тема:________________________________________________________

Цель:________________________________________________________

Задачи:______________________________________________________

№	Структура	Назначение	Кто ведет
1.	Вступление (5-7 минут)	Мобилизировать внимание учащихся, обеспечить серьезное отношение к теме разговора, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека. Разговор можно начать с проблемной ситуации или с примеров, побуждающих к раздумью.	Вступительное слово педагога
2.	Основная часть (30 минут)	Определяется воспитательными задачами классного часа и функциями (см. ниже). Здесь рассматривается основное содержание проблем.	Ученик – а Ученик – в и т. д.
3.	Заключение (10 минут)	Создать у всех участников чувство удовлетворения состоявшимся разговором, возбудить у детей желание внести изменения в свое поведение, в работу класса.	Ведет педагог

При составлении плана классного часа эти 3 части должны быть четко выделены. Тогда педагогу легче проверить логическую связь классного часа: постановка вопроса – в первой части; материал для решения вопроса – во второй части; решение вопроса и определение его жизненного смысла.

Воспитательные функции классного часа:

Просветительская (расширяет кругозор тех знаний учащихся, которые не нашли отражения в учебных программах);
Ориентирующая (формирует у учащихся определенные отношения к объектам окружающей действительности);
Направляющая (переводит разговор о жизни в область реальной практики учащихся, направляет их деятельность);

4. Формирующая (формирует у учащихся привычки обдумывать и оценивать свою жизнь и самих себя, вырабатывает умение вести групповой диалог, аргументировано отстаивать свое мнение).

Приложение № 4

Схема психолого-педагогического анализа
воспитательного мероприятия

№	Основные аспекты анализа	Критерии эффективности мероприятия
	Проблема воспитательного мероприятия и его педагогические задачи	Актуальность темы и целей (соответствия основным событиям макро-коллектива, возрастным особенностям и уровня воспитанности школьников).
	Содержание мероприятия и его структура: А) начало Б) основная часть В) заключение	Формирование психологической готовности учащихся к восприятию мероприятия (и участию в нем) положительных мотивов деятельности. Целенаправленность содержания, его соответствие возрасту и уровню воспитанности учащихся, новизна содержания, оптимальное сочетание рациональной и эмоциональной информации, логическая последовательность составных элементов. Закрепление социально-значимых мотивов поведения и установки, соответствие главной цели мероприятия. Постановка перед школьниками конкретной программы действий в соответствии с программой классного часа.
	Форма	Целесообразность применения именно этой формы, соответствие формы содержанию мероприятия, возрасту учащихся и основным требованиям, предъявляемым к данной форме.
	Поведение учащихся	Активность, внимательность, заинтересованность, дисциплинированность, достаточно высокая степень подготовленности к мероприятию.
	Поведение воспитателя	Эмоциональное состояние воспитателя, эмоциональная выразительная речь; организаторские умения, педагогический такт. Умение владеть аудиторией, концентрировать внимание, поддерживать дисциплину, вызвать интерес, создать необходимый психологический настрой, готовность к импровизации. Достаточно высокая степень подготовленности воспитателя к мероприятию, глубокое знание и понимание проблемы, умение найти ее оптимальное решение.
	Характеристика методов, технических средств, наглядности, атрибутов и ритуалов	Соответствие задачам, содержанию мероприятия, уровню воспитанности и возрасту учащихся.
	Организационный аспект деятельности	Точность и четкость основных элементов структуры мероприятия – начала, основной части, заключения. Оптимальность продолжительности мероприятия. Целесообразное и яркое эстетическое оформление. Соответствие хода мероприятия заранее продуманной программе. Четкое распределение обязанностей между участниками.
	Общая характеристика результативности воздействий воспитательного мероприятия на учащихся	Оптимальность решения поставленных педагогических задач.