Организация туристической работы со школьниками
|
Скачать 0.63 Mb.
|
|
РИВКИН ЕВГЕНИЙ ЮРЬЕВИЧ ОРГАНИЗАЦИЯ ТУРИСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СО ШКОЛЬНИКАМИ методическое пособие для начинающих руководителей туристско-краеведческой работы со школьниками ВВЕДЕНИЕ Настоящее пособие предназначено для начинающих руководителей детских туристических и туристско-краеведческих объединений, имеющих опыт «взрослых» походов. Отдельные разделы пособия могут быть использованы школьниками при подготовке походов. В предлагаемом пособии основное внимание уделяется тем вопросам, которые наиболее часто возникают у начинающих руководителей детских туристско-краеведческих групп. Это вопросы организации набора, планирования обучения туристов, подготовки походов со школьниками; вопросы психолого-педагогической деятельности руководителя и работы с родителями. Традиционные «туристические» вопросы в пособии не освещаются, ибо они широко представлены в специальной литературе по туризму. В основу пособия положен пятнадцатилетний опыт работы туристско-краеведческого объединения «Искатель», работающего на базе средней школы № 227 Северного округа г. Москвы, выпустившего за этот срок более 120 туристов-краеведов, многие из которых стали руководителями школьных и юношеских групп. ГЛАВА 1. ЗАДАЧИ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ. В настоящее время общественное развитие страны требует от педагогов подготовки активных, самостоятельных, творческих личностей, адаптированных к условиям современной жизни. Школа же уделяет основное внимание обучению, а не развитию и воспитанию; она не учит принимать жизненно важные решения и нести за них реальную ответственность. При должной организации, туристско-краеведческая деятельность может стать развивающей и воспитывающей, понимая под воспитанием организацию деятельности ребят, которая обеспечивает развитие личностных качеств воспитанников, создание условий и ситуаций, дающих возможность проявить себя в разнообразных ролях и качествах. Исходя из этого, задачами туристско-краеведческой работы являются: 1.Создание условий для развития личностных качеств детей. Психологи утверждают, что каждый возраст имеет свой ведущий тип психической деятельности, определяющий полноценное развитие личности в данном возрасте. Для подростков ведущим типом психической деятельности является общественно-полезная деятельность (ОПД). Она характеризуется направленностью на «далеких» людей, неспециализированным, безвозмездным трудом, имеющим общественное признание; результаты ее должны быть видны сразу. Практически любая, добровольно выбранная краеведческая работа отвечает этим требованиям. Достижение подобного в туристической деятельности реально при организации разновозрастного отряда (РВО), в котором проявляется труд-забота. Таким образом, первой задачей руководителя становится поиск и обеспечение ребят ОПД. 2. Создание демократического коллектива в ходе ОПД, обеспечивающего условия для нормального общения детей. Общение, наряду с ОПД, является не менее важным фактором нормального психического развития подростков. Если в ходе ОПЦ подросток удовлетворяет ведущую возрастную потребность в самоутверждении, то общение обеспечивает стабилизацию психики и обучение формам и нормам, принятым в обществе, служит для удовлетворения духовных потребностей. 3. Обучение туристическим навыкам - от умения преодолевать трудности походной жизни до умения принимать решение и нести за него реальную ответственность перед товарищами, что является фактором формирования характера личности и гражданина. 4. Познание своей Родины, приобщение к краеведческой исследовательской работе. Решение этих задач возможно при соблюдении ряда принципов педагогического руководства: • уважение личности любого ребенка • полное доверие к воспитаннику • доброжелательное отношение, оценка поступка, а не человека • коллегиальность в принятии решений (руководитель может взять на себя всю полноту власти только в случаях, касающихся вопросов жизни и здоровья участников, мер техники безопасности, финансовой дисциплины) • единство требований ко всем членам группы и к руководителям • минимум запретов (достаточно запретов техники безопасности). Таким образом, туристско-краеведческая деятельность может обеспечить развивающую деятельность подростков, при этом, успех работы во многом зависит от личностных, человеческих качеств руководителя. ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПЕРВОГО НАБОРА. §1. НАБОР СОСТАВА ОБЪЕДИНЕНИЯ. Перед начинающим руководителем детского туристско-краеведческого объединения встают две оперативные проблемы: с чего и с кем начать работу? С чего? С туризма или краеведения? Мы убедились, что начинать разумно с того направления, которым лучше владеет руководитель. Ему будет легче увлечь, сплотить вокруг себя единомышленников, научить необходимому и создать условия для развития детей. При равных возможностях, логичнее начинать с туризма, как деятельности внешне более привлекательной для романтичных подростков, и базовой для краеведения, необходимой для проведения полевых исследовательских работ. С кем? Имея перспективу – создать РВО, который хорош тем, что в нем легко происходит передача опыта между поколениями; старшие держат себя «на высоте», младшие «тянутся» за ними, нарабатывая практику хорошего поведения; реализуется труд-забота о друге; легко распределяются дела по степени сложности и по силе; происходит педагогическая профориентация – начинать лучше с ребятами одного возраста, которые будут в школе еще 3-5 лет. Наш выбор приходится на 6-7 класс. Это возраст романтиков, фантазеров, возраст начала самоутверждения личности в сфере общения и ОПД. Кого зачислить в состав объединения. Для начала - всех желающих. На теоретические и практические однодневные занятия могут ходить все. А вот в первый поход (т.е. выход с ночевкой) не пойдут те, кто не получил медицинского допуска от районного врача и из спортивного диспансера; те, кто пропускал занятия и не освоил необходимых умений. Остальные получат допуск общим голосованием группы, согласно Положению о походе (см. приложение 2). Как спланировать набор по времени? Психологи утверждают, что первое дело должно быть удачным, и люди идут за тем, с кем получается. Первый поход должен быть удачным, трудным и самостоятельно подготовленным. Следовательно, первый набор желательно проводить в сентябре. Это даст возможность до первого большого похода в мае хорошо подготовиться теоретически и практически на местности так, чтобы в нем все чувствовали себя уверенно, а не беспомощно, что мучительно для подростка. Кроме того, ребята настроятся на походы как на серьезный, требующий подготовки труд, а не на легкодоступное развлечение. И так: мы приходим к шести(семи)классникам в начале сентября и рассказываем о своих реально выполняемых планах на год, перспективах их «походной» жизни и назначаем день, время, место первой встречи. Такую же информацию полезно дать и родителям этих детей на родительском собрании. Сделать это должен не классный руководитель, а Вы, как человек, который может полноценно ответить на все возможные вопросы родителей. Когда соберутся добровольцы, придется очень четко и подробно объяснить им задачи кружка, перспективы их деятельности, требования к участникам, время и формы проведения занятий. Объявите о дне родительского собрания. (Без заявления родителей, согласных с нашими требованиями, мы в объединение не зачисляем, ибо в случае расхождения требований взрослых пострадает только ребенок). (см. приложение 1) Основные нормативы жизни группы приведены в Положении о походе, экземпляр которого имеет каждый участник (см. приложение 2). Родители до собрания должны ознакомиться с Положением и образцом заявления. § 2. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ Для успешного участия в походах, возможности организации ОПД, все ребята должны четко освоить конкретный перечень туристических знаний и умений, разбираться в более узких вопросах подготовки и проведения походов. Содержание занятий определяется программой выбранной руководителем. Образец образовательной программы «Туризм» приведен в приложении 10. В дальнейшем, подготовку учащихся нового набора будем называть Школой Начинающего Туриста (ШНТ). Всем, кто окончил ШНТ и прошел майские походы, оформляется и вручается значок «Турист России». Для его оформления в МКК МосгорСЮТур необходимо представить: маршрутные листы, подтверждающие прохождение маршрутов. Занятия по теории проводятся в учебном кабинете. Теоретическую информацию, необходимую каждому участнику, рационально распечатать и выдать каждому. К концу обучения в ШНТ у всех участников будет собран сборник основ теории туризма. На каждом занятии перед слушателями ШНТ ставится конкретная учебная цель, достижение которой обязательно для всех. Полевые выходы ставят перед собой задачи отработки на местности вопросов ориентирования, техники туризма, походного быта, правил поведения в природе, соблюдения экологических норм, проведения краеведческих наблюдений. Руководителю необходимо заранее выбрать удобный, доступный полигон для решения каждой конкретной задачи; подобрать и помочь участникам распределить снаряжение. Руководитель должен учитывать, что отдельные вопросы в полной мере не могут быть освоены каждым ребенком. (Не все будут хорошими ориентировщиками, но пользоваться картой и компасом должен уметь каждый). На каждой тренировке желательно качественно отработать одно-два умения. Полевые выходы проводятся в любую погоду. В конце занятия подводятся итоги. Ребята должны сами решить: чему научились, что еще необходимо отработать. Руководителю обязательно выделить успехи каждого. |
Похожие:
 |
1. Теоретические методические основы обоснования создания туристической фирмы Оценка эффективности деятельности туристической фирмы ООО карланж |
|
Муниципальное учреждение «Управление образования городского округа... Организация туристической и экспедиционной деятельности учащихся в летний период: Сборник инструктивно-методических материалов /... |
|
Автор работы : педагог-психолог шцдиК В отечественной науке и практике накоплен материал, отражающий специфику педагогической работы с детьми той или иной группы – с дошкольниками,... |
 |
Мбоу дод дюсш «Старт» Г. Нарьян-Мар Подготовка, организация и проведение... Туристский поход – это путешествие с активным способом передвижения в отдаленных от места жительства районах, осуществляемое с образовательной,... |
|
Организация исследовательской и опытнической работы на пришкольном... Организация работы на уоу |
|
Организация исследовательской и опытнической работы на пришкольном... Организация работы на уоу |
|
Научно-практическая конференция школьников в нп “Плещеево озеро” Заповедные территории и люди: Опыт работы со школьниками и местными жителями. Выпуск I / Эколого-просветительский Центр "Заповедники";... |
|
Научно-практическая конференция школьников в нп “Плещеево озеро” Заповедные территории и люди: Опыт работы со школьниками и местными жителями. Выпуск I / Эколого-просветительский Центр "Заповедники";... |
|
Задача научно-исследовательской практики Методология и организация проведения научных исследований с использованием информационных технологий; Организация научной работы... |
|
Информационная карта программы Полное название программы Программа... Программа летней оздоровительной эколого – туристической смены для несовершеннолетних с девиантным поведением в условиях палаточного... |
|
Эколого-просветительская работа со школьниками в заповедниках и национальных парках |
|
Формирование способов освоения элементов словообразования младшими... Тема: Формирование способов освоения элементов словообразования младшими школьниками с задержкой психического развития |
|
Организация обслуживания в пивном баре на 50 мест В моей контрольной работе я рассмотрю тему – организация работы пивного бара на 50 посадочных мест |
|
Рекомендации для выполнения контрольной работы Контрольная работа должна быть выполнена в соответствии с учебным планом. Главная цель контрольной работы – показать навыки работы... |
|
К выполнению курсовой работы по дисциплине «технология и организация... В 75 Пособие к выполнению курсовой работы по дисциплине «Технология и организация перевозок». – М.: Мгту га, 2001. 28 с |
|
Программа практик и организация научно-исследовательской работы 30 Экономика и управление народным хозяйством ( экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами) |