Научно-практическая конференция школьников в нп “Плещеево озеро”
|
Скачать 2.87 Mb.
|
|
Интерактивные методы в работе Центра экологического просвещения Дальневосточного государственного морского заповедника Гульбина А.А., Дальневосточный морской заповедник В последние годы заметно активизировалась деятельность заповедников в области эколого-просветительской работы. Идет интенсивный поиск новых методов и форм экологического просвещения. Экологическое образование становится междисциплинарным, в него внедряются интерактивные методы обучения – ролевые игры, иммитационное моделирование, игры с компьютерной поддержкой, групповые дискуссии и беседы. Создается образовательная среда, погружающая людей в процесс общения. Результаты усвоения материала при активном участии слушателей заметно увеличиваются (Кавтарадзе, 1990, 1998). В последние годы многие заповедники заняли активную позицию в области неформального экологического образования. Они имеют преимущество перед другими учреждениями системы неформального экологического образования потому, что люди посещают их по собственному желанию, воспринимая информацию во время отдыха. История Дальневосточного государственного морского заповедника (ДВГМЗ) началась с организации в ноябре 1977 г. постоянно действующей выставки “Природа моря и ее охрана” на территории научно-экспериментальной базы “Старк” Института биологии моря ДВО РАН на о. Попова. В 1978 г. Постановлением Совета Министров РСФСР Дальневосточному государственному морскому заповеднику для организации просветительской и экскурсионной деятельности на о. Попова было выделено 216,3 га территории под центральную усадьбу и ботанический сад. Так была создана зона эколого-просветительской деятельности, не имеющая статуса неприкосновенности, и расположенная в непосредственной близости к краевому центру Приморского края г. Владивостоку. Эти факторы способствовали тому, что эколого-просветительская деятельность заповедника с самого начала приняла масштабный характер. За годы работы выставку, которая в 1989 г была реорганизована в музей, посетило более 100 тысяч человек. Летом Владивостокское бюро путешествий и экскурсий на теплоходе “Турист” пять раз в неделю доставляло в музей по 180 человек, приехавших на Дальний Восток из разных регионов страны. Передвижные выставки демонстрировались в залах кинотеатров, на судах совершающих круизы “По морям и землям Дальнего Востока”, на предприятиях, научных конгрессах и дважды на ВДНХ в г. Москве. В годы перестройки существующие связи были разрушены, масштабный заказ на эколого-просветительскую деятельность прекратился. Сложившаяся ситуация требовала новых решений и новых подходов. В этот период большую помощь мне оказал первый учебный семинар специалистов по экопросвещению, проводимый Эколого-просветительским центром “Заповедники”, знакомство с работой национальных парков Финляндии (в рамках гранта WWF-USAID “Содействие охране природы на Дальнем Востоке в области природоохранной политики и экологического образования”), стажировка по программе USAID “Обучение в области окружающей среды” (США), обучение на семинаре Д.И.Кавтарадзе “Активные методы обучения в экологическом образовании”. В результате очень полезных контактов родилось понимание того, какими путями и методами можно более эффективно решать задачи экологического просвещения в Заповеднике. В начале позволю себе перечислить задачи и основные методы, которыми мы руководствуемся, хотя понимаю, что они во многом будут сходны с тем, что делается в области экологического просвещения в большинстве заповедников России, а потом остановлюсь на тех методах, которые оказались наиболее удачными и эффективными. В программе эколого-просветительской деятельности ДВГМЗ на 2001-2005 гг. определены следующие задачи: природоохранная пропаганда и экологическое просвещение населения; содействие обучению в области экологического образования; создание режима благоприятствования работе заповедника местным населением, привлечение в заповедник средств путем развития экологического туризма. К основным методам работы отдела экопросвещения относятся: организация экспозиционной и экскурсионной работы на базе музея; работа передвижной выставки-театра; проведение экологических экскурсий на природе, занятий по экологическим проектам в учебном кабинете, экологических лагерей для школьников, практики для студентов-экологов, лекций и бесед по заявкам организаций; работа со средствами массовой информации. В основе эколого-просветительской деятельности заповедника стоит работа музея “Природа моря и ее охрана”. Экспозиция музея состоит из семи залов и занимает площадь 240 кв.м. Несомненной привлекательностью музея является целостность и оригинальность дизайна, логическая последовательность раскрываемых тем, целенаправленное движение по экспозиции. Особенностью работы музея стало то, что посетителей всегда сопровождает экскурсовод. При этом экскурсии могут быть выдержаны как в классическом плане рассказа, когда экскурсовод ведет за собой аудиторию, так и в форме беседы, когда экскурсовод поясняет сложные графики и схемы, отвечает на конкретные вопросы. Такой метод знакомства позволил включить в экспозицию интересные научные данные о биомониторинге, в том числе – изменении биомассы бентоса в заливе Петра Великого за 40 лет, влиянии загрязнения на размножение морских ежей и другие материалы, сложные для самостоятельного восприятия неподготовленными посетителями. В экспозицию музея вмонтирован диапроектор со слайд-фильмом о природе зал. Петра Великого и видеодвойка с фильмом о ДВГМЗ. Особый интерес у посетителей вызывает аквариальная, в которой находятся два аквариума объемом по 500 литров, демонстрирующие обитателей каменистого и песчаного дна и открытый бассейн объемом в 1 тонну, расположенный таким образом, что обитающих в нем животных можно достать, подержать в руках и отпустить обратно, вопреки традиционным музейным табличкам “Руками не трогать”. Все эти методы позволяют посетителям быть активными во время посещения музея, самостоятельно выбирать объем информации, которая их заинтересовала. Продолжить свое знакомство с миром природы посетители могут на экскурсионных маршрутах по о. Попова: “Геологический мир острова”, “Экология древнего человека”, “Обитатели литорали”, “Фортификационные сооружения” и экскурсию по экологической тропе, совмещающую знакомство с растительностью острова и историей освоения островов залива Петра Великого русскими мореплавателями. Все экскурсии разработаны сотрудниками научно-исследовательских институтов Дальневосточного отделения Российской академии наук и имеют высокий научный уровень. При этом каждый маршрут построен таким образом, что посетители являются не только слушателями, но и действующими лицами. Проведение геологической экскурсии (Попов, 1999) начинается в учебном кабинете, где слушатели узнают историю геологического развития острова, знакомятся с типами геологических пород, слагающих остров. Так как на посетителей большое впечатление производит возраст горных пород, мы предлагаем им совершить путешествие по геологической шкале времени, нарисованной на дорожке, ведущей к зданию музея. Экскурсантам выдаются карточки, на которых указаны разные геологические эпохи и описаны основные события этого времени. Геологическая шкала позволяет не только показать возраст нашей планеты, но и увидеть какой небольшой промежуток времени в жизни Земли занимает появившийся приблизительно 3 млн. лет назад человек. Во время прохождения по маршруту слушателям предлагают научиться пользоваться компасом и картой, узнать, как проводится описание точки наблюдения, зарисовать или сфотографировать коренное обнажение. Каменный материал, собранный во время экскурсии, можно самостоятельно определить, вернувшись в учебный кабинет, где находится коллекция горных пород о. Попова. Экскурсия по экологической тропе включает две темы: знакомство с растительным миром острова и историей освоения его человеком. Она построена в классическом стиле, с включением игровых моментов в зависимости от состава группы. Игр, которые можно использовать во время ботанической экскурсии много, они хорошо описаны в разных сборниках и успешно применяются во многих заповедниках. Остановлюсь на “изюминке” нашего путешествия по экотропе. В экскурсию включено посещение необычного развала камней, которые по предположению историков могли быть древним жертвенником. Путь к этому жертвеннику идет по широкой вымощенной тропе. Экскурсантам предлагается проделать этот путь так же, как его проходили люди в V-VI вв. Выстроившись друг за другом, мы идем, придерживаясь нижней части тропы, так как мы отягощены грехами, мы молчим и думаем о том, от чего бы мы хотели избавиться. Затем встаем вокруг камней и обращаемся к природе. Поднимаем руки вверх, разворачиваем ладони к солнцу и ловим его энергию, которая дарит жизнь нашей планете и “очищаем” себя этой энергией. Мы обращаемся со словами благодарности к растениям, воде и земле. Теперь мы чисты и можем загадать желание в надежде на то, что если оно искренне, а помыслы наши чисты, то оно сбудется. Возвращаясь, мы придерживаемся верхней части тропы, так как мы чисты и имеем на это право. Эта игра-медитация оказывает на экскурсантов положительное эмоциональное воздействие. Появляется чувство слияния с природой, единения с ней. Очень интересно и то, что в этой игре-медитации с удовольствием и большой ответственностью принимают участие и взрослые и дети. Очень увлекательно проходят экскурсии-занятия “Экология древнего человека”. Экскурсия начинается с лекции в учебном кабинете, где слушатели узнают о культуре раковинных куч, широко распространенной на побережье и островах залива Петра Великого в I-II тыс. до н.э. Происходит знакомство с бытом древнего человека, ископаемыми орудиями труда, посудой, пищевыми или кухонными остатками: раковинами моллюсков, костями рыб. Затем посетители совершают поход к местам стоянок древнего человека, где можно найти остатки раковинных куч и черепки глиняной посуды. И завершается экскурсия лепкой по эскизам посуды из глины способами древнего человека. Эта одна из самых популярных экскурсий для школьников, была разработана доктором исторических наук И.С. Жущиховской. Экскурсия на литораль, или приливно-отливную зону моря разработана к.б.н. В.В. Гульбиным. Экскурсия проходит при активном действии посетителей. Во время наибольшего отлива можно рассматривать морских животных и растения в естественных условиях, даже не замочив ног. В это время хорошо демонстрировать их адаптации к осушению и прибою, вертикальную зональность, плотность поселения, обеспечивающую размножение и другие экологические проявления. Школьникам предлагается зарисовать понравившихся им животных. В многочисленных выбросах на берегу моря можно собрать небольшую коллекцию раковин моллюсков, панцирей морских ежей и крабов. В учебном кабинете вам помогут определить этих животных и написать этикетки. Во время экскурсии на литораль школьникам предлагается собрать “выбросы моря” для того, чтобы потом изготовить из них поделки. Занятия проводятся по двум темам: “Мусор – тоже ресурс” и “Поделки из природного материала”. Разработку занятия “Мусор – тоже ресурс” нам подарила преподаватель труда средней школы № 6 г. Владивостока И.А. Скидан. Занятие “Поделки из природного материала” разработано таксидермистом музея Г.Б. Корниенко. Нами разработан целый комплекс обучающих занятий и ролевых игр, которые проходят в учебном кабинете: “Парниковый эффект – мифы и реальность”, “Браконьер и охранник”, “Воздух, которым мы дышим”, “Эколого-экономический проект: “О. Попова, каким мы его хотим видеть””. Здесь же можно посмотреть различные фильмы о природе, воспользоваться видеомикроском, передающим изображение на экран телевизора. Очень эффективной формой интерактивного обучения стала организация передвижной выставки-театра “В защиту моря”, которая была создана при поддержке Института “Открытое общество” фонда Д. Сороса. Передвижные выставки, как форма просветительской деятельности использовались нами давно, а вот оживление их театральным действием-игрой произошло впервые. Выставка состоит из шести витрин и планшетов, демонстрирующих обитателей залива Петра Великого. На планшетах дано родословное древо животного мира моря, физико-географическая характеристика залива, показана роль Дальневосточного государственного морского заповедника в сохранении биологического разнообразия. На планшете “Как спасти океан?” нарисован осьминог, к щупальцам которого можно на клейких листочках прикрепить предложения зрителей о том, что они могут и хотят сделать для того, чтобы сохранить жизнь моря. Театральное действие спектакля “Море наш дом” оживляет экспонируемые материалы, помогает установить контакт между актерами и аудиторией, создает атмосферу живого общения. Игровая форма подачи естественнонаучного материала позволяет сделать его доступным для детей от 3 лет и старше. Спектакль построен по принципу сказки. Представление состоит из выступления ведущего, знакомства с животными – участниками представления, ролевых игр, в которые вовлекаются поочередно все зрители, и построения пищевой пирамиды. Главное действующее лицо – любопытный осьминожек, который во время своего путешествия по океану знакомится с морскими животными: звездой, ежом, креветкой, раком-отшельником, гребешком, акулой, кальмаром и другими обитателями моря. В ходе спектакля разыгрываются сценки, подчеркивающие различные свойства животных: мимикрию, способность к регенерации, наличие стрекательного аппарата, способы защиты и передвижения. Вот, например, как рассказывает о себе трепанг – особо охраняемое иглокожее животное зал. Петра Великого. Трепанги ползают по дну, Трепанги любят глубину, Им не знакома суета, К чему спешить, когда еда Везде, повсюду под ногами… Лишь бы не встретиться с врагами! Шипами-иглами покрыты, Своей уловкой знамениты: Когда опасность велика – Не ждут пощады от врага, Желудок бросят на съеденье – Придумали ж себе спасенье! Но не спастись нам никогда от браконьеров! Вот беда! Поймают, высушат, сдадут И деньги за меня возьмут Потом пойдут, положат в банк... Горька судьба твоя, трепанг! В ходе спектакля актеры вовлекают в действие зрителей, которые на время игры перевоплощаются в того или иного животного. Участие в спектакле позволяет зрителям глубже понять суть происходящего действия, сконцентрировать внимание на особенностях жизни обитателей моря. Зрители получают информацию на высоком эмоциональном уровне, что способствует ее лучшему запоминанию и дает большой посыл к добрым делам и поступкам, вызывает желание сохранить и этих животных, которые стали твоими друзьями, и среду их обитания. Необходимо отметить, что и сценарии спектаклей, а их теперь уже два, и стихи - плод коллективного творчества. Многие стихи для первого варианта спектакля были написаны доктором математический наук Л.Т. Ащепковым, в основу второго сценария легли стихи Л. Еланской из книжки-раскраски “Кто в этом море живет?”. Во время работы над созданием передвижной выставки-театра студенткой факультета экологии ДВГУ А.Н. Яковлевой под руководством доцента, к.б.н. Л.Я. Ащепковой была выполнена курсовая работа “Интерактивный спектакль “Море – наш дом”, как составная часть передвижной выставки-театра при музее Дальневосточного государственного морского заповедника”. Использование интерактивных методов в просветительской работе заповедников предполагает высокую профессиональную подготовку и наличие артистизма у ведущих экскурсии и занятия. Экскурсовод должен уметь не только завладеть вниманием слушателей, но и научиться передавать информацию ненавязчиво, чтобы, уезжая из заповедника, люди оставляли в нем частичку своей души. Литература:
|
Похожие:
 |
Научно-практическая конференция школьников в нп “Плещеево озеро” Заповедные территории и люди: Опыт работы со школьниками и местными жителями. Выпуск I / Эколого-просветительский Центр "Заповедники";... |
 |
Научно-практическая конференция ... |
|
И муниципальное управление северо-кавказская академия государственной службы В апреле состоялись международная научно практическая конференция «Местное самоуправление в России и Германии: история и современность... |
|
Xi городкая научно-практическая конференция школьников Секция биология биотехнология Рост и развитие огурца при поливе отстоянной водой без применения биостимуляторов |
|
Iii межрегиональная научно-практическая конференция Конференция посвящена 15-летию кафедры Рекомендована к изданию на заседании научно-технического совета спбгусэ, протокол №2 от 31 октября 2011 г |
|
Положение о федеральном государственном учреждении «Национальный... Положение о федеральном государственном учреждении «Национальный парк «Плещеево озеро» разработано в соответствии с требованиями... |
|
Межрегиональная научно практическая конференция учащихся в г. Архангельске... Л75 IХ малые Ломоносовские чтения. Межрегиональная научно-практическая конференция учащихся в г. Архангельске, 31 марта 2018 года.... |
|
Научно-практическая конференция «предпринимательство в условиях инновационно-инвестиционного... Научно-практическая конференция: «Предпринимательство в условиях инновационно-инвестиционного развития России». Том 2 Промышленность... |
|
Международная научно-практическая заочная конференция «перспективы... Международная ежегодная научно-практическая заочная конференция: «Перспективы развития информационных технологий», Вязьма: филиал... |
|
Образования и науки самарской области межрегиональная научно-практическая... Межрегиональная научно-практическая конференция среда образовательного учреждения как средство воспитания |
|
Международная научно-практическая конференция Международном научном периодическом издании, публикуемом по итогам научно-практической конференции |
|
Положение XI республиканская научно-практическая конференция учащихся... Республиканская научно-практическая конференция учащихся «Глобализация реальность современного мира» |
|
Вф гоу мгиу студенческая научно-практическая конференция «промышленные... Студенческая научно практическая конференция: «Промышленные инновации и нанотехнологии в автомобильной промышленности». Вязьма: вф... |
|
I (Первая) Международная научно-практическая конференция Письмо и приглашение Первой Международной научно-практической конференции Актуальные проблемы профессионального образования в Республике |
|
Проблемы техносферной безопасности 2015 I международная заочная научно-практическая конференция Проблемы техносферной безопасности – 2015: сборник статей I международной заочной научно-практическая конференции (10 февраля 2015... |
|
3 международная научно-практическая конференция Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики иностранного языка делового и профессионального общения |