Планирование игровой деятельности в 1-ой половине дня
в старшей группе
До завтрака:
- настольно-печатные «Зоологическое лото», «Кто ловкий»;
- строительные «Мост», «Гараж для машин»;
- сюжетно-ролевая «Парикмахерская».
После завтрака и между занятиями:
дидактическая «Узнай по описанию»;
хороводная «Карусель».
На прогулке:
- подвижные «Хитрая лиса», «Эстафета»;
- дидактические «Съедобное-несъедобное», «Узнай по описанию»;
- сюжетно-ролевые «Семья», «Метро», «Магазин»;
- с природными материалами (песок, снег) «Тоннель», «Лабиринт», «Сказочный дворец».
Проектирование ( планирование творческих игр) в средней группе.[составитель Н.С. Голицына Перспективное планирование в детском саду ,М..2012. ]
6. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
6.1. Текущий контроль
Домашние контрольные работы
ПМ.02. Теоретические и методические основы
организации игровой деятельности детей
раннего и дошкольного возраста
для студентов 2 курса 3 семестр
2013-2014 учебный год
Опочка
2013 г.
1 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
На организации руководства режиссерскими играми есть разные точки зрения, такие как:
- не следует вмешиваться в игру ребенка;
- необходимо создавать условия для развития режиссерских игр;
- эти игры малоэффективны для развития детей, есть другие развивающие игры, которые нужно организовывать с детьми.
2. Ключевое задание
1. Покажите значение режиссерских игр для развития детей.
2. Дайте характеристику режиссерских игр детей разных возрастных групп.
3. Раскройте условия развития режиссерских игр.
4. Раскройте особенности руководства режиссерскими играми детей дошкольного возраста.
3. Практическое задание
1. Представьте фотозапись режиссерских игр детей (3-4).
2. Составьте план руководства режиссерскими играми детей, продумайте приемы обогащения впечатлений детей по конкретным темам.
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей дошкольного возраста.
Рекомендуемая литература
Гаспарова Е.М. Режиссерские игры // Игры дошкольника – М., 1989.
Трифонова Е.В. Режиссерские игры дошкольников – М., 2010.
2 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
Дети младшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре чаще отображают жизнь семьи, тематика производственных сюжетов встречается редко.
2. Ключевое задание
1. Покажите значение сюжетно-ролевых игр в развитии детей.
2. Дайте характеристику сформированности сюжетно-ролевой игры на примере анализа задач по программе «От рождения до школы».
3. Раскройте особенности руководства сюжетно-ролевыми играми детей младшего дошкольного возраста. Выделите условия, этапы руководства играми детей.
3. Практическое задание
1. Сделайте фотозапись 2-3 сюжетно-ролевых игр.
2. Проведите диагностику сформированности игровой деятельности (на примере сюжетно-ролевой игры), сделайте анализ полученных результатов.
3. Спроектируйте развитие сюжетно-ролевых игр на 3 месяца.
4. Составьте конспект руководства сюжетно-ролевыми играми на разных этапах взаимодействия с воспитанниками.
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей младшего дошкольного возраста.
Рекомендуемая литература
Голицына Н.С. Комплексное руководство сюжетно-ролевыми играми в детском саду – М.: Скрипторий, 2010. – 160 с.
Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 126 с.
Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста – М.: Феникс, 2006.
Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду – М.: Линка-Пресс, 2009. – 96 с.
3 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
Сюжеты сюжетно-ролевых игр детей пятого года очень однообразны: Семья», «Детский сад», «Магазин». Дети в игре повторяют каждый раз одни и те же игровые действия, воспитатель преимущественно использует приемы косвенного руководства игрой.
2. Ключевое задание
1. Покажите значение сюжетно-ролевых игр в воспитании дружеских отношений детей пятого года жизни.
2. Раскройте особенности сюжетно-ролевых игр детей пятого года жизни с учетом свормированности игровой деятельности по программе «От рождения до школы».
3. Раскройте приемы руководства сюжетно-ролевыми играми на разных этапах участия воспитателя в игре.
3. Практическое задание
1. Сделайте фотозапись самостоятельных сюжетно-ролевых игр детей.
2. Проведите диагностику сформированности игровой деятельности (на примере сюжетно-ролевой игры), сделайте анализ полученных результатов.
3. Спроектируйте развитие сюжетно-ролевых игр на 3 месяца.
4. Составьте конспект организации сюжетно-ролевых игр на разных этапах развития игры.
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель средней группы.
Рекомендуемая литература
Голицына Н.С. Комплексное руководство сюжетно-ролевыми играми в детском саду – М.: Скрипторий, 2010. – 160 с.
Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 126 с.
Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста – М.: Феникс, 2006.
Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду – М.: Линка-Пресс, 2009. – 96 с.
4 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
В практике работы ДОУ организации сюжетно-ролевыми играми детей старшего дошкольного возраста уделяют мало внимания. В игре дети отображают отдельные сюжеты, не связанные друг с другом.
2. Ключевое задание
1. Покажите значение сюжетно-ролевых игр для детей старшего дошкольного возраста в подготовке к школе, развитии творческих способностей.
2. Раскройте особенности развития сюжетно-ролевых игр с учетом свормированности игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста по программе «От рождения до школы».
3. Раскройте методику руководства сюжетно-ролевыми играми детей старшего дошкольного возраста.
3. Практическое задание
1. Сделайте фотозапись самостоятельных сюжетно-ролевых игр (2-3 игры).
2. Проведите диагностику сформированности игровой деятельности (на примере сюжетно-ролевой игры), сделайте анализ полученных результатов.
3. Спроектируйте развитие сюжетно-ролевой игры на 3 месяца.
4. Составьте 3-4 конспекта руководства сюжетно-ролевыми играми детей.
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.
Рекомендуемая литература
Голицына Н.С. Комплексное руководство сюжетно-ролевыми играми в детском саду – М.: Скрипторий, 2010. – 160 с.
Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 126 с.
Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста – М.: Феникс, 2006.
Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду – М.: Линка-Пресс, 2009. – 96 с.
5 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
Дети младшего, среднего дошкольного возраста очень редко играют в игры-драматизации. Во многих ДОУ нет оборудования для этого вида игр.
2. Ключевое задание
1. Дайте характеристику игр-драматизаций, покажите ее значение в развитии детей.
2. Сделайте анализ предметно-развивающей среды для организации игр-драматизаций.
3. Сделайте анализ программных задач по играм-драматизациям по программе «От рождения до школы» (мл., ср. группы).
4. Раскройте особенности методики руководства играми-драматизациями детей младшего среднего дошкольного возраста.
3. Практическое задание
1. Сделайте фотозапись игр-драматизаций.
2. Проведите диагностику сформированности игровой деятельности (на примере игр-драматизаций) по программе «От рождения до школы».
3. Спроектируйте развитие игр-драматизаций на 3 месяца (с учетом комплексно-тематического плана).
4. Составьте конспекты организации руководства играми-драматизациями на разных этапах развития игры.
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей средней группы.
Рекомендуемая литература
Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольника – М., 1991.
Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2-5 лет – М., 2007.
Петрова Т.И., Сергеева Е.Л. Театрализованные игры в детском саду – М., 2010.
6 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
Воспитатель детей старшего дошкольного возраста запланировала во второй половине дня игру драматизацию по сказке «Крошечка-Хаврошечка» но игра не получилась.
2. Ключевое задание
1. Дайте характеристику игр-драматизаций, покажите ее значение в развитии детей, в том числе в развитии речи, творческих способностей.
2. Сделайте анализ предметно-развивающей среды для организации игр-драматизаций.
3. Сделайте анализ программных задач по играм-драматизациям по программе «От рождения до школы» (старшего дошкольного возраста).
4. Раскройте особенности методики руководства играми-драматизациями детей старшего дошкольного возраста.
3. Практическое задание
1. Сделайте фотозапись игр-драматизаций.
2. Проведите диагностику сформированности игровой деятельности (на примере игр-драматизаций) по программе «От рождения до школы».
3. Спроектируйте развитие игр-драматизаций на 3 месяца (с учетом комплексно-тематического плана).
4. Составьте конспекты организации руководства играми-драматизациями на разных этапах развития игры.
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей подготовительной группы.
Рекомендуемая литература
Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольника – М., 1991.
Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2-5 лет – М., 2007.
Петрова Т.И., Сергеева Е.Л. Театрализованные игры в детском саду – М., 2010.
7 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
Театрализованные игры представляют собой специфический вид художественной деятельности. Одним из условий развития этих игр является наличие оборудования, в том числе различных видов театра. Однако в практике работы ДОУ воспитатели очень редко организуют эти игры с детьми.
2. Ключевое задание
1. Раскройте значение театрализованных игр в развитии детей.
2. Дайте характеристику театрализованных игр как вида художественной деятельности.
3. Раскройте условия, необходимые для развития театрализованных игр.
4. Педагогическое руководство театрализованными играми детей старшего дошкольного возраста.
3. Практическое задание
1. Сделайте фотозапись, анализ 2-3 театрализованных игр.
2. Проанализируйте оснащение театрализованных игр в ДОУ, группе.
3. Проведите диагностику развития игровой деятельности (на примере театрализованных игр), сделайте анализ полученных результатов.
4. Спроектируйте развитие 2-3 театрализованных игр с использованием разных видов театра на 3 месяца.
5. Составьте конспекты руководства театрализованными играми на разных этапах подготовки к игре.
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.
Рекомендуемая литература
Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольника – М., 1991.
Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2-5 лет – М., 2007.
Петрова Т.И., Сергеева Е.Л. Театрализованные игры в детском саду – М., 2010.
8 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
В утренние часы дети, особенно мальчики, любят играть в строительные игры, но часто не успевают закончить строительство, так как начинается гимнастика, что оказывает отрицательно влияние на эмоциональное состояние ребенка.
2. Ключевое задание
1. Раскройте значение строительных игр в развитии детей.
2. Дайте характеристику строительных игр.
3. Раскройте методику обучения конструктивным умениям, в том числе виды конструирования.
4. Покажите особенности организации игр с природным материалом.
3. Практическое задание
1. Сделайте зарисовки детских построек, их анализ.
2. Проанализируйте оснащенность материалами для строительных игр в ДОУ, группе.
3. Проведите диагностику сформированности конструктивных умений у детей, сделайте анализ полученных результатов.
4. Спроектируйте развитие строительных игр на три месяца с учетом ФГТ.
5. Составьте конспекты организации строительных игр в группе, на участке.
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.
Рекомендуемая литература
Давитчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. – М., 1976.
……………..З.В. Игры и занятия со строительным материалом – М., 1971.
9 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
Дидактические игры широко используются в педагогическом процессе ДОУ. Но, к сожалению, воспитатель часто продумывает решение только обучающей задачи, при минимальном количестве игровых действий, что снижает интерес детей к игре.
2. Ключевое задание
1. Покажите значение дидактических игр в развитии детей.
2. Раскройте сущность (своеобразие) дидактической игры, виды дидактических игр.
3. Покажите особенности руководства дидактическими играми детей разных возрастных групп.
3. Практическое задание
1. Сделайте фотозапись, анализ дидактических игр.
2. Проанализируйте оснащенность дидактическими играми группы.
3. Подберите разные виды дидактических игр на три месяца (для одной группы).
4. Составьте конспекты организации дидактических игр для детей разных возрастных групп (разучивание игры, организация самостоятельных игр).
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детского сада.
Рекомендуемая литература
Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста – М., 1991.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду – М., 1990.
Венгер Л.А., Венгер М.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка – М., 1988.
Печерога А.В. Развивающие игры для дошкольников – М., 2008.
Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду – М., 1982.
Чего на свете не бывает? / под ред. О.М.Дьяченко, Е.А.Агеевой – М., 1991.
10 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
Воспитатель старшей группы в течении недели запланировала игры: сюжетно-ролевые – «Магазин», «Путешествие в космос», «Школа», «Зоопарк», на каждой прогулке планировала разные дидактические, подвижные игры.
|
