2. Ключевое задание
1. Раскройте теоретические основы планирования игровой деятельности, условия эффективного планирования.
2. Сделайте анализ опыта работы воспитателей по вопросам планирования игровой деятельности (по материалам Интернет).
3. Практическое задание
1. Проанализируйте планирование игровой деятельности в группе (календарное, перспективное).
2. Составьте перспективный план игровой деятельности на месяц.
3. Составьте конспект игровой деятельности на 1 день (1 и 2 половина дня).
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.
Рекомендуемая литература
6.2. Итоговый контроль по МДК
Экзамен предполагает решение профессиональных задач.
Билет №
1. Обобщенная формулировка задачи
На организации руководства режиссерскими играми есть разные точки зрения, такие как:- не следует вмешиваться в игру ребенка;
- необходимо создавать условия для развития режиссерских игр;
- эти игры малоэффективны для развития детей, есть другие развивающие игры, которые нужно организовывать с детьми.
2. Ключевое задание
1. Покажите значение режиссерских игр для развития детей, покажите их своеобразие.
2. Раскройте условия, особенности руководства режиссерскими играми детей дошкольного возраста.
3. Практическое задание
1. Составьте перспективный план руководства режиссерскими играми детей на 3 месяца, продумайте приемы обогащения впечатлений детей по конкретным темам.
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.
Билет №
1. Обобщенная формулировка задачи
Дети младшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре чаще отображают жизнь семьи, тематика производственных сюжетов встречается редко.
2. Ключевое задание
1. Покажите значение сюжетно-ролевых игр в развитии детей.
2. Раскройте особенности руководства сюжетно-ролевыми играми детей младшего дошкольного возраста. Выделите условия, этапы руководства играми детей.
3. Практическое задание
1. Проведите диагностику сформированности игровой деятельности (на примере сюжетно-ролевой игры), по программе «От рождения до школы», сделайте анализ полученных результатов.
3. Спроектируйте развитие сюжетно-ролевых игр на 3 месяца.
4. Составьте план руководства сюжетно-ролевыми играми на разных этапах взаимодействия с воспитанниками.
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей младшего дошкольного возраста.
Билет №
1. Обобщенная формулировка задачи
Сюжеты сюжетно-ролевых игр детей пятого года очень однообразны: Семья», «Детский сад», «Магазин». Дети в игре повторяют каждый раз одни и те же игровые действия, воспитатель преимущественно использует приемы косвенного руководства игрой.
2. Ключевое задание
1. Покажите значение сюжетно-ролевых игр в воспитании дружеских отношений детей пятого года жизни.
2. Раскройте приемы руководства сюжетно-ролевыми играми на разных этапах участия воспитателя в игре.
3. Практическое задание
1. Проведите диагностику сформированности сюжетно-ролевой игры, по программе «От рождения до школы», сделайте анализ полученных результатов.
2. Спроектируйте развитие сюжетно-ролевых игр на 3 месяца.
3. Составьте план организации сюжетно-ролевых игр на разных этапах развития игры.
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель средней группы.
Билет №
1. Обобщенная формулировка задачи
В практике работы ДОУ организации сюжетно-ролевыми играми детей старшего дошкольного возраста уделяют мало внимания. В игре дети отображают отдельные сюжеты, не связанные друг с другом.
2. Ключевое задание
1. Покажите значение сюжетно-ролевых игр для детей старшего дошкольного возраста в подготовке к школе, развитии творческих способностей.
2. Раскройте методику руководства сюжетно-ролевыми играми детей старшего дошкольного возраста.
3. Практическое задание
1. Проведите диагностику сформированности сюжетно-ролевой игры по программе «От рождения до школы», сделайте анализ полученных результатов.
2. Спроектируйте развитие сюжетно-ролевой игры на 3 месяца.
3. Составьте план руководства сюжетно-ролевыми играми детей.
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.
Билет №
1. Обобщенная формулировка задачи
Дети младшего, среднего дошкольного возраста очень редко играют в игры-драматизации. Во многих ДОУ нет оборудования для этого вида игр.
2. Ключевое задание
1. Дайте характеристику игр-драматизаций, покажите их значение в развитии детей.
2. Сделайте анализ предметно-развивающей среды для организации игр-драматизаций.
3. Раскройте особенности методики руководства играми-драматизациями детей младшего среднего дошкольного возраста.
3. Практическое задание
2. Проведите диагностику сформированности игр-драматизаций по программе «От рождения до школы» у дете6й средней группы.
2. Спроектируйте развитие игр-драматизаций на 3 месяца (с учетом комплексно-тематического плана).
4. Составьте план организации ,руководства играми-драматизациями .
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей средней группы.
Билет №
1. Обобщенная формулировка задачи
Воспитатель детей старшего дошкольного возраста запланировала во второй половине дня игру драматизацию по сказке «Крошечка-Хаврошечка», но игра не получилась.
2. Ключевое задание
1. Дайте характеристику игр-драматизаций, покажите ее значение в развитии детей, в том числе в развитии речи, творческих способностей.
2. Сделайте анализ предметно-развивающей среды для организации игр-драматизаций.
3. Раскройте особенности методики руководства играми-драматизациями детей старшего дошкольного возраста.
3. Практическое задание
1. Проведите диагностику сформированности игр-драматизаций по программе «От рождения до школы».
2. Спроектируйте развитие игр-драматизаций на 3 месяца (с учетом комплексно-тематического плана).
3. Составьте план организации ,руководства играми-драматизациями
Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей подготовительной группы
Билет №
1. Обобщенная формулировка задачи
Театрализованные игры представляют собой специфический вид художественной деятельности. Одним из условий развития этих игр является наличие оборудования, в том числе различных видов театра. Однако в практике работы ДОУ воспитатели очень редко организуют эти игры с детьми.
2. Ключевое задание
1. Раскройте значение театрализованных игр в развитии детей.
2. Дайте характеристику театрализованных игр как вида художественной деятельности.
3. Раскройте условия, необходимые для развития театрализованных игр ,педагогическое руководство театрализованными играми детей старшего дошкольного возраста.
3. Практическое задание
1. Проведите диагностику развития игровой деятельности (на примере театрализованных игр), сделайте анализ полученных результатов.
2. Спроектируйте развитие 2 театрализованных игр с использованием разных видов театра на 3 месяца.
5. Составьте план руководства театрализованными играми на разных этапах подготовки к игре.
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.
Билет №
1. Обобщенная формулировка задачи
В утренние часы дети, особенно мальчики, любят играть в строительные игры, но часто не успевают закончить строительство, так как начинается гимнастика, что оказывает отрицательно влияние на эмоциональное состояние ребенка.
2. Ключевое задание
1. Дайте характеристику строительных игр, покажите их значение в развитии детей.
2. Раскройте методику руководства строительными играми, покажите особенности организации игр с природным материалом.
3. Практическое задание
1. Сделайте анализ предметно-развивающей среды , необходимой для организации строительных игр в ДОУ, группе.
2. Проведите диагностику сформированности конструктивных умений у детей, сделайте анализ полученных результатов.
3. Спроектируйте развитие строительных игр на три месяца .
4. Составьте план организации строительных игр в группе.
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.
Билет №
1. Обобщенная формулировка задачи
Дидактические игры широко используются в педагогическом процессе ДОУ. Но, к сожалению, воспитатель часто продумывает решение только обучающей задачи, при минимальном количестве игровых действий, что снижает интерес детей к игре.
2. Ключевое задание
1. Покажите значение дидактических игр в развитии детей.
2. Раскройте своеобразие дидактической игры, виды дидактических игр
3. Покажите особенности руководства дидактическими играми детей разных возрастных групп.
3. Практическое задание
1.Составьте перспективный план организации дидактических игр на один месяц.
2. Составьте план организации дидактических игр (разучивание игры, организация самостоятельных игр).
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель средней группы детского сада.
Билет №
1. Обобщенная формулировка задачи
Воспитатель старшей группы в течение недели запланировала сюжетно-ролевые игры-«Магазин», «Путешествие в космос», «Школа», «Зоопарк», на каждой прогулке планировала разные дидактические, подвижные игры.
2. Ключевое задание
1. Раскройте теоретические основы планирования игровой деятельности, условия эффективного планирования.
3. Практическое задание
1. Составьте перспективный план игровой деятельности на месяц.
2. Составьте план организации игровой деятельности на конкретный отрезок времени.
4. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.
Информационное обеспечение дисциплины
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
.
Каменченко А.В., Сидоренко В.Н. Развитие игровой деятельности дошкольников. Учебное пособие – М.: Айрис-Пресс, 2007.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика – М.: Академия, 2010 – 416 с.
Комарова Н.Ф. Комплексное руководство сюжетно-ролевыми играми в детском саду – М.: Скрипторий, 2010. – 100 с.
Корненчева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование внеучебной деятельности с детьми в режиме дня (мл., ср., ст., подг. гр.) – М.: Центр педагогического образования.
Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста – М.: Феникс, 2008
Михайлова Н.Л., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду – М.: Линка-Пресс, 2009. – 96 с.
Дополнительные источники:
Артемова А.В. Театрализованные игры дошкольника – М., 1991.
Белая К.Ю., Сотникова В.М. Разноцветные игры – М.: Линка-Пресс, 2007.
Богуславская З.М., Смирнова Е.А. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста – М., 1991.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду – М., 1990.
Воспитание детей в игре / сост. А.К. Бондаренко, А.И.Матусик – М., 1983.
Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей – М., 1988.
Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России / сост. Т.Н. Доронова – М.: Линка-Пресс, 2006.
-
Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком – М., 1990.
Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2007. – 112 с.
Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» / под ред. Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой – М., 2011.
Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду (старшая группа) – М., 1982.
Сюжетные игры в детском саду – М., 1997.
Федеральные государственные требования к созданию предметно-развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования – М., 2011.
Флерина Е.А. Игра и игрушка – М., 1973.
Чего на свете не бывает? / под ред. О.М.Дьяченко, Е.А.Агеева – М., 1991.
Эльконин Д.Б. Психология игры – М., 1978.
Интернет-ресурсы
http://ripo.unibel.by/umosso/obespecheniekmo.shtml (республиканский портал «Профессиональное образование»
http://metodsovet.su/dir/musik/ (Методический портал)
http:// standart/edu/ru//cataloq/aspx? Catalogld=223. (сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»).
http://www:shool/tdu/ru - Российский образовательный портал.
http://www:pt dlib/ru- библиотека.
http://www:/nfer -pedagogika/ru - сайт создан для преподавателей, родителей и студентов.
|
