Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агенство по образованию
Южно-Уральский государственный университет
Кафедра прикладной психологии
Ю9.я7
У83
С.В. Устьянцева
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
СБОРНИК ВОПРОСОВ И ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Челябинск
Издательский центр ЮУрГУ
2010
ББК Ю935. 1.я7+Ю937.я7+Ч481.я7+Ю954.я7+Ю953.я7
С.В. Устьянцева. Психология и педагогика. Сборник вопросов и тестовых заданий. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2010. –– 61 с.
Учебное пособие предназначено для студентов непсихологических специальностей дневной и заочной форм обучения, изучающих курс «Психология и педагогика», и составлено в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования.
Список лит. – 5 назв.
Одобрено учебно-методической комиссией факультета психологии.
Рецензенты: В. М. Карлышев, Т.А. Кирдяшкина.
Издательский центр ЮУрГУ, 2010.
ОГЛАВЛЕНИЕ
От автора…………………………………………………………………………..4
Психология как наука…………………………………………………………….5
Внимание…………………………………………………………………………..8
Ощущения………………………………………………………………………..17
Восприятие……………………………………………………………………….22
Память…………………………………………………………………………….30
Мышление и воображение………………………………………………………38
Личность………………………………………………………………………….41
Характер………………………………………………………………………….46
Способности……………………………………………………………………...49
Эмоции……………………………………………………………………………52
Групповая динамика……………………………………………………………..56
Ответы……………………………………………………………………………60
Литература……………………………………………………………………….61
От Автора
Данный сборник согласуется с методическими указаниями по курсу того же автора (Психология и педагогика: Методические указания для студентов технических специальностей/ Составитель С. В. Устьянцева. – Челябинск: Изд. ЮУрГУ, 2004) и предназначен для самостоятельной работы студентов.
В сборнике представлены, главным образом, задания по психологии. С помощью представленных заданий каждый студент может сам проверить свое понимание учебного материала. Учебный материал представлен по тематическому принципу. Каждая тема включает три раздела. Первый, наиболее легкий раздел содержит утверждения, с которыми необходимо согласиться или отвергнуть их. Второй раздел состоит из заданий с выбором правильного ответа. Задания третьего раздела предполагают умение устно объяснить какие-то явления. Задания этого раздела включаются в аудиторные занятия.
Автор надеется, что данное пособие поможет студентам глубже понять многие закономерности психологии и лучше подготовиться к зачету или экзамену.
ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА
1. Предмет психологии.
2. Понятие психики.
3. Система психологических наук.
4. Методы исследования в психологии.
Раздел 1
Скажите, верно (+) или неверно (–) каждое из нижеследующих суждений
Психика – субъективный образ объективного мира.
Психическое отражение – всеобщее свойство материи.
Единственный источник познания психических процессов есть самонаблюдение.
Психическая деятельность всегда получает свое выражение в тех или иных действиях, движениях, речевых реакциях, в изменении работы внутренних органов и т.д.
Раздел 2
Выберите правильный ответ или произведите иное правильное действие
1. Что более правильно? Психология изучает …
А. Законы человеческого поведения.
Б. Мышление животных.
В. Бессознательные побуждения.
Г. Человеческое восприятие.
2.. Что такое психика?
А. Продукт самосознания
Б. Неотъемлемое свойство всей материи
В. Свойство мозга отражать объективную реальность
Г. Внутренний мир человека, независимый от внешнего.
3. Что такое психика?
А. Функция мозга.
Б. Отражение объективной реальности в сознании человека как следствие работы мозга и нервной системы в целом в ответ на внешние воздействия,
В. Проявление души в нашем теле
Г. Часть всемирного разума.
4. Что из ниже перечисленного относится к психическим явлениям?
А. Дыхание.
Б. Пульс.
В. Эмоции.
Г. Телосложение.
5. Что из ниже перечисленного относится к психическим явлениям?
А. Нервный процесс.
Б. Убеждение.
В. Сердцебиение.
Г. Покраснение кожи.
6. Что из ниже перечисленного является психическим явлением?
А. Сердцебиение.
Б. Работа анализаторов.
В. Вегето-сосудистая реакция.
Г. Интеллектуальная деятельность.
7. Что из ниже перечисленного является психическим явлением?
А.Дрожь в конечностях.
Б. Интерес.
В. Побледнение кожных покровов.
Г. Рецептор.
8. Закончите фразу «Психическое отражение …».
А. Является точной копией окружающей действительности
Б. Не зависит от условий отражения
В. Отражает явления в момент их воздействия на органы чувств
Г. Не зависит от характера отражаемого объекта
д. Все ответы неверны
9. Заполните пробел, выбрав нужное слово: «Психика есть … образ объективного мира».
А. Чувственный.
Б. Субъективный.
В. Полный.
Г. Частичный.
10. Если понятие «мозг» связано с понятием «материальное», то с каким понятием связано понятие «сознание»?
А. Активное.
Б. Идеальное.
В. Реальное.
Г. Субъективное.
Д. Физиологическое.
.
11. Какова цель практической психологии?
А. Изложение истории психологии.
Б. Изучение психологических теорий.
В. Использование достижений теоретической психологии в практике.
Г. Использование данных истории, социологии и других дисциплин.
Раздел 3
Почему…
Почему психика является одним из самых сложных предметов для изучения?
ВНИМАНИЕ
1. Внимание как психический феномен?
2. Виды внимания.
3. Причины непроизвольного внимания.
4. Факторы способствуют «вынужденному вниманию».
5. Условия сосредоточения внимания.
6. Свойства внимания.
7. Переключением и отвлечениям внимания.
8. Условия развития внимания.
Раздел 1
Скажите, верно (+) или неверно (–) каждое из нижеследующих суждений
1. Внимание связано с формированием в нервной системе очагов оптимального возбуждения, которые принимают доминирующий характер.
2. Активизация центрального внимания зависит от возможности постоянно раскрывать в объекте все новое и новое содержание.
Раздел 2
Выберите правильный ответ или произведите иное правильное действие
1. Выберете наиболее точное и полное определение внимания как психологического феномена.
А. Внимание — это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность. За вниманием всегда стоят интересы и потребности, установки и направленность личности. Они вызывают изменение отношения к объекту. Изменение отношения к объекту выражается во внимании — в результате он становится более ясным и отчетливым, как бы более выпуклым.
Б. Внимание — это выделение сознанием воспринимаемых или вспоми- наемых объектов с одновременным отвлечением от других; это направленность сознания на определенный объект. Во внимании проявляется избирательность сознания... То, к чему привлечено наше внимание, становится для нас «фигурой», а все остальное — фоном.
В заданиях со 2 по 28 определите вид внимания, о котором идет речь. Ответ запишите с помощью буквенного символа.
Непроизвольное, в том числе
А. Вынужденное;
Б. Эмоциональное;
В. Привычное;
Г. Произвольное;
Д. Послепроизвольное.
2. Студент, целенаправленно готовящийся к трудному экзамену по нелюбимому предмету, вдруг натыкается в учебнике на заинтересовавший его факт. С этого момента подготовка, ранее требовавшая неусыпного внимания, вдруг приобретает цель и превращается в увлекательный процесс, не требующий специального контроля.
3. Дремлющие пассажиры поздней электрички вздрагивают от грохота проезжающего по соседним путям скорого поезда и после того, как тот прошел некоторое время сохраняют бдительность.
4. Девочка-подросток, читающая перед сном мелодраму, забывает о времени, жадно «проглатывая» страницу за страницей.
5. Врач даже у прохожих на улице замечает признаки распространенных заболеваний.
6. Психоаналитик по поведению, репликам и непроизвольной жестикуляции клиента догадывается об истинных причинах визита.
7. Невзрачная сотрудница лаборатории, которую все знают как «серую мышку», вдруг приходит на работу в роскошной собольей шубе.
8. В толпе мелькнуло знакомое лицо, и человек начинает вглядываться, стараясь его отыскать.
9. Лингвист, читая плохой перевод романа, замечает стилевые и культурные несоответствия.
10. Аспирант, просматривающий в научной библиотеке каталог, мгновенно «отлавливает» книги с «ключевыми» для его исследования словами.
11. Женщины в родильных домах часто различают плач именно своего малыша.
12. Новорожденный ребенок поворачивает глазки в сторону шума.
13. Абитуриенты, сдающие письменный экзамен, поднимают головы, если распахивается дверь аудитории.
14. Смотря длинный «мыльный» сериал, пенсионеры всегда обращают внимание на замену актеров на привычных ролях.
15. Преподаватель психологии, читая любую литературу, видит в ней примеры, иллюстрирующие изучаемые его студентами психологические феномены.
16. Младший школьник может часами играть в компьютерные игры, не уставая и не отвлекаясь, а вот геометрия требует от него большего сосредоточения внимания.
17. Сотрудники, привыкшие к цветам одежды начальника, всегда обсудят между собой его новый галстук.
18. Начавший смотреть фильм рубрики «Кино не для всех» зритель сначала напрягался, чтобы понять сложную сюжетную канву, но постепенно «втянулся» и, совершенно неожиданно для себя, с интересом досмотрел фильм до конца.
19. Авиадиспетчер в течение смены; внимательно следит за светящимися точками на экране дисплея.
20. Водитель автомобиля, даже в ночное время на свободной трассе, вынужден следить за дорогой.
21. Хозяйка, поставившая в духовку пирог, постарается не забыть о нем, даже если займется другими важными делами.
22. В компании молодую женщину всегда привлечет мужчина, соответствующий ее представлениям о мужской привлекательности.
23. Машинистка может не заметить опечаток в рукописи, но их всегда обнаружит заказчик.
24. Мать всегда обратит внимание на признаки простуды у ребенка.
25. Если вдруг распахнется дверь и в комнату вбежит клоун, какой бы деятельностью не были заняты сидящие в комнате люди, они ее прервут.
26. Мучаясь бессонницей, человек ловит себя на том, что прислушивается к любым звукам - тиканью часов, капанью воды из крана на кухне, скрипу половиц, храпу соседа за стеной.
27. Как поражает глаз стилиста не литературно написанная фраза!
28. Как неприятна для музыканта фальшивая нота или для светского человека нарушение хорошего тона!
29.Ориентировочный рефлекс рассматривается как объективный, врожденный признак какого вида внимания?
А. Непроизвольного внимания.
Б. Произвольного внимания.
В. Послепроизвольного внимания.
г. Все ответы верны.
30. Закончите фразу «Произвольное внимание…».
А. Имеет биологическое происхождение.
Б. Продукт созревания организма.
В. Имеет социальные корни.
г. Все ответы неверны.
31. Укажите, какие условия нужны для возникновения непроизвольного внимания.
А. Отчетливое понимание целей и задач деятельности.
Б. Создание благоприятных условий для деятельности.
В. Устойчивость интересов.
Г. Осознание долга и обязанностей выполнения деятельности.
Д. Начало или прекращение действия раздражителя, подвижность предмета.
Е. Новизна, сила, контраст раздражителя.
Ж. Активная умственная работа.
З. Контраст между раздражителями, абсолютная и относительная сила раздражителя.
И. Необычность раздражителя.
К. Наличие косвенных раздражителей.
Л. Осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета.
М. Привычные условия работы.
32. Укажите, какие условия стимулируют возникновение и поддержание произвольного внимания при обучении?
А. Постановка вопросов.
Б. Решение небольших задач на протяжении коротких отрезков времени.
В. Осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего
словесного отчетов.
Г. Особенности воздействующих раздражителей (новизна, абсолютная и
относительная сила, контраст, изменение).
Д. Наилучший распорядок деятельности, создание привычных условий
деятельности.
Е. Использование потребностей и интересов, с удовлетворением которых
связан воспринимаемый материал.
Ж. Постановка существенных целей и задач деятельности.
З. Расширение круга представлений и развитие у учащихся
познавательных интересов.
В заданиях с 33 по 37 укажите причину возникновения непроизвольного
внимания в каждом случае. Используйте следующие буквенные символы
ответа.
А. Длительность раздражителя.
Б. Сила раздражителя.
В. Экстенсивность раздражителя.
Г. Движущийся раздражитель.
Д. Прерывистость раздражителя.
Е. Новизна раздражителя.
Ж. Необычность раздражителя.
.
33.Громкий выстрел, яркий блеск молнии, сильный толчок все это неизбежно оторвет нас от нашей обычной деятельности и заставит обратить внимание на себя.
34. Огромное пятно на стене, хотя бы и не очень яркое, привлекает наше внимание не менее сильно, чем небольшое, но яркое пятно.
35. Слабый короткий звук мы можем и не заметить, но если он длится достаточно долго, то невольно привлечет нас.
36. Мы можем не замечать непрерывно длящегося раздражения, например, шума мотора, если к нему привыкли. Но стоит ему прекратиться, как мы его сразу же замечаем.
37. Мы не замечаем мухи, сидящей неподвижно на нашем столе. Но стоит ей поползти по столу, как мы невольно обращаем на неё внимание.
38. О каком свойстве внимания идет речь?
Говорят, что Наполеон мог одновременно выполнять семь дел. Трудно поверить, что это так и было. Но вот в 1887 году французский психолог Полан демонстрировал свою способность читать слушателям одно стихотворение и в то же время писать другое. Он мог декламируя стихи, письменно выполнять сложные умножения. Это уже достоверный факт.
А. Объем внимания.
Б. Концентрация внимания.
В. Устойчивость внимания.
Г. Переключение внимания.
Д. Распределение внимания.
39. О каком свойстве внимания идет речь?
Наполеон мог, как утверждают, одновременно диктовать своим секретарям семь ответственных дипломатических документов. Некоторые шахматисты могут вести одновременно с неослабным вниманием несколько партий. Текстильщикам приходится одновременно следить за несколькими станками. Педагогу необходимо держать в поле своего зрения всех учеников в классе.
А. Объем внимания.
Б. Концентрация внимания.
В. Устойчивость внимания.
Г. Переключение внимания.
Д. Распределение внимания.
40. Имеется бесчисленное множество более или менее достоверных анекдотов о рассеянности ученых. Тип рассеянного профессора не сходит со страниц юмористических журналов. Однако вопреки прочно укоренившемуся в обывательском понимании мнению, «рассеянность» ученых является, наоборот, выражением максимальной собранности и сосредоточенности; но только сосредоточены они на основном предмете свих мыслей. Какой дефект внимания рассеянного ученого является причиной того, что он время от времени попадает в смешные ситуации, о которых живописуют анекдоты?
А. Малый объем внимания.
Б. Низкая концентрация внимания.
В. Неустойчивость внимания.
Г. Слабость переключение внимания.
Д. Неспособность к распределению внимания.
4
Рис.5
1. О каком свойстве внимания идет речь? Как психологически объясняется данное свойство внимания?
При наблюдении многозначных фигур в них непременно то одна, то другая часть выступает как фигура: глаз соскальзывает с одного поля на другое. Такой же эффект дает изображение усеченной пирамиды. Стоит длительное время на нее посмотреть, чтобы убедиться в том, что усеченное основание то выступает вперед, то отступает назад.
А. Переключение внимания.
Б. Колебания внимания.
В. Отвлечения внимания.
Г. Неустойчивость внимания.
42. О каком свойстве внимания идет речь?
Л.Н. Толстой в романе «Война и мир» описал состояние Пьера Безухова, попавшего на поле боя: «Он не слышал звуков пуль, визжащих со всех сторон, снарядов, пролетавших через него, не видел неприятеля, бывшего на той стороне реки, и долго не видел убитых и раненых, хотя многие и падали недалеко от него. Он следовал за генералом и напряженно размышлял о чем-то».
А. Объем внимания.
Б. Концентрация внимания.
В. Устойчивость внимания.
Г. Переключение внимания.
Д. Распределение внимания.
43. Почему «… телефон трещал понапрасну, шаги в коридоре приближались и удалялись, стук в дверь раздавался и требовательным напором, и вкрадчивым поскребыванием. Васильев не отвечал, он просто не слышал всего, занятый любимым, главным делом своей жизни …».
А. Объем внимания.
Б. Концентрация внимания.
В. Устойчивость внимания.
Г. Переключение внимания.
Д. Распределение внимания.
44. Женщина увлечена работой. Вдруг она смотрит на часы и понимает, что пропустила обеденный перерыв. Какое из приведенных ниже объяснений кажется Вам наиболее правдоподобным?
А. Она была полностью сосредоточена на работе и забыла о времени.
Б. Тиканье часов являлось для нее подпороговым раздражителем.
В. Часто смотреть на часы во время работы считается неприличным..
Г. Работа была очень трудной.
45. Выберете из ниже перечисленных те условия, которые позволяют сохранять распределение внимания.
А. Свободное владение одним видом деятельности при совмещении нескольких занятий.
Б. Группировка объектов внимания.
В. Непроизвольный переход от одного объекта к другому.
Г. Совмещение двух видов умственной деятельности.
Д. Одновременное выполнение практической и умственной работы.
Е. Связь между объектами внимания.
Ж. Активность человека по отношению к объекту внимания.
З. Интерес к деятельности.
И. Автоматизированное выполнение одного из действий.
К. Одновременное выполнение двух трудных видов деятельности.
|
