Моу «Центр диагностики и консультирования», Емельяновский район, Красноярский край я в мире профессий

При анализе полученных результатов необходимо учитывать следующие параметры: Испытуемые, получившие оценку 1 характеризуются низким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Испытуемым, получившим оценку 2, коммуникативные и организаторские склонности присущи на уровне ниже среднего. Они стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводить время наедине с собой, ограничивают свои новые знакомства, испытывают трудности в установлении контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируются в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды, проявление инициативы в общественной деятельности крайне занижено, во многих делах они предпочитают избегать принятия самостоятельных решений. Для испытуемых, получивших оценку 3, характерен средний уровень проявления комм. И орг. Склонностей. Они стремятся к контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомств, отстаивают свое мнение, планируют свою работу, однако потенциал их склонностей не отличается высокой устойчивостью. Эта группа нуждается в дальнейшей серьезной и планомерной воспитательной работе по формированию и развитию коммуникативных организаторских склонностей. Испытуемые, получившие оценку 4 относятся к группе с высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят новых друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомых, занимаются общественной деятельностью, помогают близким, друзьям, проявляют инициативу в общении, с удовольствием принимают участие в организации общественных мероприятий, способны принять самостоятельное решение в трудной ситуации. Все это они делают не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям. Испытуемые, получившие оценку 5, обладают очень высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они испытывают потребность в коммуникативной и организаторской деятельности, и активно стремятся к ней, быстро ориентируются в трудных ситуациях, непринужденно ведут себя в новом коллективе, инициативны, предпочитают в важном деле или в создавшейся сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивать свое мнение и добиваться, чтобы оно было принято товарищами, могут внести оживление в незнакомую компанию, любят организовывать всякие игры, мероприятия, настойчивы в деятельности, которая их привлекает. Они сами ищут такие дела, которые удовлетворяли бы их потребность в коммуникативной и организаторской деятельности. Занятие 9. Тема: Моя жизнь. Ведущий: каждый из нас строитель собственной жизни. Любой человек способен на многое, если вовремя сумеет заглянуть в себя и увидеть, то малое, которое может перерасти в нечто большое и значительное. Многие довольствуются малым, не прилагая особых усилий и всю жизнь обвиняют окружающих в том, что многое в судьбе не сложилось. Другие же прилагая титанические усилия, воистину становятся титанами. Каждый из вас способен поставить жизненную цель и добиться ее осуществления. Упражнение «Список жизненных целей». Ведущий на доске совместно с участникам составляет список жизненных целей. После этого учащиеся индивидуально выбирают те жизненные цели, Упражнение «Линия жизни». 1) Участники рисуют отмечая на ней возрастные вехи пятилетками начиная с нуля, отмечая свой настоящий возраст. 2) Работа в парах посмотреть на жизненные цели и попробовать распределить их на «линии жизни» в соответствии с тем, когда хотелось бы их достичь. З) Общее обсуждение на чьем-то примере: каким образом вы будете достигать этих целей? Что нужно сделать для этого? Какие препятствия могут встретиться, что может помешать в достижении ваших целей? Какие ресурсы у вас есть, что может помочь в достижении целей? Что можно взять из настоящего, прошлого и будущего для достижения целей? Что сейчас не хватает для достижения целей, что нужно привлечь как ресурс? Подведение итогов: — Что нужно человеку, чтобы добиться поставленных целей? — Так ли важно — ставить перед собой цели? Может быть, проще и надежнее жить «по течению», своим чередом, все само собой устроится? Участники заполняют анкеты. Дополнительный материал: Упражнение «Послание себе в 9-ый класс». Инструкция: Наши встречи в этом учебном году заканчиваются. Вы многое, узнали, многому научились. Что-то еще осталось неизведанным и непознанным. Напишите себе небольшое послание в 9-ый класс, потом это будет не только интересно, но и, возможно, поможет более полно сориентироваться в учебном материале. ТЕТРАДЬ УЧЕНИКА Занятие 1 Тема 1. Жизненное и профессиональное самоопределение. Что это такое? Дорогой друг! Сегодня ты начинаешь непростой, но очень интересный и важный для тебя путь - путь выбора профессии. Наверное, ты уже задавал себе вопросы, какую профессию выбрать и куда пойти учиться, чтобы овладеть этой профессией. Если это так то наша анкета поможет тебе лучше понять свои интересы. Если же ты еще не задумывался над этими вопросами, то сейчас у тебя есть возможность при заполнении нашей анкеты подумать над этим. Внимательно читай каждый вопрос и из возможных вариантов выбирай тот ответ, который тебе больше всего подходит. Затем напротив выбранного ответа поставь галочку. АНКЕТА Чем бы ты хотел(а) заниматься после 9 класса:  учиться в 10 профильном классе  учиться в 10 универсальном классе  поступить в техникум, колледж (средне-специальной учебное заведение)  пойти работать Выбрал(а) ли ты профессию?  Да  Нет Если ДА, то какую? __________________________________________ Что ты знаешь о своей будущей профессии?  Предмет, содержание, условие труда  Профессионально важные качества  Где можно получить эту профессию (учебное заведение)  Спрос на эту профессию  Ничего С кем ты беседовал(а) о выбранной профессии?  С родителями  С учителями  С друзьями-сверстниками  Со старшими товарищами, знающими эту профессию  Ни с кем не беседовал Если не выбрал(а) профессию, то почему?  Плохо знаю мир профессий  Плохо знаю свои возможности  Не знаю, как выбирать профессию Хотел(а) бы ты получить помощь специалиста по выбору профессии? Да, мне это необходимо. Нет, я все решу самостоятельно. Напиши, в чем конкретно тебе могут помочь профориентационные занятия? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ МЕТОДИКА «НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ» Человек чувствует себя хорошо, если занимается делом, которое ему по душе и соответствует его способностям. Поэтому каждому человеку важно найти свое место в трудовой жизни, используя личные качества, способности, ценностные ориентации. Вы вполне можете определить свои ориентации на труд вообще и на профессиональную деятельность, в частности. Для этого закончите следующие предложения: Я умею ______________________________________________________ __________________________________________________________________ Я хочу _______________________________________________________ __________________________________________________________________ Я могу научиться ______________________________________________ __________________________________________________________________ Мне хотелось бы быть в идеале __________________________________ __________________________________________________________________ Когда окончу школу я __________________________________________ __________________________________________________________________ Я могу работать _______________________________________________ __________________________________________________________________ Я мечтаю ____________________________________________________ __________________________________________________________________ Я надеюсь ____________________________________________________ Домашнее задание Для того, чтобы тебе было легче разобраться в следующей теме, закончи, пожалуйста, следующие предложения (для этого можно использовать различную литературу, справочные издания или просто ориентироваться на свое мнение, опыт, представления): Профессия – это ____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Что значит «правильно выбрать профессию»? ___________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Для правильного выбора профессии необходимо ________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Занятие 2 Тема 2. Секреты выбора профессии. Профессия – это ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Специальность – это ________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Должность – это ____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Последовательность действий при выборе профессии состоит в следующем. Первый шаг. Прежде всего, следует опереться на свои профессиональные желания, на то, что можно назвать словом "ХОЧУ". Для этого профессиональные желания следует выявить. Второй шаг. Далее нужно измерить и оценить свои профессиональные возможности (то, что называется словом "МОГУ"). Третий шаг. Затем необходимо сравнить свои "ХОЧУ" со своими "МОГУ". Понятно, что "ХОЧУ" и "МОГУ" не всегда совпадают. Например, молодой человек хочет быть профессиональным летчиком. Однако если он носит очки, то ему следует забыть о своем желании, поскольку возможности быть летчиком у него нет. Следовательно, искать свою профессию надо там, где "ХОЧУ" и "МОГУ" соответствуют друг другу - совпадают. Четвертый шаг. Далее нужно изучить действительные возможности и потребности рынка труда, т.е. сориентироваться в "НАДО" и затем попробовать найти соответствие между этими тремя компонентами: "ХОЧУ", "МОГУ" и "НАДО". Самый надежный способ выбора профессии ХОЧУ МОГУ НАДО ХОЧУ - склонности и интересы МОГУ - здоровье, квалификация и способности НАДО - спрос на рынке труда и возможность трудоустройства Древняя китайская пословица гласит: «Ты можешь стать умнее тремя путями: путем опыта – это самый горький путь; путем подражания – это самый легкий путь; путем размышления – это самый благородный путь». Почему бы ни пойти самым благородным путем? Карта мира профессий. Чтобы ориентироваться в мире профессий, ученые предлагают своего рода карту. Территориями этой карты служат группы сходных по своим характеристикам профессий. Дело в том, что каждая профессия предъявляет определенные требования к человеку. Одни профессии требуют от человека силы и ловкости, другие - преимущественно ума и аккуратности, третьи - общительности и сдержанности. Некоторые профессии требуют от человека практически одинаковых качеств. Их можно объединить в группы, которые можно представить в качестве своего рода профессиональных государств со своими законами, языком, населением, занимающих на карте определенное положение. Например, профессии слесаря по ремонту автомобилей, слесаря механосборочных работ и слесаря-сантехника различаются только с точки зрения производственных задач и условий труда, но никак не с точки зрения предъявляемых к человеку требований. Поэтому, их можно помещать в одно и то же место на карте профессий. Каждая группа объединяет множество профессий, сходных между собой по наиболее существенным психологическим признакам. При этом не учитываются такие признаки, как отрасль экономики, вид предприятия, условия труда, уровень заработной платы и т.п. Примерная карта профессий на региональном рынке труда Типы профессий Классы профессий А. Исполнительские Б. Творческие 1. Человек-человек Агент, в том числе страховой, рекламный, коммерческий, торговый Кондуктор Консультант Контролер на контрольно-пропускном пункте Курьер Милиционер Няня Охранник Официант Помощник воспитателя Продавец, в том числе продовольственных и непродовольственных товаров Санитар Сестра медицинская Стрелок Экспедитор Администратор Воспитатель Воспитатель детского сада (яслей-сада) Врач, в том числе педиатр, стоматолог, терапевт Инспектор Менеджер Менеджер проекта Преподаватель Психолог Учитель русского языка и литературы, физкультуры, труда, физики, английского языка, информатики, географии, истории, математики Фельдшер 2. Человек-техника Автоматчик Автослесарь Автоэлектрик Бетонщик Водитель, в том числе автомобиля, трамвая, троллейбуса Жестянщик Кабельщик-спайщик Каменщик Кровельщик, в том числе по стальным кровлям Машинист бульдозера, крана автомобильного, экскаватора, буровой установки Монтажник, в том числе внутренних санитарно-технических систем, по монтажу стальных железобетонных конструкций Облицовщик-плиточник Оператор, в том числе котельной Повар Плотник Пожарный Радиомеханик по обслуживанию и ремонту радиотелевизионной аппаратуры Столяр Стропальщик Слесарь, в том числе инструментальщик, механосборочных работ, сантехник, по КИП, ремонтник, электрик Токарь, Фрезеровщик Швея Шлифовщик Штукатур-маляр Электро и газосварщик Электромонтер Инженер Инженер по охране труда и технике безопасности Инженер-механик Инженер-строитель Инженер-технолог Инженер-электронщик 3.Человек-знаковая систем Кассир Кассир торгового зала Оператор станков с программным управлением Оператор ЭВМ, Чертежник Бухгалтер Инженер по проектно-сметной работе Инженер-конструктор Программист Экономист 4.Человек-художественный образ Закройщик Кондитер Маляр Портной Архитектор Музыкальный руководитель Хореограф Художник 5.Человек-природа Животновод Лесник Лаборант Птицевод Фельдшер-лаборант Геолог Биолог Зоотехник Ветеринарный врач Фармацевт

Похожие:

	Приложение №1 техническое задание Красноярский край, Емельяновский район, аэропорт «Красноярск», территория топливо-заправочного комплекса		Техническое задание на поставку в 2016 году дизель-генераторной установки в блок-контейнере Красноярский край, Емельяновский район, аэропорт «Красноярск», территория топливо-заправочного комплекса
	Техническое задание на поставку элементов фильтрующих, фильтрующих... Красноярский край, Емельяновский район, аэропорт «Красноярск», территория топливо-заправочного комплекса		Техническое задание на выполнение ремонтных работ по замене силового... Авр) в распределительном устройстве 0,4 кВ, входящих в состав объекта «Нежилое 1-этажное здание площадью 66 кв м» (инв.№ОС000011)...
	Место выполнения работ, оказания услуг Татарск, г. Барабинск, г. Чулым, Мошковский район, п. Сокур, г. Новосибирск, Кемеровская область: г. Анжеро-Судженск, г. Мариинск,...		Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное... Красноярский край, г. Норильск, проезд Котульского, дом. 7, телефон. (3919) 22 63 44, e-mail: mdou45@ norcom ru
	663803, Красноярский край, Иланский район, с. Новогородка, ул. Советская, 29		Ольга Борисовна Чупик учитель-логопед высшей квалификационной категории... Ольга Борисовна Чупик – учитель-логопед высшей квалификационной категории мбуо «Центр диагностики и консультирования»
	Основная образовательная программа дошкольного образования Россия, Красноярский край, г. Норильск, Центральный район, ул. Советская, д. 8 «а»		Расписание занятий Красноярский край, Манский район, п. Камарчага, ул. Школьная, д. 18, 663500, Тел (факс) (39149)- 37292
	Соломин Игорь Леонидович современные методы психологической экспресс-диагностики... Современные методы психологической экспресс-диагностики и профессионального консультирования		Мбоу«Солгонская сош» Тип оу общеобразовательная Юридический адрес: 662265 Красноярский край, Ужурский район, с. Солгон, ул. Совхозная 4
	Профилактика суицидального риска среди детей и подростков А. Я. Тишурова, старший методист по научно-методической работе согбоу «Центр диагностики и консультирования»		Консультирования Н50 Основы психологического консультирования: Учеб для студ педвузов. – М.: Гуманит изд центр владос, 1999. 394 с
	Должностная инструкция Мбоу для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, Центр диагностики и консультирования городского...		Муниципального образования город норильск Красноярский край, г. Норильск, район Талнах, ул. Енисейская, 26, тел/факс (3919)44-45-59