Доклад на тему Развитие навыков использования учащимися икт на уроках истории для учебного успеха
|
Скачать 3.7 Mb.
|
|
Тема урока: «Жизнь древнейших людей» Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по темам раздела «Эпоха камня на территории Казахстана» Задачи урока: 1. Повторить и обобщить знания учащихся по теме «Жизнь первобытных людей»; 2. Способствовать развитию интереса у учащихся к изучению истории древнего мира; Развитие творческих способностей; 3. Воспитывать чувства коллективизма, товарищества, здорового соревнования; интерес к предмету. Оборудование: тестовые задания, иллюстративный материал, цветные жетоны. Форма проведения урока: фронтальная, индивидуальная, групповая. Методы проведения урока: эвристический, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, здоровьесберегающие технологии. Тип урока: Урок-путешествие. Эпиграф: Пусть предок жизнью жил полузвериной, Но мы его наследием дорожим. Он не умел горшка слепить из глины, Боялся духов, выдуманных им. В. Берестов Ход урока: I.Организационный момент: Метод: «Градусник». Метод позволяет : составить картину эмоционального состояния учащихся. - Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок. Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока. Пожелаем мысленно себе удачи и тихонечко присядем за парты. II.Сообщение темы урока Посмотрите все на меня! Сегодня экскурсоводом работаю я. Не теряя ни минутки, Приглашаю вас я в путь! Взять все знания в дорогу! И улыбку не забудь! -Ребята! Урок у нас сегодня необычный, мы с вами совершим увлекательное путешествие по стране «Древнейшие собиратели и охотники». Мы с вами изучили первый раздел истории Древнего Казахстана, познакомились с науками, которые помогают изучить историю, изучили, как жил человек в первобытнообщинном строе. И сегодня, отправляясь в это путешествие, мы закрепим все эти знания. Но прежде, чем отправиться в это путешествие, как вы думаете, что необходимо сделать? Ребята, нам нужно купить билеты, кассиром буду я, за правильные ответы получите билет в путешествие. На столе разложены билеты, каждый учащийся выбирает себе билет, на обратной стороне вопрос, на которой ученик должен ответить. Вопросы: 1. Первым животным, которое приручил человек, является______? 2. Кого называют «отцом истории»? 3. Кто является Президентом РК? 4. Что относится к государственным символам РК? 5. Сколько областей в Казахстане? 6. На сколько рас делятся народы мира? 7. Покажите на карте Казахстан. С какими странами он граничит? 8. Когда Казахстан получил независимость? 9. Сколько людей проживает в настоящее время в Казахстане? - Куплены билеты, все готовы к путешествию в страну «Древнейшие собиратели и охотники». III.Основная часть. - Условия жизни древнего человека требовали постоянного преодоления препятствий, борьбы с природой и животным миром. И только самый умный, находчивый, наблюдательный, осторожный оставался в живых. Я объявляю вам первое испытание. 1 станция « Жизнь первобытных людей» 1. Угадай основное занятие древнего человека. Основное занятие древнего человека СОБИРАТЕЛЬСТВО ОХОТА РЫБОЛОВСТВО 2 станция «Орудия труда» С помощью каких орудий труда первобытные люди отправлялись на собирательство, охоту, рыболовство? На доске вывешаны орудия труда древнего человека, каждый ученик должен определить, с помощью каких орудий труда он отправлялся на собирательство,охоту, рыболовство? Назовите их? 1. Топор, лук . 2. Палка – копалка. 3. Дубинка. 4. Копья. 5. Гарпун. 6. Рубило, резак, скребло. 3 станция «Восстановите порядок». К доске выходит ученик, периоды расставлены неправильно, нужно расставить их по порядку. 1. Археологические периодизация каменного века ЭНЕОЛИТ ,НЕОЛИТ, ПАЛЕОЛИТ ,МЕЗОЛИТ 2. Археологическая периодизация ПИТЕКАНТРОП, АВСТРАЛОПИТЕК, КРОМАНЬОНЕЦ, СИНАНТРОП, НЕАНДЕРТАЛЕЦ. 4 станция «Находкино». Определить где были найдены древнейшие люди.
5 станция «Охотники». Определить в какой период каменного века ,появились орудия труда.
6 станция «Задачкино». 1.Овладение огнем. - Расставьте в последовательности картинки, рассказывающие о том, как человек подчинил себе огонь. 1 2 3 2. Текст с ошибками - Найдите в тексте исторические ошибки. 1) Наступило время жатвы. На поле вышли первые земледельцы. Своими приплюснутыми носами и выступающими вперёд челюстями они напоминали обезьян. Колосья гречихи земледельцы срезают медными и железными серпами. В загоне рядом с полем тревожно заржали лошади. Людям стало страшно. Прямо на посёлок двигалось стадо мамонтов. 2) Африка, более 2-х миллионов лет назад. Вот движется стадо похожих на обезьян людей. Внезапно повалил сильный снег, все продрогли, даже одежда из звериных шкур не могла защитить людей от холода. Наконец они спрятались в пещере. Достали и стали жевать коренья, орехи и даже чёрствый хлеб. Вдруг все застыли от ужаса - к пещере приближался огромный динозавр. Что будет дальше? 7.Станция «Почемучки» Каждому ученику задается вопрос. Почему человек изобрел лук и стрелы? Почему охота становиться основным занятием древнего человека? Почему древние люди не жили подолгу на одном месте? Почему древние люди мало жили? Почему собака стала первым прирученным животным человеком? Почему человек изобрел лодку и плот? Почему костер горел у древних людей не потухая сотни лет? Почему в эпоху каменного века формируется материнский род? Почему 100 тыс. лет назад жизнь древних людей резко изменились? 8.Станция «Знатоков терминов» Допишите к определениям термины. термин определение Человеческое стадо - Первоначальный коллектив древнего человека Родовая община- Постоянный, устойчивый коллектив родственников Микролит - Мелкое орудие труда (1-2 см) Бифас - Орудие труда, обработанное с двух сторон Палеолит - Древний каменный век Тотемизм - Форма религии, характеризующая верой в сверхъестественную связь и кровную близость с каким-либо животным Матриархат- Главенство в роду женщины Мезолит- Средний каменный век Пиктография- Рисуночное письмо. 9.Станция «Тестово» Выполнить тестовые задания IV.Подведение итогов урока, выставление оценок - Вот, ребята, и подошло к концу наше путешествие. Я надеюсь, что вы хоть немножко почувствовали себя в роли древнего человека. Поняли, как трудно было первым людям жить и выживать, с какими трудностями им приходилось встречаться. Я рада, что все были активны, показали сплочённость, дружбу, во всем понимали и поддерживали своих соплеменников. V.Рефлексия У каждого ученика на столе лежит карточка, где написано: «Выберите, какое впечатление у вас осталось от урока» (нужное обвести). Так себе Материал не усвоен Полезно и понятно Затрудняюсь ответить материал усвоен На уроке было комфортно МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ Ф.И. _______________________________________________________ 1 станция « Жизнь первобытных людей» 1. Угадай основное занятие древнего человека. Основное занятие древнего человека 2 станция «Орудия труда» С помощью каких орудий труда первобытные люди отправлялись на собирательство, охоту, рыболовство? Собирательство. Охота. Рыболовство. Ответы: 1. Топор, лук 2. Палка – копалка. 3. Дубинка. 4. Копья. 5. Гарпун. 6. Рубило, резак, скребло. 3 станция «Восстановите порядок». 1. Археологические периодизация каменного века ЭНЕОЛИТ ,НЕОЛИТ, ПАЛЕОЛИТ ,МЕЗОЛИТ Ответы: 2. Археологическая периодизация ПИТЕКАНТРОП, АВСТРАЛОПИТЕК, КРОМАНЬОНЕЦ, СИНАНТРОП, НЕАНДЕРТАЛЕЦ. Ответы: 4 станция «Находкино». Определить где были найдены древнейшие люди.
5 станция «Охотники». Определить в какой период каменного века ,появились орудия труда.
Таблица 1. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Цель урока: формирование у учащихся представлений об облике древнейших людей, их занятиях, образе жизни. Выявление основных отличий древнейших людей, от животных и современных людей. Дидактические: –понимание и объяснение терминов: первобытные люди, орудие труда, собирательство, археолог, реконструкция; - описание природно-климатических условий проживания древнейших людей по иллюстрациям учебника, по карте. Развивающие: – формирование умений сравнения древнейших людей с людьми нашего времени и с животными; – формирование умений работать с иллюстрациями, картой. Воспитательные: - понимание культуры древнейших людей; - воспитание ответственности и коллективизма через работы в группах Задачи урока. Дидактические: – уметь объяснять значение терминов: первобытные люди, орудие труда, собирательство, археолог, реконструкция; Уметь описывать, проговаривать во внешней речи природно –климатические условия проживания древнейших людей по иллюстрациям учебника и по карте учебника; - уметь сравнивать древнейших людей с животными и с людьми нашего времени, находить основные отличия между ними. Развивающие: - развивать самостоятельность при работе в группах; - развивать умение работать с картой, иллюстрациями; - составлять рассказ по иллюстрации о занятиях древнейших людей - составлять логическую цепь рассуждений овладением огнем древнейших людей. Воспитательные: - воспитывать уважение к чужому мнению при работе в группах; - воспитывать уважение к мнениям товарищей Результаты урока. Личностные: – учащиеся смогут оценить, принять во внимание мнения товарищей и своего личного мнения при работе в группах о сходствах и основных отличиях древнейших людей от людей нашего времени и от животных , а также их занятиях; - учащиеся смогут осознать свою ответственность за результат общего дела. Метапредметные: –учащиеся смогут извлечь информацию из иллюстрации « Древнейшие люди» и составить рассказ; - учащиеся смогут найти черты сходства и основные отличия древнейших людей от современных людей , заполнив таблицу
- учащиеся смогут построить осознанное и произвольное речевое высказывание при работе в группах, с достаточной полнотой и точностью выразить свои мысли, провести аргументацию своего мнения и позиции в коммуникации основные занятия древнейших людей. Предметные: – учащиеся смогут объяснять значение терминов: письменные источники, вещественные источники, первобытные люди, орудие труда, собирательство, археолог, реконструкция; –учащиеся смогут определять по карте материк Африку, называть и показывать на карте географическое положение области проживания древнейших людей; –учащиеся смогут давать характеристику природно-климатическим условиям проживания древнейших людей; Тип урока – открытие нового знания Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах. Средства обучения: проектор, презентация, учебник, рабочие тетради, индивидуальные карточки с заданием для самостоятельной работы, доска на задней стене кабинета План урока.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
– 2 млн лет назад: увеличение мозга у обезьяноподобных существ, овладевают умением изготавливать простейшие орудия. Появляется новый вид – «человек умелый». – 1,5 млн лет назад – дальнейшее 6.станция «Задачкино». Текст с ошибками - Найдите в тексте исторические ошибки. 1.Наступило время жатвы. На поле вышли первые земледельцы. Своими приплюснутыми носами и выступающими вперёд челюстями они напоминали обезьян. Колосья гречихи земледельцы срезают медными и железными серпами. В загоне рядом с полем тревожно заржали лошади. Людям стало страшно. Прямо на посёлок двигалось стадо мамонтов. 2. Африка, более 2-х миллионов лет назад. Вот движется стадо похожих на обезьян людей. Внезапно повалил сильный снег, все продрогли, даже одежда из звериных шкур не могла защитить людей от холода. Наконец они спрятались в пещере. Достали и стали жевать коренья, орехи и даже чёрствый хлеб. Вдруг все застыли от ужаса - к пещере приближался огромный динозавр. Что будет дальше? 7.Станция «Почемучки» 8.Станция «Знатоков терминов» Допишите к определениям термины. термин определение Первоначальный коллектив древнего человека Постоянный, устойчивый коллектив родственников Мелкое орудие труда (1-2 см) Орудие труда, обработанное с двух сторон Древний каменный век Форма религии, характеризующая верой в сверхъестественную связь и кровную близость с каким-либо животным Главенство в роду женщины Средний каменный век Рисуночное письмо. V.Рефлексия У каждого ученика на столе лежит карточка, где написано: «Выберите, какое впечатление у вас осталось от урока» (нужное обвести). Так себе Материал не усвоен Полезно и понятно Затрудняюсь ответить материал усвоен На уроке было комфортно ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА Археологические раскоп- ки свидетельствуют о том, что первые люди появились в восточной Африке. Здесь в районе Олдувайского ущелья в Эфиопии англичанин Эванс обнаружил останки австралопитека (южный человек), который жил около 5 млн.лет назад 3 Древних людей, которые использовали орудия труда ученые называют Homo habilis - человек умелый». Их внешний вид сильно изменился- увеличился объем черепа, исчезли надбровные дуги, уменьшилась передняя челюсть, стал исчезать волосяной покров на теле. 4 С течением времени древние люди изменили место своего жилья. Если австралопитеки жили на деревьях, то habilis-ы начали строить жилища самостоятельно. Иногда они выгоняли из пещер диких животных и обживали их. Люди жили стадами. 5 Древнейшие орудия труда Первым орудием труда было рубило-галька, заостренная с одного края. Для производства рубила люди отбирали на берегу реки округлую гальку, и обрабатывали её скалывая другим камнем с узкого края маленькие кусочки. Рубила были непрочными - быстро ломались, поэтому их нужно было очень много. Отщепы - образовавшиеся после обработки гальки, использовались как ножи и скребки при обработке шкур животных. 6 Кроме собирательства другим важнейшим занятием наших далеких предков была охота. Они загоняли крупных животных на берег реки, к обрыву или в ловушку и забивали их камнями. Удачная охота позволяла обеспечить себя едой на длительное время. 7 ОВЛАДЕНИЕ ОГНЕМ ОВЛАДЕНИЕ ОГНЕМ Первоначально люди брали огонь от загоревшихся после попадания молнии деревьев. За ним строго следили, и если огонь потухал, то виновников изгоняли. Такой способ получения огня был очень ненадежен и люди стали искать как получить пламя, не завися от природы. Многие племена использовали до сер. 20 века способ известный сотни тысяч лет назад - трение 2-х палочек. В одной делалось углубление, в нее вставлялась другая палочка, и как только после вращения они нагрева лист, люди подкладывали мох. 8 Кроманьонский человек СОРОК ТЫСЯЧ ЛЕТ ДО НАШЕЙ ЭРЫ возникает новый вид человека – кроманьонец во Франции было раскопано поселение в пещере Кроманьон. По черепу восстановлен общий вид. 9 40-15 тыс. лет назад Недостаток пищи породил между людьми и неандертальцами войну не на жизнь, а на смерть. Быстро размножавшиеся роды людей расселялись со своей прародины на новые земли и всюду сталкивались с неандертальцами - хозяевами этих мест. Двигавшиеся поперек саванны цепи охотников загоняли неандертальцев к обрыву; под обрывом добивали уцелевших и только молодых женщин оставляли себе. Новые поколения шли дальше на юг, запад, восток, им требовались все новые земли - и они прогоняли обезьян в леса и горы. Через десять тысяч лет с неандертальцами было покончено; человек завоевал свою планету.Недостаток пищи породил между людьми и неандертальцами войну не на жизнь, а на смерть. Быстро размножавшиеся роды людей расселялись со своей прародины на новые земли и всюду сталкивались с неандертальцами - хозяевами этих мест. Двигавшиеся поперек саванны цепи охотников загоняли неандертальцев к обрыву; под обрывом добивали уцелевших и только молодых женщин оставляли себе. Новые поколения шли дальше на юг, запад, восток, им требовались все новые земли - и они прогоняли обезьян в леса и горы. Через десять тысяч лет с неандертальцами было покончено; человек завоевал свою планету. 10 ВОЗНИКНОВЕНИЕ РЕЛИГИИ И ИСКУССТВА Иногда охотники разыгрывали целые спектакли в шкурах животных с танцами и песнями. На стенах пещер они рисовали пораженных копьями лошадей и бизонов, эти рисунки образовали целые галереи, наподобие знаменитой галереи в пещере Монтеспан. Изображения бизонов, лошадей, мамонтов, сцены загонной охоты, пронзённый копьём бизон и распростертый рядом охотник, утыканный копьями макет медведя - все это говорит о том, что пещеры были охотничьими храмами рода. Люди молились неведомому богу удачи, молились исступленно, выпрашивая для себя добычу и жизнь.Иногда охотники разыгрывали целые спектакли в шкурах животных с танцами и песнями. На стенах пещер они рисовали пораженных копьями лошадей и бизонов, эти рисунки образовали целые галереи, наподобие знаменитой галереи в пещере Монтеспан. Изображения бизонов, лошадей, мамонтов, сцены загонной охоты, пронзённый копьём бизон и распростертый рядом охотник, утыканный копьями макет медведя - все это говорит о том, что пещеры были охотничьими храмами рода. Люди молились неведомому богу удачи, молились исступленно, выпрашивая для себя добычу и жизнь. 11 Род и племя. Люди жили сообща и владели общим имуществом. Коллектив кровных родственников назывался родом. А несколько родов, живущих рядом составляли племя. Во главе рода стояли старейшины, которые опирались на авторитет жрецов и обычаев. В походы и на охоту род или племя водили выборные вожди. 03.09.2010 г. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Учебно-тематическое планирование умк «Hot Spot 4» 4 год обучения Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие... |
|
«Спорт»; развитие речевых умений и навыков, навыков аудирования и письма Цели: тренировка произносительных навыков (звуки, интонация) при декламации стихотворения во время фонетической зарядки; повторение... |
 |
Методическая разработка по английскому языкуна тему «Использование... Актуальность данной методической разработки включает проверку и оценку знаний умений и навыков владения ия студентами технических... |
|
Рабочая программа по информатике и икт для 8-9 классов разработана... Икт и методических рекомендаций для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.... |
|
Тема эффективность использования системы тестирования на уроках русского... Представить собственный опыт использования системы тестирования на уроках русского языка |
|
Компетенции педагогических работников в области использования икт в образовательном процессе Поэтому процесс подготовки учителей к использованию икт не может носить только единовременный и краткосрочный характер (традиционно... |
|
Программа информатизации и компьютеризации учебного процесса предусматривает... Для решения обозначенной задачи целесообразно применять в учебном процессе икт, интегрируя их с другими современными образовательными... |
|
Программа направлена на развитие у учащихся 6-7 классов научно-познавательных... Приоритетным направлением общеобразовательной школы становится развитие творческой, самостоятельной и свободной личности, стремящейся... |
|
На прошлой школе педагогического мастерства мы с вами определили,... Казалось бы есть уроки информатики, пусть там и развивают это икт, но Стандарт определяет икт-компетентности «… как фундамент для... |
|
Рабочая программа по курсу «Информатика и икт» для 6 класса учителя информатики Мо и н рт №4154/12 от 09. 07. 12 года и базисного учебного плана «Об утверждении базисного учебного плана для общеобразовательных... |
|
«Задания для проведения промежуточной аттестации по истории в 5 классе» Цель использования разработки: проверка и контроль знаний обучающихся по завершению изучения курса истории Древнего мира |
|
И. Н. Аксенова использование икт при организации самостоятельной... Овершенствования навыков всех видов речевой деятельности на основе аутентичного материала. Рассматривается важность самостоятельной... |
|
Развитие ууд младших школьников на уроках русского языка Усвоение правил строения слова и предложения, графической формы букв обеспечивает развитие знаково-символических действий. В учебниках... |
|
Методические рекомендации для учителей по подготовке учащихся основной... Олько на усвоение обучающими определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.... |
|
Паспорт кабинета информатики Использовать кабинет информатики с целью освоения средств икт на уроках информатики и в свободное от уроков время |
|
Кортякова Е. С. Развитие творческих способностей учащихся в подборе... В современном мире человеку просто необходимо уметь творчески мыслить, принимать нестандартные решения. Задача преподавателя дши... |