Интеграция образовательной области «Здоровье» с другими образовательными областями
Физическая культура
|
Обеспечивать возможность удовлетворения ребенка в двигательной активности. Создавать условия, способствующие устойчивой работоспособности и сопротивляемости организма утомлению.
|
Безопасность
|
Формировать первоначальные умения беречь свое здоровье от возможных травм, ушибов, падений, следить за осанкой. Формировать ценностное отношение к здоровому образу жизни (есть полезную пищу, прислушиваться к своему организму, закаляться, иметь элементарные представления о строении человеческого тела).
|
Социализация
|
Приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Поддерживать положительную оценку собственных достижений и физических качеств, воспитывать умение прислушиваться к себе, собственным переживаниям, эмоциональным состояниям. Воспитывать личностные качества (активность, самостоятельность, инициативу, творчество).
|
Труд
|
Продолжать прививать умения и навыки самообслуживания, воспитывать стремление к чистоте и порядку.
|
Познание
|
Расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека. Показать, как использует человек свои изобретения для поддержания жизни, защиты от погодных условий.
|
Коммуникация
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми на темы, связанные со здоровьем. Укреплять и развивать артикуляционный и голосовой аппарат. Развивать речевое дыхание.
|
Чтение художественной литературы
|
Использование художественных произведений для обогащения содержания области. Воспитание личностных качеств (ответственность, самостоятельность).
|
Художественное творчество
|
Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Здоровье». Развитие мелкой моторики.
|
Музыка
|
Обогащение содержания области через использование музыкальных произведений. Работать над дыханием, типом голоса, укреплять его, следить за положением корпуса и головы во время пения.
|
Образовательная область «Безопасность»
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Задачи:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Младший возраст
Возраст детей
|
Перечень парциальных программ и технологий и методических пособий
|
Дидактическое и методическое обеспечение (ПРС)
|
3-5 лет
|
Программа «Истоки».
Алиева Т.И., Арнаутова Е.П., Протасова Е.Ю. Безопасность на улице.- М., 1999.
Т.А.Шорыгина. Основы безопасности.- М.,2007.
«Развивающие занятия с детьми 4-5 лет». Под ред. Л.А. Парамоновой.- М.2011.
Тихомирова Л.Ф. Формируем у детей правильное отношение к здоровью. Я., 1997.
|
Условия для сюжетно-ролевых игр «Больница», «Аптека», «Семья».
Наборы медицинских инструментов.
Настольно-печатные и дидактические игры «Один дома», «Телефоны-помощники», «Светофор».
Книги, альбомы, плакаты по правилам дорожного движения и основам безопасного поведения дома, на улице, в природе.
Руль, машины разных видов, светофор, конструкторы разного типа.
Таблицы, схемы, алгоритмы умывания, одевания, как чистить зубы.
Картинки, иллюстрации с изображением электроприборов, ядовитых грибов и растений.
|
Старший возраст
Возраст детей
|
Перечень парциальных программ и технологий и методических пособий
|
Дидактическое и методическое обеспечение (ПРС)
|
5-7 лет
|
Программа «Истоки».
Князева О.Л., Стёркина Р.Б., Авдеева Н.Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. - М., 1998.
Князева О.Л., Стёркина Р.Б., Авдеева Н.Н. Безопасность. Для детей старшего дошкольного возраста: Альбом.- М., 1997.
Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б., Маханева М.Д. Безопасность на улицах и дорогах. -М., 1997.
Бабина Р.П. Занимательная дорожная азбука: Методическое пособие. – М., 1997.
Бабина Р.П. Занимательная дорожная азбука: Учебно-наглядное пособие. – М., 1997.
Т.А.Шорыгина. Основы безопасности.- М.,2007.
Зайцев Г. Уроки Айболита .– Спб.,1997.
Тихомирова Л.Ф. Формируем у детей правильное отношение к здоровью. Я., 1997.
|
Условия для сюжетно-ролевых игр «Больница», «Аптека», «Семья».
Наборы медицинских инструментов.
Настольно-печатные и дидактические игры, книги, альбомы, плакаты по правилам дорожного движения и основам безопасного поведения дома, на улице, в природе, комплект сюжетных картинок.
Макет проезжей части улицы, конструкторы разного типа.
Уголок «Дорожное движение».
Уголок природы.
Мозаика, паззлы, лото.
|
Интеграция образовательной области «Безопасность» с другими образовательными областями
Физическая культура
|
Формировать умения осознанно использовать приобретенные двигательные навыки в различных условиях. Учить чередовать подвижную деятельность с менее интенсивной и отдыхом.
|
Здоровье
|
Формировать представления о зависимости состояния здоровья от собственного поведения и знаний гигиенических норм и правил. Содействовать самостоятельному и осознанному выполнению правил личной гигиены. Развивать умение регулировать свое поведение в соответствии с принятыми нормами и правилами.
|
Социализация
|
Способствовать овладению элементарными правилами безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах, знать, как вести себя в экстремальных ситуациях. Формировать способы контактов с малознакомыми людьми. Воспитывать умение прислушиваться к себе: собственным переживаниям, эмоциональным состояниям. Учить использовать социально приемлемые способы выражения негативных эмоций.
|
Труд
|
Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности.
|
Познание
|
Расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях для здоровья человека, способах сохранения здоровья и жизни, безопасном поведении, оказании помощи, о правилах поведения в стандартных опасных ситуациях.
|
Коммуникация
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
|
Чтение художественной литературы
|
Использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.
|
Художественное творчество
|
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для ребёнка ситуациям во время творчества (работа с ножницами, красками, клеем и т.д.).
|
Музыка
|
Обогащение содержания области через использование музыкальных произведений.
|
Образовательная область «Социализация»
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.
Задачи:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Младший возраст
Возраст детей
|
Перечень парциальных программ и технологий и методических пособий
|
Дидактическое и методическое обеспечение (ПРС)
|
3-5 лет
|
Программа «Истоки».
Князева О.Л., Стёркина Р.Б., Авдеева Н.Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. - М., 1998.
Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка). – Екатеринбург, 1998.
Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. –М., 2003.
Жучкова Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики. – М., 2008.
Метенова Н.М. Уроки вежливости. Практическое пособие. – Яр., 2000..
Потапова Л.М. Методические рекомендации по организации и проведению сюжетно-ролевых игр в младших группах. – Яр., 1999.
|
Условия для сюжетно-ролевых игр
«Больница» (халаты, шапочки, медицинские принадлежности), «Аптека»,
«Семья» (куклы, кроватка, столик и стулики, посуда и т.п.),
«Парикмахерская» (зеркало, пелеринки, парикмахерские принадлежности),
«Автобус» (руль, шапочки, строительный материал),
«Детский сад»,
«Магазин» (шапочка, игрушки, прилавок и т.д.).
Тематические альбомы, картинки по теме «Семья», «Профессии», по правилам этикета, с изображениями разного настроения людей.
Аудиозаписи.
Панно настроения.
Настольно - печатные игры на эмоциональное развитие.
Уголок уюта, уголок именинника.
|
Старший возраст
Возраст детей
|
Перечень парциальных программ и технологий и методических пособий
|
Дидактическое и методическое обеспечение (ПРС)
|
5-7 лет
|
Программа «Истоки».
Князева О.Л., Стёркина Р.Б., Авдеева Н.Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. - М., 1998.
Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет.- М., 2007.
Кряжева Н.П. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет.-Ярославль, 2001.
Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. – М., 2003.
Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольиками. –М., 2003.
Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками: Литературный и музыкально-игровой материал. – М., 2000.
Жкчкова Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики. – М., 2008.
Метенова Н.М. Уроки вежливости. Практическое пособие. – Яр., .
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Система воспитания индивидуальности дошкольников. – Воронеж,
Потапова Л.М. Методические рекомендации по организации и проведению сюжетно-ролевых игр в старшей группе. – Яр., 1997.
|
Условия для сюжетно-ролевых игр
«Больница» (халаты, шапочки, медицинские принадлежности), «Аптека»,
«Поликлиника»,
«Скорая помощь»,
«Семья» (куклы, кроватка, столик и стулики, посуда и т.п.),
«Парикмахерская» (зеркало, пелеринки, парикмахерские принадлежности),
«Салон красоты»,
«Гараж» (машины, руль, инструменты, строительный материал),
«Строители»,
«Мастерская машин»,
«Автосалон»,
«Детский сад»,
«Магазин» (шапочка, игрушки, прилавок и т.д.),
«Супермаркет»,
«Зоопарк» (наборы игрушек животных, касса, билеты),
«Цирк»,
«В театре» (ширма, разные виды театров),
«Почта» (посылки, письма, сумка почтальона),
«Библиотека» (книги, абонемент),
военизированные игры (каски, фуражки, оружие).
Тематические альбомы, картинки по теме «Семья», «Профессии», по правилам этикета, с изображениями разного настроения людей, пиктограммы.
Аудиозаписи.
Панно настроения.
Настольно - печатные игры на эмоциональное развитие.
Уголок уюта, уголок именинника.
|
|
