Тема
|
Содержание
|
Вид деятельности ученика
|
Введение. Науки, изучающие организм человека (2 часа)
|
Науки о человеке. Здоровье и его охрана
|
Биосоциальная природа человека. Науки о человеке и их методы. Значение знаний о человеке. Основные направления (проблемы) биологии 8 класса, связанные с изучением организма человека
|
Объясняют место и роль человека в природе. Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы. Раскрывают значение знаний о человеке в современной жизни. Выявляют методы изучения организма человека
|
Становление наук о человеке
|
Основные этапы развития анатомии, физиологии и гигиены человека
|
Объясняют связь развития биологических наук и техники с успехами в медицине
|
Происхождение человека (3 часа)
|
Систематическое положение человека
|
Биологическая природа человека
|
Объясняют место человека в системе органического мира. Приводят доказательства (аргументировать) родства человека с млекопитающими животными. Определяют черты сходства и различия человека и животных
|
Историческое прошлое людей
|
Происхождение и эволюция человека
|
Объясняют современные концепции происхождения человека. Выделяют основные этапы эволюции человека
|
Расы человека. Среда обитания
|
Расы человека и их формирование
|
Объясняют возникновение рас. Обосновывают несостоятельность расистских взглядов
|
Строение организма (4 часа)
|
Общий обзор организма человека
|
Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Органы и системы органов человека
|
Выделяют уровни организации человека. Выявляют существенные признаки организма человека. Сравнивают строение тела человека со строением тела других млекопитающих. Отрабатывают умение пользоваться анатомическими таблицами, схемами
|
Клеточное строение организма
|
Клеточное строение организма человека. Жизнедеятельность клетки
|
Устанавливают различия между растительной и животной клеткой. Приводят доказательства единства органического мира, проявляющегося в клеточном строении всех живых организмов. Закрепляют знания о строении и функциях клеточных органоидов
|
Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная
|
Ткани: эпителиальная, мышечная, соединительная. Лабораторная работа
Изучение микроскопического строения тканей организма человека
|
Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы: клеток, тканей, органов и систем органов. Сравнивают клетки, ткани организма человека и делают выводы на основе сравнения. Наблюдают и описывают клетки и ткани на готовых микропрепаратах. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Работают с микроскопом. Закрепляют знания об устройстве микроскопа и правилах работы с ним
|
Нервная ткань. Рефлекторная регуляция
|
Нервная ткань. Строение нейрона. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рецептор.
Самонаблюдение
Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения
Коленный и надбровный рефлексы
|
Выделяют существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека. Объясняют необходимость согласованности всех процессов жизнедеятельности в организме человека. Раскрывают особенности рефлекторной регуляции процессов жизнедеятельности организма человека. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов
|
Опорно-двигательная система (7 часов)
|
Значение опорно-двигательного аппарата, его состав. Строение костей
|
Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост кости. Кости: трубчатые, губчатые, плоские, смешанные. Лабораторные работы
Изучение микроскопического строения кости
Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека
|
Распознают на наглядных пособиях органы опорно-двигательной системы (кости). Выделяют существенные признаки опорно-двигательной системы человека. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов
|
Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей
|
Скелет человека. Скелет головы. Кости черепа: лобная, теменные, височные, затылочная, клиновидная и решётчатая. Скелет туловища. Позвоночник как основная часть скелета туловища. Скелет конечностей и их поясов
|
Раскрывают особенности строения скелета человека. Распознают на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов. Объясняют взаимосвязь гибкости тела человека и строения его позвоночника
|
Соединения костей
|
Соединение костей. Сустав
|
Определяют типов соединения костей
|
Строение мышц. Обзор мышц человека
|
Строение и функции скелетных мышц. Основные группы скелетных мышц. Мышцы синергисты и антагонисты. Самонаблюдение
Работа основных мышц
Роль плечевого пояса в движениях руки
|
Объясняют особенности строения мышц. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов
|
Работа скелетных мышц и их регуляция
|
Работа мышц и её регуляция. Атрофия мышц. Утомление и восстановление мышц.
Самонаблюдение
Влияние статической и динамической работы на утомление мышц
|
Объясняют особенности работы мышц. Раскрывают механизмы регуляции работы мышц. Проводят биологические исследований. Делают выводы на основе полученных результатов
|
Нарушения опорно-двигательной системы
|
Осанка. Остеохондроз. Сколиоз. Плоскостопие.
Самонаблюдение
Выявление плоскостопия (выполняется дома)
|
Выявляют условия нормального развития и жизнедеятельности органов опоры и движения. На основе наблюдения определяют гармоничность физического развития, нарушение осанки и наличие плоскостопия
|
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов
|
Травмы костно-мышечной системы и меры первой помощи при них
|
Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки и развития плоскостопия. Осваивают приёмы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы
|
Внутренняя среда организма (3 часа
|
Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма
|
Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Состав внутренней среды организма и её функции. Кровь. Тканевая жидкость. Лимфа. Свёртывание крови
|
Сравнивают клетки организма человека. Делают выводы на основе сравнения. Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями. Изучают готовые микропрепараты и на основе этого описывают строение клеток крови. Закрепляют знания об устройстве микроскопа и правилах работы с ним. Объясняют механизм свёртывания крови и его значение
|
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет
|
Иммунитет, факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека
|
Выделяют существенные признаки иммунитета. Объясняют причины нарушения иммунитета
|
Иммунология на службе здоровья
|
Вакцинация, лечебная сыворотка. Аллергия. СПИД. Переливание крови. Группы крови. Донор. Реципиент
|
Раскрывают принципы вакцинации, действия лечебных сывороток, переливания крови. Объясняют значение переливания крови
|
Кровеносная и лимфатические системы (6 часов)
|
Транспортные системы организма
|
Замкнутое и незамкнутое кровообращение.
Кровеносная и лимфатическая системы
|
Описывают строение и роль кровеносной и лимфатической систем. Распознают на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем
|
Круги кровообращения
|
Органы кровообращения. Сердечный цикл Сосудистая система, её строение. Круги кровообращения. Давление крови в сосудах и его измерение. Пульс.
Лабораторная работа
Измерение кровяного давления
Самонаблюдение
Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке (выполняется дома)
|
Выделяют особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам. Осваивают приёмы измерения пульса, кровяного давления. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов
|
Строение и работа сердца
|
Строение и работа сердца. Коронарная кровеносная система. Автоматизм сердца
|
Устанавливают взаимосвязь строения сердца с выполняемыми им функциями
|
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения
|
Давление крови в сосудах и его измерение. Пульс.
Лабораторная работа
Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа
|
Устанавливают зависимость кровоснабжения органов от нагрузки
|
Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов
|
Физиологические основы укрепления сердца и сосудов. Гиподинамия и ее последствия. Влияние курения и употребления спиртных напитков на сердце и сосуды. Болезни сердца и профилактика. Функц. пробы для самоконтроля своего физического состояния и тренированности
|
Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики сердечнососудистых заболеваний
|
Первая помощь при кровотечениях.
|
Типы кровотечений и способы их остановки. Оказание первой помощи при кровотечениях
|
Осваивают приёмы оказания первой помощи при кровотечениях. Находят в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы, оформляют её в виде рефератов, докладов
|
Дыхание (4 часа)
|
Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей
|
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Верхние и нижние дыхательные пути. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания и их предупреждение
|
Выделяют существенные признаки процессов дыхания и газообмена. Распознают на таблицах органы дыхательной системы
|
Легкие. Легочное и тканевое дыхание
|
Газообмен в лёгких и тканях
|
Сравнивают газообмен в лёгких и тканях. Делают выводы на основе сравнения
|
Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды
|
Механизм дыхания. Дыхательные движения: вдох и выдох. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды
|
Объясняют механизм регуляции дыхания
|
Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: их профилактика, первая помощь. Приемы реанимации
|
Жизненная ёмкость лёгких. Вред табакокурения. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Заболевания органов дыхания и их профилактика.
Лабораторная работа
Определение частоты дыхания
|
Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики лёгочных заболеваний. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях. Находят в учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях, оформляют её в виде рефератов, докладов
|
Пищеварение (6 часов)
|
Питание и пищеварение
|
Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции
|
Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Распознают на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы
|
Пищеварение в ротовой полости
|
Пищеварение в ротовой полости.
Самонаблюдения
Определение положения слюнных желёз.
Движение гортани при глотании.
Изучение действия ферментов слюны на крахмал
|
Раскрывают особенности пищеварения в ротовой полости. Распознают на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов
|
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока
|
Пищеварение в желудке и кишечнике.
Лабораторная работа
Изучение действия ферментов желудочного сока на белки
|
Объясняют особенности пищеварения в желудке и кишечнике. Распознают на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов
|
Всасывание. Роль печени. Функции толстого кишечника
|
Всасывание питательных веществ в кровь. Тонкий и толстый кишечник. Барьерная роль печени. Аппендикс. Первая помощь при подозрении на аппендицит
|
Объясняют механизм всасывания веществ в кровь. Распознают на наглядных пособиях органы пищеварительной системы
|
Регуляция пищеварения
|
Регуляция пищеварения. Открытие условных и безусловных рефлексов. Нервная и гуморальная регуляция пищеварения
|
Объясняют принцип нервной и гуморальной регуляции пищеварения
|
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций
|
Гигиена питания. Наиболее опасные кишечные инфекции
|
Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы в повседневной жизни
|
Обмен веществ и энергии (3 часа)
|
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ
|
Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, углеводов, жиров. Обмен воды и минеральных солей. Ферменты и их роль в организме человека. Механизмы работы ферментов. Роль ферментов в организме человека
|
Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека. Описывают особенности обмена белков, углеводов, жиров, воды, минеральных солей. Объясняют механизмы работы ферментов. Раскрывают роль ферментов в организме человека
|
Витамины
|
Витамины и их роль в организме человека. Классификация витаминов. Роль витаминов в организме человека
|
Классифицируют витамины. Раскрывают роль витаминов в организме человека. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики авитаминозов
|
Энергозатраты человека и пищевой рацион
|
Основной и общий обмен. Энергетическая емкость (калорийность) пищи. Рациональное питание. Нормы и режим питания.
Лабораторная работа
Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена
|
Обсуждают правила рационального питания
|
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 часа)
|
Покровы тела. Кожа – наружный покровный орган
|
Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Производные кожи.
Самонаблюдения
Изучение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти.
Определение типа своей кожи с помощью бумажной салфетки
|
Выделяют существенные признаки покровов тела, терморегуляции. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов
|
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи
|
Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Гигиена кожных покровов. Гигиена одежды и обуви
|
Приводят доказательства необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями, а также соблюдения правил гигиены
|
Терморегуляция организма. Закаливание
|
Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях, профилактика поражений кожи
|
Приводят доказательства роли кожи в терморегуляции. Осваивают приёмы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова
|
Выделение
|
Выделение и его значение. Органы выделения. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение
|
Выделяют существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма. Распознают на таблицах органы мочевыделительной системы. Объясняют роль выделения в поддержании гомеостаза. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы
|
Нервная система (5 часов)
|
Значение нервной системы
|
Значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности
|
Раскрывают значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности
|
Строение нервной системы. Спинной мозг
|
Строение нервной системы. Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная (автономная). Спинной мозг. Спинномозговые нервы. Функции спинного мозга
|
Определяют расположение спинного мозга и спинномозговых нервов. Распознают на наглядных пособиях органы нервной системы. Раскрывают функции спинного мозга
|
Строения головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка
|
Головной мозг. Отделы головного мозга и их функции. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка и среднего мозга. Изучение рефлексов продолговатого и среднего мозга
|
Описывают особенности строения головного мозга и его отделов. Раскрывают функции головного мозга и его отделов. Распознают на наглядных пособиях отделы головного мозга
|
Функции переднего мозга
|
Передний мозг. Промежуточный мозг. Большие полушария головного мозга и их функции
|
Раскрывают функции переднего мозга
|
Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы
|
Вегетативная нервная система, её строение. Симпатический и парасимпатический отделы вегетативной нервной системы.
Самонаблюдение
Штриховое раздражение кожи
|
Объясняют влияние отделов нервной системы на деятельность органов. Распознают на наглядных пособиях отделы нервной системы. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов
|
Анализаторы. Органы чувств (5 часов)
|
Анализаторы
|
Понятие об анализаторах
|
Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов чувств
|
Зрительный анализатор
|
Строение зрительного анализатора
|
Выделяют существенные признаков строения и функционирования зрительного анализатора
|
Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней
|
Заболевания органов зрения и их предупреждение
|
Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения
|
Слуховой анализатор
|
Слуховой анализатор, его строение
|
Выделяют существенные признаки строения и функционирования слухового анализатора. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений слуха
|
Органы равновесия, кожно-мышечное чувство, обоняние и вкус
|
Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание. Обоняние
|
Выделяют существенные признаки строения и функционирования вестибулярного, вкусового и обонятельного анализаторов. Объясняют особенности кожно-мышечной чувствительности. Распознают на наглядных пособиях различные анализаторы
|
Высшая нервная деятельность. Поведение, психика (5 часов)
|
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности
|
Вклад И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского и других отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности
|
Характеризуют вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности
|
Врожденные и приобретенные программы поведения
|
Безусловные и условные рефлексы. Поведение человека. Врождённое и приобретённое поведение
|
Выделяют существенные особенности поведения и психики человека. Объясняют роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека
|
Сон и сновидения
|
Сон и бодрствование. Значение сна
|
Характеризуют фазы сна. Раскрывают значение сна в жизни человека
|
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы
|
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь. Познавательная деятельность. Память и обучение. Виды памяти. Расстройства памяти. Способы улучшения памяти.
Лабораторная работа
Оценка объёма кратковременной памяти с помощью теста
|
Характеризуют особенности высшей нервной деятельности человека, раскрывают роль речи в развитии человека. Выделяют типы и виды памяти. Объясняют причины расстройства памяти. Проводят биологическое исследование, делают выводы на основе полученных результатов
|
Воля. Эмоции. Внимание
|
Волевые действия. Эмоциональные реакции. Физиологические основы внимания
|
Объясняют значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей в жизни человека. Выявляют особенности наблюдательности и внимания
|
Эндокринная система (2 часа)
|
Роль эндокринной регуляции
|
Органы эндокринной системы и их функционирование. Единство нервной и гуморальной регуляции
|
Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы. Устанавливают единство нервной и гуморальной регуляции
|
Функция желез внутренней секреции
|
Влияние гормонов желез внутренней секреции на человека
|
Раскрывают влияние гормонов желез внутренней секреции на человека
|
Индивидуальное развитие организма (5 часов)
|
Жизненные циклы. Размножение. Половая система
|
Особенности размножения человека. Половые железы и половые клетки. Половое созревание
|
Выделяют существенные признаки органов размножения человека
|
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды
|
Закон индивидуального развития. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды
|
Определяют основные признаки беременности. Характеризуют условия нормального протекания беременности. Выделяют основные этапы развития зародыша человека
|
Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем
|
Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, алкоголя, наркотиков. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика
|
Раскрывают вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики вредных привычек, инфекций, передающихся половым путем, ВИЧ-инфекции. Характеризуют значение медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека
|
Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности
|
Рост и развитие ребёнка после рождения. Темперамент. Черты характера. Индивид и личность
|
Определяют возрастные этапы развития человека. Раскрывают суть понятий «темперамент», «черты характера»
|
Обобщение
|
Адаптация организма к природной и социальной среде. Поддержание здорового образа жизни
|
Приводят доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека. Характеризуют место и роль человека в природе. Закрепляют знания о правилах поведения в природе. Осваивают приёмы рациональной организации труда и отдыха. Проводят наблюдений за состоянием собственного организма
|
Итого: 64 + 4 часа резервного времени
|
