Организация самостоятельной работы студентов в соответствии с фгос нового поколения

Скачать 0.96 Mb.

Название	Организация самостоятельной работы студентов в соответствии с фгос нового поколения
страница	4/10
Тип	Методические рекомендации

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ТЕЗИСОВ
Учебная дисциплина ПМ, МДК________________________________________________

Тема ______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Группа___________ Специальность____________________________________________

Преподаватель______________________________________________________________

№	Фамилия, имя студента	Количество баллов				Оценка
№	Фамилия, имя студента	Структура тезисов (простые, сложные, основные)	Умение кратко изложить мысль другого человека по данной теме	Решение основных проблем изучаемого материла	Логичность, структура (тезис – аргумент – вывод)		17-20 – оценка «5»; 16-12 – оценка «4»; 11-9 – оценка «3»; 8 и ниже – оценка «2»

Подпись преподавателя ______________________________________________________
Для лучшего усвоения материала учебника часто в качестве задания для СРС предлагается составление кроссвордов, поэтому студентам необходимо дать Рекомендации к составлению кроссвордов. Составление кроссвордов требует хорошего знания выбранной темы, умения четко формулировать определения понятий. При составлении кроссвордов придерживайтесь следующих советов:

Выберите все термины и определения данной темы.
Составьте список слов, которые будете использовать для заполнения сеток.
Выберите сетку и начинайте ее заполнять.
Обратите внимание на количество пересечений. Самое простое – когда слова пересекаются в двух, максимум – в трех местах.
Старайтесь, чтобы в местах пересечений оказались гласные.
Состыкуйте друг с другом сначала длинные слова, а уж затем подгоняйте под них короткие [16, 30].

Результативны также следующие задания для самостоятельного изучения нового материала:

Заполнить таблицу. Например:

Основные этапы	Особенности	ФИО ученых

Фактор	Значение

Приготовить сообщение на одну из тем.

Рекомендации по подготовке сообщений:

Уясните для себя суть темы, которая вам предложена.
Подберите необходимую литературу (старайтесь пользоваться несколькими источниками для получения более полной информации).
Тщательно изучите материал учебника по данной теме.
Изучите подобранный материал, выделяя самое главное.
Составьте план сообщения.
Напишите текст сообщения.

Подготовить презентацию по одной из предложенных тем
[16, 30].

Рекомендации по подготовке презентации:

Подготовительный этап, сбор информации:

определите тему вашего доклада и сколько времени на него отводится;
напишите план речи и основные тезисы;
разбейте тезисы на отдельные параграфы, по которым можно сделать слайды презентации.

Создание презентации:

выберите понравившийся шаблон, помните, что для серьезных презентаций нужны шаблоны в деловом стиле;
в готовый шаблон необходимо вставить логотип колледжа;
все составляющие элементы должны соответствовать общему стилю презентации.

Наполнение презентации:

не пишите текст доклада целиком на слайде;
на слайдах размещаются схемы, таблицы, диаграммы с краткими комментариями, подробно об этих объектах вы расскажете в процессе доклада [16, 31].

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ПРЕЗЕНТАЦИИ

(групповое выполнение)

	Макси-мальное количество баллов		Оценка своей группы	Оценка группы	Оценка группы	Оценка группы	Оценка группы
Титульный слайд с заголовком	5
Дизайн слайдов	10
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)	5
Список источников информации	5
СОДЕРЖАНИЕ
Широта кругозора		10
Логика изложения материала		10
Найден ли ответ на вопрос для группы		10
Правильность и точность речи во время защиты проекта		10
ОРГАНИЗАЦИЯ
Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы		10
Слайды представлены в логической последователь-ности		5
Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов		5
Слайды распечатаны в формате заметок		5
Бонус		10
ОБЩИЕ БАЛЛЫ		100
Окончательная оценка

Рабочая тетрадь как средство организации

самостоятельной работы студентов
Рабочая тетрадь – разновидность учебной литературы, ориентированной на активизацию учебно-познавательной и самостоятельной деятельности студентов.

Цель применения рабочей тетради в процессе обучения – способствовать организации самостоятельной деятельности студентов.

Рабочая тетрадь может содержать следующие разделы:

Основные понятия темы, определения.
Дифференцированные задания практической направленности: репродуктивные (воспроизведение и применение знаний в типовой ситуации), продуктивные (применение знаний в нестандартной ситуации, творческие задания).
Рефлексия (способствует формированию умений самоконтроля, самооценки и самоанализа студентов).

С целью реализации образовательных задач для рабочей тетради разрабатываются дифференцированные задания с постепенным нарастанием сложности и проблемности. При выполнении задания студенты могут воспользоваться материалами лекций, учебниками, методическими пособиями и справочными материалами. Это способствует развитию самостоятельного логического мышления студентов. Задания можно выполнять в индивидуальном темпе.

При использовании рабочих тетрадей в процессе профессионального обучения научный сотрудник научно-исследовательского центра Хабаровского краевого института переподготовки и повышения квалификации в сфере профессионального образования И.И. Гоголева обращает внимание преподавателей на ряд проблемных моментов:

Нельзя ориентироваться на занимательность, интересность и увлекательность предлагаемых заданий и дополнительного материала. Необходимо следовать задачам и целям занятия.
Нецелесообразно использовать значительное количество творческих заданий, ориентированных на студентов с высоким уровнем возможностей.
На начальном этапе не все студенты позитивно оценивают работу с тетрадями. Работа с тетрадями для таких студентов способствует возникновению неуверенности, тревожности, дискомфорта.
Необходимо рассчитать примерные нормы времени для выполнения заданий каждого листа рабочей тетради.
Оценивание работы с тетрадью предполагает оценку компетенций, проверку алгоритмических знаний. Преподавателю необходимо ориентироваться на сравнение сегодняшних достижений студента с его собственными прошлыми достижениями. Возможно использование многобалльных шкал.
Разовое использование листов рабочей тетради не эффективно, так как студентам не понятна логика работы преподавателя [8, 77-78].

И.И. Гоголева выделяет следующие условия эффективного использования рабочей тетради в профессиональном обучении:

- обеспечение разумного сочетания аудиторной и самостоятельной работы студентов;

- обеспечение студента необходимыми учебно-методическими материалами с целью превращения процесса самостоятельной работы
в творческий процесс;

- разработка комплексных критериев оценки работы студентов
[8, 79].
3.7. Использование портфолио в учебном процессе
Идея использования портфолио в системе профессионального образования в последнее время получает широкое распространение. «Портфолио» в переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка специалиста». Существуют различные типы портфолио – портфолио достижений, рефлексивное портфолио, проблемно-исследовательское портфолио и др. Однако в учебном процессе целесообразно использовать тематические портфолио, которые создаются в процессе изучения какой-либо большой темы, раздела, учебной дисциплины и используются для оценки достижений студента. Тематический портфолио представляет собой подборку, коллекцию работ, целью которой является демонстрация образовательных достижений обучающегося.

Портфолио позволяет проследить сформированность следующих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Заместитель директора Тверского химико-технологического колледжа Сергеева М.Г. определяет следующие недостатки и преимущества портфолио.

Преимущества портфолио:

- позволяет преподавателю индивидуально подходить к каждому студенту. Можно выделить его сильные и слабые стороны, а также обнаружить препятствия к личному успеху;

- расширяет возможности традиционных методов оценки, позволяя оценивать более сложные и важные аспекты обучения. Позволяет самим студентам стать активными участниками процесса оценки;

- позволяет охватить широкий спектр знаний и информации из многих источников.

К недостаткам метода портфолио следует отнести:

- оценка материалов портфолио может оказаться весьма трудоемкой;

- если цели курса и критерии оценки не определены достаточно четко, портфолио может стать лишь беспорядочным собранием работ студентов, не отражающих динамики их развития и всей полноты учебных достижений;

- материалы портфолио сложно анализировать и обобщать, для того, чтобы выделить тенденции развития студента [15, 40-4].

Таким образом, при проектировании портфолио необходимо четко определить:

- цель;

- критерии оценивания;

- структуру содержания.

При оформлении работы студентам предлагается выдерживать требования к структуре портфолио:

Титульный лист (указывается полное наименование учебного заведения, наименование портфолио, год составления, аннотации к портфолио, кем выполнена работа).
Содержание портфолио (перечень основных разделов с указанием страниц).
Список используемых источников.
Самооценка студента по проделанной работе.
Отзывы и рецензии на портфолио.

Для более плодотворной работы студентов над портфолио преподаватель должен до начала работы разработать и представить студентам критерии оценки портфолио.

Для проведения самооценки и оценки работы студентам предлагаются следующие критерии оценки и самооценки портфолио.

Требования к портфолио	Уровень
Портфолио содержит все категории материалов, отраженных в содержании (глоссарий, схемы, таблицы и т. д.). В содержании и оформлении ярко проявляется оригинальность и творческая активность студента. Материал разнообразный, научный, системный. Техническое оформление портфолио соответствует представленным требованиям	Самый высокий уровень (оценка «5»)
В портфолио полностью представлены материалы обязательных категорий. Недостаточная оригинальность и творческая активность студента. Есть недочеты в материалах портфолио (неточности, бессистемность, ненаучный язык изложения материала). Имеются недостатки в техническом оформлении портфолио	Высокий уровень (оценка «4»)
В портфолио не полностью отражены материалы обязательных категорий. Имеются многочисленные недостатки (ошибки, неточности) в изложении материалов портфолио. Имеются недочеты в техническом оформлении портфолио	Средний уровень (оценка «3»)
Представлены отрывочные сведения из обязательных категорий портфолио. Материалы портфолио отрывочны, ненаучны. Логически не обоснованы. Многочисленные нарушения в техническом оформлении портфолио	Слабый уровень (оценка «2»)

Защита портфолио проводится по следующей схеме:

Презентация портфолио.
Ответы на вопросы по существу представленных материалов портфолио.
Представление рецензий на портфолио.
Обсуждение результатов защиты членами экспертной группы.
Доведение до студентов выводов и рекомендаций экспертной группы.

Требования к презентации и защите портфолио (выделяют высокий, средний, низкий уровень по каждому показателю):

* соответствие содержания презентации содержанию портфолио;

* выделение основных результатов своей работы;

* использование всех возможностей ИКТ для презентации содержания портфолио;

* достоверность, обоснованность, полнота, системность представленных материалов;

* качество оформления и общее эстетическое восприятие;

* грамотность, культура устной и письменной речи, владение профессиональной лексикой;

* соблюдение требований к компьютерной презентации (оптимальность количества слайдов, выбранных эффектов анимации, соотношение текста и иллюстрированного материала, ясность и логичность изложения) [12, 103-105].
3.8. Эссе как форма письменной самостоятельной работы
Эссе – одна из форм самостоятельных письменных работ, наиболее эффективная при освоении базовых дисциплин и формировании общих компетенций выпускника. Это небольшая по объему самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем.

Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных умозаключений. Содержит изложение сути поставленной проблемы, самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Алгоритм действий по составлению эссе:

1. До написания эссе:
продумайте, в чем заключается актуальность темы;
выделите главную мысль и определите свою позицию по отношению к ней;
составьте тезисный план, сформулируйте возникшие у вас мысли и идеи.

При написании эссе:

учтите требования, предъявляемые к эссе:

- оно должно содержать авторскую позицию по отношению к содержанию;

- не должно содержать ничего лишнего, только ту информацию, которая необходима для раскрытия вашей позиции:

- эссе должно содержать убедительную аргументацию заявленной позиции автора;

- каждый абзац должен содержать только одну основную мысль;

- в конце должен быть сформулирован общий вывод. Начните вывод словами: «таким образом…», «итак…», «из сказанного следует…»
и т. п. Объем вывода ограничьте четырьмя-пятью предложениями;

- объем эссе не должен превышать одного печатного листа или двух листов рукописного текста.

* напишите эссе в черновом варианте, придерживаясь следующей структуры.

Элемент структуры	% от общего объема работы
Начало (актуализация заявленной темы)	20
Тезис. Три аргументированных доказательства (опровержение) тезиса, выражающее ваше личное мнение (вашу позицию)	60
Вывод, содержащий заключительное суждение (умозаключение)	20

проанализируйте содержание написанного;
проверьте грамотность, логичность и последовательность изложенного;
внесите необходимые изменения и напишите окончательный вариант [3, 111-112].

Оценочный лист ЭССЕ
ФИО ______________________________________________________________________

Группа_____________________ Преподаватель___________________________________

ДАТА ____________________
1 вариант

Критерии	ДА	НЕТ	Комментарий
Форма
деление текста на введение, основную часть и заключение
логичный и понятный переход от одной части к другой, а также внутри частей с использованием соответствующих языковых средств связи
Содержание
соответствие теме
наличие тезиса в вводной части и ее обращенность к читателю
развитие тезиса в основной части (раскрытие основных положений через систему аргументов, подкрепленных фактами, примерами и т. п.)
наличие выводов, соответствующих тезису и содержанию основной части

2 вариант

Схема оценивания ЭССЕ
Оценка	Описание
5	1) во введении четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, выполнена задача заинтересовать читателя; 2) деление текста на введение, основную часть и заключение; 3) в основной части логично, связно и полно доказывается выдвинутый тезис; 4) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части; 5) правильно (уместно и достаточно) используются разнообразные средства связи; 6) для выражения своих мыслей учащийся не пользуется упрощенно-примитивным языком; 7) демонстрирует полное понимание проблемы. Все требования, предъявляемые к заданию выполнены
4	1) во введении четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, в известной мере выполнена задача заинтересовать читателя; 2) в основной части логично, связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый тезис; 3) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части; 4) уместно используются разнообразные средства связи; 5) для выражения своих мыслей студент не пользуется упрощенно-примитивным языком
3	1) во введении тезис сформулирован нечетко или не вполне соответствует теме эссе; 2) в основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично (убедительно) и последовательно; 3) в заключении выводы не полностью соответствуют содержанию основной части; 4) недостаточно или, наоборот, избыточно используются средства связи; 5) язык работы в целом не соответствует уровню IV курса
2	1) во введении тезис отсутствует или не соответствует теме эссе; 2) в основной части нет логичного последовательного раскрытия темы; 3) выводы не вытекают из основной части; 4) средства связи не обеспечивают связность изложения; 5) отсутствует деление текста на введение, основную часть и заключение; 6) язык работы можно оценить как «примитивный»
0	1) работа написана не по теме; 2) в работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы для... Методические рекомендации предназначены для студентов специальности 33. 02. 01 Фармация для организации их деятельности при выполнении...		Согласовано утверждаю Важным видом учебной деятельности студентов в соответствии с фгос спо нового поколения является самостоятельная работа студентов...
	Программа «наши руки не для скуки» пояснительная записка настоящая... ...		Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной... Гапоу кк кгтк по специальностям спо 09. 02. 03 Программирование в компьютерных системах в соответствии с требованиями фгос спо третьего...
	Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации определяют сущность самостоятельной работы студентов в колледже, ее назначение, формы организации, рекомендации...		Методическое пособие для самостоятельной внеаудиторной работы студентов Дисциплина «Информатика» Требования к результатам освоения темы в соответствии с фгос по специальности среднего профессионального образования 31. 02. 01 Лечебное...
	Рассмотрено Ос основного общего образования мбоу «сош №60» (далее – Совет) создан в соответствии с приказом «О создании и полномочиях Совета...		Методические указания к выполнению домашней контрольной работы специальности... Методические указания предназначены для студентов специальности 23. 02. 01. Организация перевозок на автомобильном транспорте (заочное...
	«Внеурочная деятельность по предмету «Информатика» в условиях введения фгос Наше современное общество находится в условиях перехода образовательных учреждений на фгос нового поколения		Методические рекомендации по организации изучения самостоятельной... Программа, методические указания по изучению курса и задания к курсовой и контрольным работам для студентов специализации Организация...
	О мп л е к т к о нтро л ьн о о ц е н о чн ых С 1 сентяб- ря 2011 года все образовательные учреждения профессионального образования внедрили федеральные государственные образовательные...		Самостоятельная работа по математике планируется и организуется в... ...
	«Браженская средняя общеобразовательная школа» приказ 25. 11. 2010 г. №483 Минобрнауки РФ №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта...		Программа кружка «Лего-лэнд» Конструирование детей дошкольного возраста с использованием конструкторов нового поколения соответствует новым фгос
	Техническое задание 1 на выполнение опытно-конструкторской работы... «Разработка отечественного экологически безопасного ресурсосберегающего измельчающего оборудования нового поколения»		Утверждено Руководство предназначено для студентов Российской таможенной академии, обучающихся по основным образовательным программам, соответствующим...

Организация самостоятельной работы студентов в соответствии с фгос нового поколения

Похожие: