Интегрированные уроки как способ формирования метапредметных компетенций

Скачать 0.64 Mb.

Название	Интегрированные уроки как способ формирования метапредметных компетенций
страница	6/6
Тип	Урок

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Урок

1 2 3 4 5 6

Урок-модель на тему «Русский бунт»

8 класс

(по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»)

Цели урока.

Обучающая

Организовать исследовательскую деятельность учащихся по работе с документальным и художественным источниками

Развивающая

- способствовать развитию креативности учащихся через создание собственной концепции

- содействовать развитию ключевых компетенций, в том числе коммуникативной; ценностно-смысловой; компетенции личностного роста

Воспитательная

-содействовать воспитанию активной гражданской позиции через обращение к текстам общественной тематики,

- содействовать воспитанию толерантности,
Ожидаемый результат

- ученики активизируют свои знания по теме»Бунт»

- составят словарную статью данного термина

-определят свою позицию по отношению идеи урока

-создадут собственную концепцию по рассматриваемому материалу

Хронометраж урока

Содержание урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный момент Цель - создать атмосферу взаимопонимания и сотрудничества, настроить учащихся на продуктивную деятельность, создать ситуацию успешности.	Предлагаю оформить тетради и настроиться на плодотворную творческую работу	Оформление тетрадей, настрой на урок
Целеполагание Сформулировать совместно с учащимися цели и задачи урока.	Обращаю внимание на запись темы «Русский бунт», предлагаю самостоятельно сформулировать цели урока	Ученики говорят о том, что сегодня предметом рассмотрения на уроке будет понятие «бунт»
Актуализация знаний Активизировать знания учащихся по предложенной теме	В каком из прочитанных произведений встречается русский бунт? Предлагаю выполнить тест по роману, который покажет готовность ребят к уроку, способность их аргументировать свои ответы примерами из произведения А.С.Пушкина Тест по роману	Ученики называют роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка» Выполнение теста, проверка правильности выполнения по ключу
Идея урока Работа с метапредметом «бунт» Определить готовность к восприятию учениками понятия «бунт»; Использование данного понятия для создания концепции урока	В качестве идеи сегодняшнего урока я предлагаю цитату из романа. «Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный». Работа с метапредметом «бунт» в форме диалога. Что такое бунт? Когда употребляют это слово? Какие синонимы вы можете подобрать к данному слову? Почему для характеристики народных волнений под предводительством Пугачёва Пушкин употребляет именно это слово. Как автор выражает своё отношение к русскому бунту?	Ученики вступают в диалог. Оформляют словарную статью понятия «бунт» Определяют позицию А.С.Пушкина по отношению к бунту в России.
Организация работы в группах	Я предлагаю поработать в группах. 1гр. Работа с текстом из главы «Приступ» 2гр. Работа с текстом из гл. «Пугачёвщина» 3гр. Образ Пугачёва 4гр. Правительство Екатерны2 (в лице оренбургских генералов)	Ученики работают с текстом, обсуждают свои ответы в группах, записывают выводы
Отчёт групп. Цель –проверить готовность детей к сотрудничеству, нахождению общего решения, проверить умения чётко, последовательно, грамотно излагать свои мысли	Я предлагаю группам поделиться своими выводами	Группы зачитывают свои выводы
Создание концепций урока	Оформить концепцию урока. Почему Пушкин выступает против бунта?	Ребята предлагают тезисы для общей концепции: «Русский бунт –это воплощении стихийной жестокости» «Пушкин выступает против жестокости в любом её проявлении. Насилие не сделает общество счастливее». «Государственная власть , вставшая на путь насилия, ведёт Россию к катастрофе»
Рефлексия. Организовать индивидуальную и коллективную рефлексию деятельности.	Возвращение к метапредмету «бунт». Чем опасен бунт и актуальны ли слова Пушкина сегодня? Достигли мы результатов, целей, поставленных в начале урока? Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Что было интересно? Что оказалось трудным? В чём польза такого урока?	Ребята пишут небольшое эссе с размышлениями по теме урока
Домашнее задание Мотивировать учащихся на выполнение творческого домашнего задания	Написать обращение к потомкам от лица очевидца Пугачёвского бунта. Сочинение –миниатюра «Чем опасен русский бунт?»

Тест по роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка.

Повествование в «Капитанской дочке» ведётся от лица

а. автора,

б. Маши Мироновой

в. Петра Гринёва

2. Какие исторические личности упоминаются в романе

А. граф Миних

Б. Екатерина1

В. Екатерина2

3. Назовите основной художественный приём в создании образа Пугачёва

А. эпиграф

Б. прямая авторская оценка

В. Антитеза

4. Почему роман назван «Капитанская дочка»?

А. Маша М.- единственный женский персонаж

Б. Она является авторским идеалом, носительницей высокой нравственности

В. Она дочь погибшего капитана.

5. С какой целью вводится сон Гринёва?

А. характеризует Гринёва

Б. характеризует Пугачёва

В. Предвещает развитие отношений между Пугачёвым и Гринёвым

6. Кому принадлежит высказывание «Не приведи Бог увидеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный»

А. Гринёву

Б. Капитану Миронову

В. Екатерине2

Ключ 1-в, 2 –а, в, 3- в, 4- б, 5- в, 6-а.

Задания группам

1 группа

Прочитайте отрывки из главы «Приступ».
Дайте характеристику поведения бунтующих пугачёвцев.
Каким вы увидели здесь русский бунт?
Запишите свои выводы, опираясь на идею урока.

______________________________________________________________________

2 группа

Прочитайте отрывки из главы «Пугачёвщина».
Найдите в ней причины Пугачёвского бунта.
Дайте характеристику эпизоду с изувеченным башкирцем.
Как Пушкин определяет отношение к усмирителям бунта?
Запишите свои выводы, опираясь на идею урока.

__________________________________________________________________________

3группа

Пугачёв – один из символов власти в романе.
Дайте ему краткую характеристику.
Почему он не соответствует идеальному правителю?
Запишите свои выводы, опираясь на идею урока.

_______________________________________________________________________

4 группа

Екатерина2 – один из символов власти в романе.
Её политику выражает военное начальство в Оренбурге.
Дайте характеристику генералу. Как он относится к людям, оставшимся в крепости. Почему это не идеальная власть?
Опираясь на идею урока, запишите свои выводы

____________________________________________________________________

Урок литературы в 9 классе

Тема «Сатира на советскую действительность в повести М. А. Булгакова «Собачье сердце»
Тип урока: интегрированный урок с привлечением исторических материалов

Цели урока:

Обучающая:

организовать исследовательскую деятельность учащихся по определению понятия «разруха»,

обеспечить рассмотрение темы «Советская действительность 20-х годов» на литераратурном и документальном материале.

Развивающая

способствовать:

развитию, коммуникативных, ценностно-смысловой, учебно-познавательной компетенций и компетенции личностного самосовершенствования.

Воспитательная:

содействовать воспитанию гражданской позиции, воспитанию патриотизма, ответственности за свою страну.

Содержание урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный момент Цель - создать атмосферу взаимопонимания и сотрудничества, настроить учащихся на продуктивную деятельность, создать ситуацию успешности.	Предлагаю оформить тетради, настроиться на урок	Оформляют тетради, готовятся к работе
Целеполагание Сформулировать совместно с учащимися цели и задачи урока.	Предлагаю сформулировать учащимся: «О чём сегодня мы будем говорить на уроке? Поставьте каждый для себя цель, запишите в рабочую таблицу.	Ученики записывают собственные цели на урок в рабочую таблицу
Актуализация знаний Активизировать знания учащихся по предложенной теме на историческом материале	Сегодня мы будем говорить о России 20-х годов. На уроках истории вы знакомились с данным периодом. Я предлагаю вам выдержки из учебника истории. Посмотрите их , вспомните, скажите: каков был уровень жизни? Как жили люди в это время?	Ученики работают с карточкой «В 20-х годах в Советской России, после Гражданской войны, в хозяйственной жизни…повсеместно разруха. Политика Нэпа имела крайне противоречивый характер. Разрушенное за годы войны производство восстанавливалось медленно. Страна голодала. Рост уровня жизни тормозили высокие цены, нехватка товаров первой необходимости. Жилищный вопрос, несмотря на проводимые «уплотнения буржуазии», не только не был решён, но и обострился».
Работа с понятием «разруха» Определить готовность использования данного понятия при создании собственных суждений	Что такое разруха? Как вы понимаете это слово? В каких ситуациях его употребляют? Как оно характеризует советскую действительность 20-х годов? Как избежать разрухи?	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, делают самостоятельные выводы
Анализ отрывка из повести М.А.Булгакова «Собачье сердце» Определить позицию автора к рассматриваемой теме, дать характеристику сатирическому изображению действительности 20-х годов 20 века.	Работа с текстом. Анализ эпизода из 3гл. Разговор за столом с доктором Борменталем. Что кажется смешным и нелепым? Что высмеивает автор? Найдите признаки разрухи? Кто, по мнению Булгакова, в этом виноват? Запишите ключевую фразу данного эпизода.	Учащиеся работают в парах с эпизодом, выделяют сатирические детали, делают вывод о позиции Булгакова. В повести «Собачье сердце» Булгаков даёт ответ на данный вопрос. Он критически оценивает ситуацию в обществе. Как продолжатель традиций русской сатиры, он мастерски высмеивает сложившийся порядок. Ключевая фраза : «Разруха не в клозетах, а в головах»
Творческая работа Содействовать развитию монологической устной и письменной речи, умению преобразовывать изучаемый материал.	Как избежать разрухи в стране. Дайте совет от лица Профессора Преображенского. Обратитесь с речью к одноклассникам	Ученики выступают с речью перед одноклассниками.
Рефлексия. Организовать индивидуальную и коллективную рефлексию деятельности.	Прошу заполнить рабочую карточку урока.	Ученики ещё раз обращаются к поставленным целям и определяют, насколько каждый достиг того результата к которому стремился.
Домашнее задание Мотивировать учащихся на выполнение творческого домашнего задания	«Какие ещё особенности эпохи отразились в повести». Исследование. Творческая работа «Как победить разруху в головах?»

Рабочая карточка учащегося

Фамилия, имя	Результат
Цель урока
Моя личная цель на данный урок
Работа с историческим источником
Работа с понятием «разруха»
Работа с текстом
Творческая работа
Работа в целом на уроке

1 2 3 4 5 6

Похожие:

	На прошлой школе педагогического мастерства мы с вами определили,... Казалось бы есть уроки информатики, пусть там и развивают это икт, но Стандарт определяет икт-компетентности «… как фундамент для...		Программа развития «Социальное партнерство как фактор формирования... Перспективный план хд подсобного хозяйства мбоу «Кюндяинская сош»
	Рабочая учебная программа по английскому языку первая ступень обучения ( 2-4 кл.) Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих...		Пояснительная записка Данная рабочая образовательная программа разработана... Е. Н. Вязова, А. В. Сизова (издательство ООО «Анбур»). Она обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций,...
	Программа: умк «Гармония» Учитель: Баранова Т. В. Тема: Глобус модель Земли Цель: формирование представления о глобусе, создание условий для формирования метапредметных умений		Гоу спо «Красноуфимский педагогический колледж». реферат Портфолио... Портфолио способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений учащихся [10,115]
	Лего – технология, как способ развития речи дошкольников. Добрый день, Уважаемые коллеги, разрешите представить вашему вниманию мастер-класс на тему «Лего – технология, как способ развития...		Министерство образования и науки Челябинской области гбу дпо «Челябинский... Использование активных форм обучения как условие формирования профессиональных компетенций
	Разработка урока с применением инновационных технологий на тему:... Внедрение фгос основано на компетентностном подходе к обучению. Поэтому в процессе урока мастеру необходимо использовать различные...		Гбпоу «Перевозский строительный колледж» Зачетные тестовые вопросы Начальник главного управления образовательных программ и формирования компетенций
	Фонд оценочных средств финансовый менеджмент Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы		Пояснительная записка рабочая программа «Уроки нравственности. 1-4класс» Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»
	Фонд оценочных средств по дисциплине Охрана труда Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы		«Технологическая карта как способ конструирования непосредственно...
	Визирование фос для исполнения в очередном учебном году Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы		Визирование фос для исполнения в очередном учебном году Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

Руководство, инструкция по применению