Учебный план работы в разновозрастной группе (дети от 3-х до 7 –ми лет).
Раздел
|
Количество занятий в неделю
|
Год обучения
|
I - II
|
III - IV
|
1. Физическое воспитание
|
4
|
4
|
2. Игра:
сюжетно – ролевая
|
2
|
2
|
дидактическая
|
1
|
1
|
подвижная
|
1
|
1
|
3. Труд
|
1
|
1
|
4. Изодеятельность
|
4
|
4
|
5. Ознакомление с окружающим миром
|
2
|
2
|
6. Развитие речи
|
2
|
3
|
7. Развитие слухового восприятия и обучение произношению
|
2
|
3
|
8. Формирование элементарных математических представлений
|
2
|
1
|
9. Музыкальные занятия
|
2
|
2
|
Примечание: Согласно требованиям САНПИНа: (САНПИН XII.«Требования к приёму детей в дошкольные образовательные учреждения и организации режима дня и учебных занятий» (п.12.10)) проводить с детьми дошкольного возраста во второй половине дня не более 3-х занятий в неделю, определить:
дидактическую игру (1 час) как составную часть занятия по ОЗМ;
подвижную игру (1 час) как составную часть занятия по физвоспитанию.
Оставить занятия по сюжетно-ролевой игре (2 часа) в связи с трудностями восприятия окружающего мира детьми, имеющими нарушения слуха.
Трудовое воспитание оставить 1 час в неделю, так как обучение трудовым навыкам и самообслуживанию проводится в режимные моменты.
развитие слухового восприятия проводится 1 ч. как самостоятельное занятие и как составная часть других занятий: I - II год обучения – 1 ч.; III – IV год обучения – 2 ч. (всего: : I - II год обучения -2 ч. в неделю; III – IV год обучения-3 ч. в неделю, см Приложение 3, 4).
Группа разновозрастная (от 3 лет до 7 лет), поэтому названия занятий и их количество в неделю не меняется, но увеличивается объём материала и время проведения занятий в зависимости от возраста детей, используется дифференцированный и индивидуальный подход при работе с каждым ребёнком. Дети I-II года обучения выполняют действия с помощью педагога, III - IV года обучения – самостоятельно.
3. Содержание программы.
3.1. Физическое Воспитание
Первый год обучения
В течение года
Построение в шеренгу (вдоль линии); в колонну друг за, другом; в круг.
Ходьба: в колонне по одному; на носках, на пятках; на внешней и внутренней стороне стопы; с высоким подниманием колен; с перешагиванием через предметы; по кругу «змейкой».
Бег: на носках; с высоким поднимание бедра, с захлестом голени назад; в колонне по одному в различных направлениях; с заданием; по сигналу.
Ползание, лазанье: на четвереньках между предметами, вокруг них; по скамейке; наклонной доске; под препятствие;) по лестнице (вертикальной, наклонной); по гимнастической стенке произвольным способом; пролезание между реек гимнастической пирамиды или вышки.
Прыжки: на двух, одной ноге на месте; на месте с поворотами; с продвижением вперед; из кружка в кружок; вверх с доставанием предметов; с высоты 15 - 30 см; в длину с места; через веревочку, шнур; на полу, скамейке из различных исходных положений и разными способами; через различные предметы.
Метание: правой, левой рукой, двумя руками различных предметов (мячи, мешочки с песком, шишки и др.) из разных исходных положений на дальность и в цель (высота центра мишени 50 - 120 см) разными способами
Общеразвивающие упражнения без предметов для рук, туловища, ног. Исходные положения: основная стойка, стойка ноги на ширине плеч, руки в различном положении, стоя на коленях, сидя, лежа на спине, лежа на животе.
Общеразвивающие упражнения с предметами: с малыми, большими мячами; обручем, флажками; лентами.
Упражнения для развития равновесия: ходьба по дорожке шириной 15 - 20 см; доске; гимнастической скамейке; шнуру, канату; бревну; ребристой доске; наклонной доске; лестнице, положенной на пол. Движения головой; повороты вправо - влево; наклоны вперед-назад; перешагивание через различные предметы; приседание. Усложнение упражнений в равновесии происходит по мере увеличения высоты опоры и уменьшения ее площади.
Упражнения для формирования правильной осанки.
Подтягивание на руках по наклонной доске, лежа на животе; перемещение в упоре лежа на гимнастической скамейке. Из упора стоя на коленях сед вправо, влево, меняя положение рук; лежа на животе, катить свое тело; перекаты из исходного положения лежа на спине или животе; катание среднего мяча, лежа на животе, воспитателю, друг другу, в стенку; прыжки на двух ногах с мячом, зажатым между коленями с продвижением вперед; ходьба по канату с различным положением рук.
Подвижные игры с бегом; прыжками; ползанием и лазаньем; бросками и ловлей мяча.
Речевой материал: сядьте, встаньте, идите, бегите, делайте так, прыгайте, шагайте, ползите, ловите, смотрите, поймал, не поймал, возьми мяч (флаг), дай мяч (флаг), кати мяч, топайте, будем бегать (прыгать, ползать, играть в мяч), играли (занимались) хорошо, плохо, , палка, веревка, лента, доска.
Второй год обучения
В течение года:
Построение: в шеренгу вдоль черты с равнением на носках, в колонну по одному, в круг малый и большой.
Ходьба: в колонне в обход зала, парами друг за другом, с изменением положения рук, с хлопками, с изменением направления, «змейкой», с остановками по сигналу.
Бег: с изменением направления, темпа; с высоким подниманием бедра; с захлестом голени назад; вдоль границ спортплощадки, спортивного зала, с изменением направления и остановкой по сигналу.
Ползание, лазанье: ползание на четвереньках с подползанием под натянутую веревку (высота 30 - 35 см); на коленях с опорой на руки, по гимнастической скамейке; с одного пролета гимнастической стенки на другой; на наклонной лестнице; лестничной пирамиде, вышке из различных исходных положений разными способами; перелезание через бревно, скамейку, обруч.
Прыжки на двух; одной ноге; с поворотами; с продвижением вперед; через несколько линий, начерченных на полу; с высоты 25 - 35 см; через скамейку с опорой на руки; через длинную скакалку; через веревку, натянутую над полом (высота 5—10 см).
Метание различных предметов на дальность и в цель из различных исходных положений разными способами.
Общеразвивающие упражнения без предметов: поднимание рук вперед, вверх, в стороны, отведение за спину из различных исходных положений; размахивание руками назад, вперед; круговые движения руками; приседание с опорой и без опоры рук; наклоны вперед, назад, в стороны из различных исходных положений; лежа на спине и сидя поднимание и опускание ног.
Общеразвивающие упражнения с предметами: с малыми и большими мячами, обручем, гимнастической палкой, ленточкой, флажками, пластмассовыми гирями из различных исходных положений в разных направлениях.
Упражнения для развития равновесия: ходьба, ходьба боком приставным шагом, на носках, по линиям, шнуру, канату, доске, гимнастической скамейке с перешагиванием через предмет, с поворотами (высота опор 15 - 40 см). Ходьба с высоким подниманием коленей по гимнастической скамейке; равновесие стоя на одной ноге, руки в стороны.
Упражнения для формирования правильной осанки: лазанье по гимнастической стенке; подтягивание на руках по скамейке и по наклонной доске лежа на животе; катанке среднего мяча друг другу, лежа на животе; броски среднего мяча через веревку (высота 10 - 15 см), лежа на животе; бег с опорой кистями и стопами о пол («обезьяний бег»); «лягушка» - стоя верхом на скамейке, подпрыгивания с продвижением вперед с опорой руками о скамейку; ходьба по доске, скамейке с мешочком песка на голове; топтание на канате, гимнастической палке; ходьба боком приставными шагами по канату, рейке гимнастической стенки, скамейке; катание каната стопами, сидя; круговые движения стопами, сидя, сведение и разведение стоп; перекаты, группировки из различных исходных положений; висы; прыжки на двух ногах с мячом, зажатым между коленями с продвижением вперед.
Подвижные игры с бегом; прыжками; ползанием и лазаньем; бросками и ловлей.
Речевой материал: шагай-(те), слушай-(те), повернитесь, на живот (на спину), встаньте в круг (в колонну ), дай мяч (флаг), идите на носках, прыгайте на носках, будем бегать (играть в мяч, шагать, ползать, прыгать), делайте так, идите друг за другом ( «змейкой» ), постройтесь в шеренгу (в колонну), хорошо, плохо, верно, неверно, руки вверх, в стороны, вниз, скамейка, веревка, лестница, а также - словарь предыдущего года обучения.
Третий год обучения
В течение года:
Построение: в шеренгу с равнением; в колонну по одному с равнением, в круг маленький и большой.
Ходьба: в колонне; с предметами в руках; с изменением положения рук с предметами и без них; на носках; на пятках, внешней и внутренней стороне стопы; в приседе и полуприседе; с изменением направления.
Бег: в различных направлениях; с огибанием предметов; «змейкой»; со сменой темпа; с остановкой по сигналу; чередование бега с ходьбой по звуковому, зрительному и словесному сигналам; бег в чередовании с ходьбой до 2,5 мин.
Ползание, лазанье. Ползание с подползанием под веревку (высота 25 - 30 см); с пролезанием между рейками вышки, лестничной пирамиды; на четвереньках по скамейке; лазанье по гимнастической лестнице; вверх по гимнастической стенке, вниз произвольным способом; через несколько препятствий.
Прыжки на месте; с поворотами; с продвижением вперед друг за другом;
Метание различных предметов ( мячи, мешочки с песком, шишки,камешки, желуди и др.) на дальность и в цель из различных исходных положений разными способами.
Общеразвивающие упражнения без предметов. Одновременные и попеременные круговые движения рук; сгибание и разгибание рук в стороны из положения - руки перед грудью; наклоны вперед-вниз, назад, касаясь носков стопы и пяток пальцами рук; разнообразные упражнения сидя, лежа на животе и спине, стоя на коленях.
Общеразвивающие упражнения с предметами. С малыми и большими мячами, обручем, гимнастической палкой, ленточкой, флажками, пластмассовыми гирями из различных исходных положений.
Равновесие. Ходьба по рейке гимнастической скамейки, наклонной доске приставным шагом, на носках, перешагивание через различные предметы, повороты, приседания; ходьба по опоре малых размеров, встречная ходьба по гимнастической стенке; равновесие на одной ноге.
Упражнения для формирования правильной осанки.
Лежа на животе, разведение рук в стороны с одновременным подниманием ног; движение пловца из положения лежа на животе; из исходного положения сидя у гимнастической стенки, держась носками за нижнюю рейку; ложиться и садиться без помощи рук; приседания на носках из исходного положения стоя у гимнастической стенки, держась за рейку на уровне плеч хватом снизу; броски друг другу среднего мяча через веревку, лежа на животе (высота веревки 10 - 15 см); подтягивание на руках на скамейке лежа на животе; ходьба с мешочком песка на голове; прыжки на двух ногах с продвижением вперед с мячом, зажатым между коленями; сидя, движения пальцами ног; движения стопами - сведение и разведение, сгибание и разгибание, вращения; ходьба боком приставными шагами по канату, палке, рейке гимнастической стенки; перекаты с носков на пятки, стоя у опоры; ходьба на носках, внутренней и внешней стороне стопы, ритмичные поднимания на носках.
Подвижные игры с бегом, прыжками, ползанием и лазаньем, бросками и ловлей мяча.
Речевой материал: бросайте мяч в корзину (вперед, вверх), лови-(те) мяч, стройтесь в колонну (шеренгу, парами), идите прямо (на носках, по скамейке, по дорожке), ползи-(те) по доске (вверх, вниз), идите боком, повернитесь, идите (бегите) змейкой, положите мячи (флажки, палки); бросай мяч через веревку, возьми за руки, руки вверх (вперед, в стороны, вниз, на пол), слушайте барабан (музыку), делайте, как я; что мы будем делать? Мы будем заниматься (играть в мяч, прыгать, бегать, лазать); направо, налево, а также словарь предыдущих лет обучения, подведения итога занятия, что делали?
Четвёртый год обучения
В течение года: Закрепление навыков полученных за предыдущие года обучения.
3.2. Ознакомление с окружающим миром
Первый год обучения
В течение года:
Ребенок в детском саду. Знакомство детей в группе. Уточнение имен, внешнего облика. Рассматривание фотографий. Мальчики и девочки в группе. Проведение игр, направленных на различение имен детей (в устной и письменной формах. Организация игр, направленных на формирование дружеских отношений детей (игры с мячами, куклами, машинами парами и малыми группами).
Учить узнавать и называть (в доступной форме - устно и с помощью табличек) работников группы (Тетя Оля...). Наблюдения за деятельностью взрослых в группе, на участке (моет, убирает, ест и др.).
Погода. Проводить наблюдения за состоянием погоды (светит солнце, идет дождь, дует ветер, идет снег, холодно, тепло). Учить отмечать в календаре состояние погоды.
Явления природы: гроза, бегут ручьи, на дорогах лужи; светят звезды, луна, месяц; тает снег, лед; наступает утро, день, вечер, ночь. Познакомить детей с объектами неживой природы (вода, песок, лед, снег, камни).
Семья. Уточнить представления детей о членах семьи. Учить различать членов семьи ребенка по фотографиям, называть в доступной форме. Познакомить с действиями взрослых и детей в семье (моет, убирает, готовит...). Фиксировать внимание на заботливом отношении в семье друг к другу (заботится, помогает). Рассмотреть праздничные семейные фотографии (день рождения ребенка и др.).
Игровой уголок. Игрушки. Познакомить детей с игрушками в игровом уголке, их особенностями и возможностями использования: учить различать и называть (с помощью табличек и сопряженного проговаривание) игрушки, выполнять действия с ними; учить соотносить игрушки с их изображениями; учить подражательным действиям с куклами. Игры: «Чудесный мешочек», «У кого?», «Чья игрушка?», «Устроим кукле комнату».
Учебные вещи. Познакомить детей с необходимыми предметами для учебных занятий. Учить пользоваться карандашами, бумагой, кисточкой, красками, клеем и т. д. Формировать умения соотносить предмет с табличкой.
Части тела. Ребенок и его внешность Ознакомление с внешностью, частями тела (голова, рот, глаза, нос, уши, руки, ноги) ребенка. Узнавание частей тела у других детей, кукол, взрослых. Соотнесение частей тела с их функциями (смотрит, ест, слушает, идет...). Игры с куклами, рассматривание картинок.
Предметы гигиены. Рассматривание картинок, натуральных предметов и соотнесение их друг с другом. Обратить внимание детей на использование предметов гигиены (туалетная бумага, мыло, зубная щётка, полотенце, расческа) для своевременного и аккуратного совершения своего туалета.
Фрукты и овощи. Уточнять представления детей о фруктах и овощах. Учить различать по внешнему виду 2 - 3 вида фруктов и овощей (яблоко, груша, слива, банан, морковь, лук, огурец, помидор). Демонстрация натуральных предметов, муляжей, картинок. Учить называть знакомые фрукты и овощи, действия с ними (ешь, дай, возьми). Игры: «Чудесный мешочек», «Угадай, что это?», «Попробуй».
Домашние и дикие животные. Рассматривание картинок с изображением различных животных (кошка, собака, лошадь, корова, заяц, медведь, лиса, волк,), имитация движений, звукоподражание. Уточнение отличительных особенностей животных. Выяснение, кто что ест; кто где живет. Учить детей называть животных, понимать их действия (ест, бежит, идет, прыгает). Игры «Кто как кричит?», «Идите, как собака (кошка)» и т.д.
Домашние птицы и птицы леса. Рассматривание картинок с изображением различных птиц, имитация движений, звукоподражание. Уточнение отличительных особенностей птиц. Выяснение: кто где живет? Кто как кричит? Учить детей называть птиц, понимать их действия (клюет, летит,сидит).
Праздники в семье и детском саду. День рождения ребенка. Подготовка ко дню рождения, приход гостей, подарки. Подготовка к Новогоднему празднику и участие в нем. Рассматривание картинок, организация игр («У куклы день рождения» и др.), рисование на тему «Елка с игрушками»).
Мебель. Расширять представления о мебели. Рассматривание мебели в группе, классе, спальне (стол, стул, кровать, шкаф). Демонстрация способов использования мебели: на чем сидят, спят, лежат, за чем едят, где хранят игрушки, посуду. Показ способов ухода за мебелью. Расстановка кукольной мебели в игровом уголке. Понимать значение слон: сидит, спит, ест, пьет. Игра «Дом куклы».
Одежда и обувь. Учить детей понимать назначение предметов одежды и обуви. Демонстрировать детям способы уходиа за одеждой (как вешают, складывают, стирают, гладят одежду).
Показ кукольной одежды. Уяснение последовательности действий при одевании и раздевании. Учить детей называть предметы одежды и обуви, понимать значения слов «надень», «сними». Игры: «Кукла встала», «Оденем куклу на прогулку».
Посуда. Познакомить детей с назначением чайной и столовой посуды, названием приборов; с теми блюдами, которые дети получают во время кормления. Учить детей аккуратно есть, правильно пользоваться столовыми приборами. Учить различать и называть посуду. Игры: «Накормим куклу», «День рождения куклы», «Гости».
Продукты питания. Учить детей различать и называть продукты питания (суп, каша, хлеб, молоко, компот, чай, конфета, печенье). Уточнять значения слов: ешь, пей, покорми, называть (приближенно) знакомые продукты питания в дидактических играх «Покормим куклу», «Гости» и др.
Инструменты. Наблюдения за работой взрослых, действующих различными инструментами (ножом, ножницами, молотком, щеткой, метлой, лопатой и др.). Рассматривание различных картинок, предметов и поделок, выполненных с помощью этих инструментов из различных материалов: ткани, ниток, бумаги, картона. Имитация действий: подметаем пол, пилим дрова, забиваем гвозди и т. д. Подкладывание табличек под картинки и предметы.
Помещение. Познакомить детей с помещениями: групповой комнатой, спальней, туалетом, раздевалкой, кабинетом, музыкальным залом. Посещение всех помещений, сопровождаемое эмоциональным рассказом о том, что делают в этом помещении, демонстрацией действий, естественными жестами.
Групповая комната. Учить детей ориентироваться в группе. Уточнить, что делают дети в группе (едят, играют, рисуют). Обращать внимание на оформление помещений (что на полках, на окнах, в шкафах), уточнять, что каждая вещь в группе имеет свое место; побуждать к участию в поддержании порядка.
Раздевалка. Знакомство с действиями детей в раздевалке. Учить детей находить свой шкафчик по табличке, символу - пиктограмме. Рассматривание одежды и обуви в раздевалке. Учить аккуратно вешать и складывать одежду (надень, сними). Формировать желание помогать друг другу в раздевалке, заботиться о поддержании порядка.
В умывальной комнате познакомить с последовательностью действий при умывании. Формировать представления о свойствах и правильном пользовании гигиеническими принадлежностями (мыло, полотенце, зубная щетка).
Спальня. Познакомить с действиями детей в спальне (раздевается, спит). Учить находить свой стульчик, кровать. Демонстрация способов аккуратного хранения одежды, обуви в спальне. Правильное пользование постельными принадлежностями. Игры: «Кукла хочет спать» и др.
Профессии. Познакомить детей с профессиями людей, работающих в детском саду: учитель, воспитатель, врач, повар, няня, шофер. Воспитывать у детей интерес и уважение к труду взрослых.
Транспорт. Наблюдение за движением транспорта по улицам города (машины, большая и маленькая машина, автобус, троллейбус). Познакомить детей с видом транспорта: лодка, самолет, поезд.
Растения. Проводить наблюдения за растениями на участке. Показать деревья, кусты, траву, цветы, учить различать их. Понимать значения слов: дерево, куст, трава, цветы, растет, красиво. Проводить наблюдения за комнатными растениями, показывать детям способы ухода за ними.
Времена года и сезонные изменения в природе. Постоянно проводить наблюдения за состоянием погоды, вести календарь, подбирать соответствующие погоде картинки и таблички (Солнце светит. Солнца нет. Идет дождь. Дует ветер. Холодно. Тепло.).
Насекомыми Знакомство с насекомыми. Рассматривание картинок, пальчиковые упражнения. Подкладывание табличек к картинкам.
Животные жарких стран. Животные в зоопарке. Желательна экскурсия родителей с детьми в зоопарк. Условия жизни животных в зоопарке. Познакомить детей с жителями зоопарка: слон, лев, тигр, обезьяна и др. Рассматривание картинок, фотографий, открыток.
Двор. Учить детей ориентироваться на территории игровой площадки, приучать находиться во время прогулки на своей площадке, показать детям вход в помещение детского сада. Познакомить с оборудованием игровой площадки (качели, горка, лесенка, двор).
Второй год обучения
В течение года:
Ребенок в детском саду. Расширять представления детей о детском саде: посетить другие группы, понаблюдать за действиями детей, соотнесение действий с сюжетными картинками (играют, гуляют, занимаются), составление простых фраз. Ответы на вопросы анкетных данных: Как тебя зовут? Как твоя фамилия? Сколько тебе лет? Называние имен работников дошкольного отделения.
Погода. Продолжить наблюдения за состоянием погоды и самостоятельно отмечать в календаре. Уметь показать с помощью пальчиковых проб состояние погоды (светит солнце, идет дождь, дует ветер, идет снег, холодно, тепло). Приближенное проговаривание слов и фраз.
Явления природы. Продолжить работу по взаимосвязи явлений природы (гроза, дождь поэтому бегут ручьи, на дорогах лужи; ночь - светят звезды, луна, месяц; светит солнце – тает снег, появляются проталины и первые цветы и т. д.).
Наблюдения за объектами неживой природы: вода, снег, лед. Проведение элементарных опытов ( в тепле снег тает, вода на морозе замерзает и др.)
Семья. Рассматривание фотографий. Знать состав своей семьи (мама, папа, дедушка, бабушка, имена сестры, брата). Знать свое имя, фамилию, имена членов семьи. Уточнить, кто из членов семьи дома, кто работает. Доброе отношение членов семьи друг к другу (любят, заботятся). Печатание своего имени и фамилии самостоятельно и по образцу (по индивидуальным возможностям детей).
Игровой уголок. Продолжить работу по запоминанию и расширению словаря. Учить составлять фразы по инструкции педагога, например: «Возьми куклу» - «У меня кукла», «Построй дом» - «Это кубики. Это дом» и т. д.
Учебные вещи. Продолжать знакомить детей с необходимыми предметами для учебных занятий. Выполнять действия карандашами, кисточкой, красками, клеем и т. д. Читать таблички, соотносить предмет с табличкой, приближенное и правильное проговаривание слов. Учить сообщать о выполненной работе (я нарисовал, я наклеил, я сделал и т. д.).
Части тела. Ориентироваться в собственном теле, называть части тела (по табличкам, проговаривая приближено и правильно). Соотносить части тела с их функциями (смотрит, ест, слушает, идет...), составлять фразы. Познакомить детей с правой и левой рукой.
Предметы гигиены. Продолжить работу по использованию предметов гигиены (туалетная бумага, мыло, зубная щётка, полотенце, расческа, зубная паста, душ, губка, шампунь) для формирования гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Составлять предложения по сюжетным картинкам с помощью табличек.
Овощи, фрукты. Расширять представления детей об овощах и фруктах. Увеличить количество названий овощей и фруктов в словаре детей, которые они могут различать и называть. Показать, где растут овощи и фрукты. Знакомить детей с блюдами из сырых, вареных, тушеных, соленых овощей, фруктов (компот, сок, варенье). Уточнить, где покупают овощи и фрукты. Уточнить признаки и свойства овощей и фруктов (цвет, форму, величину). Учить детей называть фрукты и овощи, связанные с ними цвет и форму (Слива синяя, овальная. Помидор красный, круглый). Составлять простые фразы с опорой на таблички.
Домашние и дикие животные. Расширять представления о животных. Учить детей обобщению: домашние животные и дикие животные, умению классифицировать животных по данным названиям. Сравнивать особенности внешнего вида, поведения, где живут, что едят, какую пользу приносят людям. Использовать муляжи, картинки, игрушки
Домашние птицы и птицы леса. Продолжить знакомство с домашними птицами и птицами леса. Введение слов: корм, кормушка, скворечник. Забота о птицах в зимнее и весеннее время.
Праздники. Праздник дома: день рождения, Новый год, День защитника отечества, 8 марта. Праздничное украшение зала, группы; участие детей в утренниках; рассматривание иллюстраций, беседа о празднике (что делают в праздник, подарки, особенности одежды). Составление фраз: У Оли день рождения. Оле - 6 лет. Дети поздравляют Олю. Дети подарили куклу. Дети ели торт, пили чай.
Мебель. Продолжить работу различению и называнию предметов мебели. Осмысление действий: стоит на столе, сидит на стуле (диване), лежит в шкафу (на кровати).
Одежда и обувь. Расширять представления детей об одежде. Учить детей различать осеннюю, зимнюю и весеннюю одежду. Провести наблюдения за одеждой взрослых и детей осенью, зимой, весной. Познакомить с летней одеждой. Уточнить назначение и название таких предметов одежды как куртка, плащ, резиновые сапоги. Формировать культурно-гигиенические навыки, учить пользоваться предметами для ухода за одеждой и обувью.
Демонстрировать особенности ухода за одеждой и обувью, как очищать от снега, расправлять, чистить, стирать, сушить одежду, сушить и чистить обувь. Рассматривание и называние одежды на картинках. Игры: «Оденем куклу на прогулку» (осенью, зимой, летом). «Кукла испачкалась» (стирка кукольной одежды).
Посуда. Продолжать учить различать посуду, правильно ею пользоваться. Называние предметов посуды и действий с ними: поставь (положи) чашку (ложку), вымой (вытри) тарелку и т.д.
Продукты питания. Продолжить работу с лексическим материалом. Чтение табличек и осмысление фраз: пьёт чай, ест суп, режет хлеб.
Инструменты. Расширить понятия о действиях с инструментами (шьет, вяжет, режет, чистит и др.). Чтение табличек и осмысление действий: «Молотком забиаают гвозди», «Метлой подметают», «Утюгом гладят» и т.д.
Помещение. Продолжить работу по закреплению назначений разных видов помещений (группа, раздевалка, спальня, туалет, кухня). Формирование словаря по данной теме.
Профессии. Расширять представления детей о трудовых действиях взрослых, учить правильно называть эти действия, а также профессии и некоторые орудия труда: Тут врач. Врач лечит. Врач дает таблетки. Плита, кастрюля, нож - у повара. В течение года также познакомить детей с профессиями продавца, парикмахера, провести наблюдения за их действиями, условиями и атрибутами их труда.
Транспорт. Продолжать учить виды пассажирского транспорта: автобус, троллейбус, трамвай, поезд, самолет, пароход. Расширять представления детей о способах передвижения (лодка плывет, самолет летит...). Учить различать названия транспорта (по табличкам, устно-дактильно и устно). Рассматривание картинок, проведение дидактических игр, подготовка рисунков с изображением транспорта. Игры: «Мы едем-едем-едем». «Автобус», «Шоферы» и др.
Растения. Раскрыть понятие обобщающего слова «Растения»: трава, цветы, деревья, ягоды. Формировать словарь по каждой группе растений. Воспитывать бережное отношение к растениям.
Времена года и сезонные изменения в природе. Продолжить наблюдения за состоянием погоды, вести календарь, составлять простые предложения соответствующие погоде (Солнце светит. Солнца нет. Идет дождь. Дует ветер. Холодно. Тепло.). Уточнить отличительные признаки осени, зимы, весны, лета, одежду людей в разные времена года.
Насекомые. Продолжить работу по расширению словаря, имитации движений и проговаривание фраз: «Бабочка летит, бабочка сидит. Поймали!», «Паук упал», «Са-са- вот летит оса» и т.д.
Животные жарких стран. Закрепление словаря, подготовка атрибутов для игры «Зоопарк».
Двор. Наблюдать на прогулке за действиями старших детей и взрослых, находящихся на территории детского сада; за работой дворника. Формирование словаря: песочница, беседка, скамейка. В зимнее время года дать понятия: снежная горка, снеговик, ком, снежки.
Третий год обучения
В течение года:
Ребенок в детском саду. Уметь обращаться к работникам дошкольного отделения по именам с просьбой, предлагать свою помощь.
Погода. Составление рассказа о погоде (Какая сегодня погода?). Уметь эмоционально выразить свое отношение к погоде: «Какая хорошая погода!», «Ура! На улице дождь!» и т. д.
Явления природы. Взаимосвязь явлений природы с действиями людей (Дети одеты тепло, потому что на улице холодно. На улице лужи, потому что был дождь). Учить детей подбирать изображения природы и предметов к определенному времени года (зонт, сапоги, идет дождь, листья падают и др.). Ведение календаря природы, подбор табличек с названием месяцев.
Семья. Ответы на вопросы по анкетным данным. Знать адрес, где живёт.
Игровой уголок. Совместные игры детей. Умения манипулировать игрушками и проговаривать действия. Учить диалогу детей в игре: «Катя, дай мне куклу», «Ваня, возьми мяч», «Пойдем сейчас в гости» и т. д.
Учебные вещи. Добавить школьные предметы, осмысливать их назначения. Уметь понимать инструкции педагога и выполнять задания.
Части тела. Ориентирование в пространстве. Соотнесение частей тела с левой и правой стороной.
Предметы гигиены. Знакомство с помещениями: ванная комната, душевая, баня. Соотносить свои действия с сюжетной картинкой и проговаривать фразы.
Овощи, фрукты. Знакомство с магазинами, рынком. Блюда из овощей и фруктов
Домашние и дикие животные. Знакомство с детёнышами домашних и диких животных. Игра: «Кто мама?»
Домашние птицы и птицы леса. Детёныши домашних птиц. Составление простых фраз: «У курицы – цыпленок» и т.д. Введение понятий: гнездо, яйцо, птинец.
Праздники. Формирование речи при подготовки и проведении утренников (чтение стихов, танцы, песни, театрализованные представления)
Мебель. Закреплять знания детей о назначении мебели, учить различать детали предметов мебели в процессе их рассматривания (ножки, сидение, спинка у стула). Расширять количество предметов мебели и интерьера: полка, лампа, ковер,холодильник,пылесос, парта. Уточнять их назначение.
Одежда и обувь. Продолжить работу по формированию словаря. Познакомить с некоторыми деталями: воротник, пуговица, молния. Составлять фразы по сезонной одежде: «В чем пойдем гулять?».
Посуда. Расширять словарный запас детей. Ввести понятия фраз: налить в…, варить в…, жарить на… и т. д.
Продукты питания. Составление предложений по сюжетной картинке. Знакомство с приготовлением некоторых блюд (салат, суп, котлеты, компот и т. д.)
Инструменты. Употребление в устной речи глаголов спримененим в быту (на участке): граблями сгребаем мусор, метлой подметаем дорожки, лейкой поливаем цветы и т. д.
Помещение. Познакомить детей с частями комнаты: пол, потолок, окно, дверь, стена, уточнить назначение дверей, окон. Чтение текстов и ответы на вопрсы.
Профессии. Расширять представления детей о занятиях взрослых. Познакомить детей с профессиями полицейский, швея, лётчик. Их действиями и атрибутами труда. Закреплять знания о ранее знакомых профессиях. Уточнить сведения о работе родителей (кем работают мама и папа?).
Транспорт. Показать различные типы машин, пояснить их назначение: грузовая машина, легковая машина. Учить различать части машины: кабина, руль, колеса, кузов. Знакомить детей с правилами поведения на улице: где едут машины, где идут люди. Объяснять правила уличного движения: на зеленый свет светофора идут люди, машины стоят. Закреплять и расширять представления детей о транспорте, правилах поведения в транспорте и на улице.
Времена года и сезонные изменения в природе. Продолжить наблюдения за состоянием погоды, вести календарь, составлять простые предложения соответствующие погоде (Солнце светит. Солнца нет. Идет дождь. Дует ветер. Холодно. Тепло.). Уточнить отличительные признаки осени, зимы, весны, лета, одежду людей в разные времена года. Насекомые. Отличительные особенности насекомых (наличие усиков, количество лапок). Называние движений у насекомых (летит, ползет, прыгает).
Животные жарких стран. Познакомить с детёнышами животных. Классифицировать животных по вопросам: Кто живёт дома? в лесу? в зоопарке? Части тела животных.
Двор. Познакомить детей с микросоциальным окружением детского сада: парк, магазин, рынок, аптека. Зимние развлечения: кататься на коньках, лыжах, санках, играть в снежки, лепить снеговика.
Четвертый год обучения.
В течение года: углубленное изучение пройденных тем.
Примечание: примерный план занятий и тематический словарь см Приложение 7, с.87
|
