4.
|
Формирование адекватной оценки героя.
|
Цель: подвести учащихся к определению идейного содержания произведения.
|
- У поэта Н. Новикова есть небольшое стихотворение, давайте его послушаем (читает наизусть ученица):
Никогда ничего не вернуть,
Как на солнце не вытравить пятна,
И, в обратный отправившись путь,
Всё равно не вернёшься обратно.
Эта истина очень проста,
И она, точно смерть, непреложна,
Можно в те же вернуться места,
Но вернуться назад
Невозможно…
Вывод учителя: Как бы там ни было, гармонии между заботами о «дальних» и любовью к самому близкому человеку Насте достичь не удалось. В этом трагизм её положения, в этом причина чувства непоправимой вины, невыносимой тяжести.
- Многие композиторы посвящали и посвящают свои песни самому близкому и родному человеку – своей матери, одну из них, песню Дины Мигдал, мы сейчас услышим, её подготовила ученица вокального кружка …
(Звучит песня в исполнении ученицы Богдановой Ирины «Мамины руки, мамино сердце»)
- Настя потеряла родного, самого близкого человека – маму. Катерина Петровна умирает, так и не дождавшись свою дочь. Умирает от одиночества и тоски. Дочь не успевает на похороны своей матери. Уехала Настя из Заборья крадучись, чтобы никто её не увидел и ни о чём не расспрашивал.
- Чего испугалась Настя? (человеческого суда)
- Кто смог бы простить Настю? (Простить её могла только мама: «…никто, кроме Катерины Петровны, не мог снять с неё непоправимой вины, невыносимой тяжести»).
- Печальная история перед нами, ребята. Человеку нельзя жить без родных. Престарелые родители требуют особого внимания. Часто болеют. Они нуждаются в заботе, внимании, помощи, в любви. А если рядом нет близких, они беспомощны и одиноки.
- Обратимся ещё раз к эпиграфу нашего урока: «Одиночество – вот проклятая вещь! Вот что может погубить человека». (Александр Грин). Прав ли его автор?
- Я хочу, чтобы в вашей жизни никогда не было телеграмм — предостережений, одну из которых получила Настя. Я предлагаю выполнить небольшое творческое задание: напишите телеграмму – совет для Насти. (5 -7 минут)
|
Мыслительные операции.
Ученица читает наизусть подготовленное стихотворение
-Выдвигают гипотезы и обосновывают их.
-Поиск и выделение необходимой информации.
-Установление причинно – следственных связей.
Слушают песню, выражают эмоции.
Учащиеся совершают мыслительные операции, отвечают на вопросы учителя, пользуясь текстом произведения
Выполняют письменное творческое задание учителя – пишут телеграмму для Насти. «Моя телеграмма-совет, наставление для Насти». (5 – 7 минут)
Читают вслух телеграммы.
|
-Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
- Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
Личностные УУД:
- формулировать и аргументировать собственное мнение;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
- осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД:
- проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения (моделировать процессы) и осуществлять их экспериментальную проверку;
- выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью выделения признаков;
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формулировать и аргументировать свое мнение и позицию;
- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
|
5.
|
Рефлексия деятельности
|
Цель: Организация рефлексии
( по вопросам) и самооценки собственной учебной деятельности.
|
Организует рефлексию
( по вопросам) и самооценку собственной учебной деятельности.
- Остались ли у вас после знакомства с рассказом зарубки на сердце? Какие?
- К чему призывает автор читателя? (Помните о родителях – это ваша святая обязанность перед теми, кто дал вам жизнь. Сейчас, когда вы рядом с родителями, окружите их заботой, теплом, вниманием. Помогайте им справляться с домашними делами. Хорошо учитесь, радуя их своими успехами. Любите своих родных, звоните им почаще, навещайте, не скупитесь на ласковые слова, рассказывайте им побольше о себе, им интересно знать о каждом шаге вашей жизни).
- Ребята, на столе у вас карточки, с помощью которых вы можете выразить своё отношение к нашему разговору на сегодняшнем уроке. Выберите нужные ответы (это может быть не один ответ) и поделитесь своим мнением.
На уроке мне было сложно:
- сдержать слезы;
- я не хотел, чтобы мои слезы увидели;
- не заплакать;
- понять Настю.
Урок помог задуматься:
- о том, как страшно потерять маму;
- об одиночестве, доброте и милосердии;
- о человечности, об отношении к маме;
- о моих родных;
- о том, какой ценой Настя расплатилась за свой эгоизм;
- почему Настя не поняла, что не деньги нужны были ее маме.
Я понял:
- нельзя быть таким бесчеловечным, как Настя. Нужно заботиться о родных, навещать их;
- я многого не знаю, и мне многому предстоит учиться, но я никогда не поступлю так, как Настя;
- старые люди нуждаются в нашей поддержке;
- я очень люблю свою маму и боюсь ее потерять;
- нельзя совершать таких ошибок, которые исправить невозможно;
- я никогда не стану «сорокой» и «пустельгой».
|
Отвечают на вопросы.
Соотносят цель и результат учебной деятельности.
Фиксируют степень соответствия.
Выражают личное мнение, эмоции об уроке: «что было сложно на уроке», «о чём урок помог задуматься», «я понял».
|
- Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Умение давать самооценку на основе критериев успешности.
Умение следовать моральным нормам и этическим требованиям.
|
Личностные УУД:
- формулировать и аргументировать собственное мнение;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
- осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД:
- проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения (моделировать процессы) и осуществлять их экспериментальную проверку;
- выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью выделения признаков;
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формулировать и аргументировать свое мнение и позицию;
- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
|
6.
|
Итог урока.
Домашнее задание.
|
Цель: Определить домашнее задание для самостоятельной работы с элементами творчества.
Подвести итоги урока.
Оценить работу учащихся на уроке.
|
Определяет домашнее задание для самостоятельной работы с элементами творчества. Подводит итоги урока. Оценивает.
Вывод-совет – задание учителя:
- Очень жаль, что в сутолоке жизни, в спешке мы часто забываем о самых близких нам людях, поэтому пусть ваши раскаяния будут вовремя. Ведь Паустовский посылает телеграмму и нам. Это и нам предупреждение: не забывайте о самых близких, которые нуждаются в нас, иначе может оказаться поздно.
Именно за этот рассказ «голубой ангел» западного кино — Марлен Дитрих упала на колени перед Паустовским и поцеловала ему руку на глазах у изумленного зала Центрального дома литераторов.
- Мне бы хотелось, чтобы вы чаще говорили своим мамам о том, что вы их любите. Попробуйте это сделать:
– я предлагаю вам отправить телеграммы своим родителям. Напишите им добрые, тёплые слова любви. Подарите им радость.
- Я думаю, что у вас есть большое желание стать настоящими людьми, готовность пройти самое главное испытание — испытание на истинную человечность.
- Никогда не забывайте о Маме. Не повторяйте ошибок Насти и помните: пока наши мамы живы, мы остаемся детьми.
- Оценки за урок….
- Спасибо. Урок окончен.
|
Отвечают на вопросы.
Соотносят цель и результат учебной деятельности
Фиксируют степень соответствия.
Делают выводы, подводят итог урока.
Записывают домашнее задание.
|
Умение адекватно понимать успешность или неуспешность.
Умение следовать моральным нормам и этическим требованиям.
|
Личностные УУД:
- формулировать и аргументировать собственное мнение;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
- осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД:
- проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения (моделировать процессы) и осуществлять их экспериментальную проверку;
- выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью выделения признаков;
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формулировать и аргументировать свое мнение и позицию;
- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
|
Используемые источники:
Аркин И.И. Уроки литературы в 8 классе: Практическая методика. – М.: Просвещение, 2011.
Беленький Г. И. Литература. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3 ч. Ч.2. М.: Мнемозина, 2012.
Беленький Г.И. Методические советы к учебнику для 8 класса. Литература. Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2010.
Даль В. И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка: современное писание. Москва: «Астрель»: АСТ, 2007.
Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 8 классе: Книга для учителя. . – М.: Просвещение, 2011.
Ожегов С. И. Словарь русского языка. Москва, ОНИКС, Мир и образование, 2007 г
Селевко. Г. К. Технологии развивающего обучения. Современные образовательные технологии. Новое образование, М., 1998 г.
Тимофеев Л. И., С. В. Тураев. Краткий словарь литературоведческих терминов. Москва: «Просвещение», 1978.
Турьянская Б.И. и др. Литература в 8 классе: Урок за уроком. – М.: Русское слово, 2010.
Универсальный словарь русского языка для школьников. Екатеринбург: У – Фактория, 2007.
http://festival.1september.ru/articles/418447/
http://asb-school-24.ru/pedagogi/jatsenko/paustovskii.pdf
http://900igr.net/kartinki/literatura/Telegramma-Paustovskij/Urok-Paustovskij-Telegramma.html
http://images.yandex.ru
http://kinopoisk.ru
http://poiskm.com.ru
http://muzofon.com>search
|
