Организация образовательной деятельности по конструированию.
Конструктивная деятельность является идеальной формой, которая позволяет педагогу сочетать воспитание, развитие и образование детей в режиме игры.
Включение детей в конструкторскую деятельность происходит в форме непосредственно образовательной деятельности (НОД), а также совместной деятельности с воспитателем и самостоятельной деятельности дошкольников ( игровой, продуктивной, познавательной, экспериментирования).
План непосредственно образовательной деятельности по конструированию:
2 НОД в месяц в младших и средних группах (1 НОД в обязательной части, 1 НОД в части, формируемой участниками образовательных отношений);
4 НОД в месяц в старших и подготовительных группах (1 НОД в обязательной части, 3 НОД в части, формируемой участниками образовательных отношений).
Продолжительность НОД соответствует требованиям САНПиН: для детей от 3до 4 лет - не более 15 минут, для детей от 4 до 5 лет - не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет – не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет – не более 30 минут.
При организации деятельности учитываются этапы развития конструктивной деятельности. Выделяют два этапа:
подготовительный, включающий стадии манипулирования, идентификации и конструктивного экспериментирования;
творческого конструирования, состоящий из стадий элементарного моделирования. подражания и копирования, свободного конструирования и конструктивного фантазирования
В разных возрастных группах учитываются знания об окружающем мире, полученные детьми на предыдущих этапах конструирования. Образовательная деятельность строится с учетом комплексно-тематического принципа планирования. Планирование в каждой возрастной группе включает девять тем, каждая из которых прорабатывается в течение месяца. Каждое тематическое конструирование завершается мероприятием, на котором демонстрируются созданные детьми модели (например, фото – выставкой, сюжетно-ролевой игрой, презентацией макета и.т.д.).
Методические рекомендации для организаций конструктивной деятельности детей младшего дошкольного возраста (3-4 года).
Воспитательные задачи:
сформировать интерес к конструированию;
привить умение руководствоваться словесными инструкциями педагога в процессе упражнения;
воспитать аккуратность при работе с различными материалами;
сформировать умение выполнять коллективную работу.
Развивающие задачи:
развивать чувство формы при создании построек;
развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, воображение, внимание, память;
способствовать овладению конструктивным умениям: расположение детали в различных направлениях на разных плоскостях, надежное соединение деталей, соотношение постройки со схемами, подбор адекватных приемов соединения деталей;
включить в активный словарь ребенка специальные понятия: «конструкция», «архитектура», «схема».
Образовательные задачи:
продолжить знакомство с деталями конструктора, их свойствами и выразительными возможностями;
познакомить с объемными геометрическими телами и архитектурными формами (купола, крыши, арки, колонны, мосты, двери, лестницы, окна), входящими в состав конструктора;
научить размещать в пространстве различные геометрические тела, создавая более сложную определенную конструкцию конкретного значения;
научить определять геометрические формы деталей и сопоставлять их друг с другом;
научить видеть образ и соотносить его с формами конструкторов;
продолжить знакомство с приемами создания конструкций, крепления деталей конструктора;
обучить созданию конструктивных образов в процессе экспериментирования с различными материалами и преобразования предлагаемых заготовок.
Перспективное тематическое планирование в младшей группе.
Месяц
|
Тема
|
Цели
|
ОД в совместной деятельности
|
Октябрь
|
«Конструирование дорожек»
Задание:
Постройка «длинной- короткой», «узкой- широкой» дорожки.
Конструирование извилистых дорожек с поворотами
Как узкую дорожку превратить в широкую.
|
Связь между постройками и линиями.
Преобразование дорожки (прямая - извилистая, широкая - узкая, длинная короткая.)
|
Физическое развитие
Упражнять детей в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности, дорожкам разной ширины и длины, по дорожкам для профилактики плоскостопия.
Познавательное развитие.
Игры-экспериментирования (Цель: построение дорожек одного цвета или чередуя его, разной ширины и длины, из разных видов конструктора, в том числе из бросового материала)
Дидактические игры на сенсорное развитие «Построй дорожку такого же цвета, какой дом», «Матрешкин дом», «Составь узор»
Игровые упражнения на сравнение предметов по длине, ширине, высоте
Речевое развитие.
Пальчиковые ходилки (Задание- прошагать пальчиками по дорожке (накормить зайца морковкой, добежать от белки до ореха и т.д). Шагать указательным и средним пальцем, большим и мизинцем, безымянным и указательным и т.д. Сначала одной рукой, потом другой. У дорожки травинки росли (руки держим перед собой на уровне груди, пальчики разведены и смотрят вверх, ладошки повернуты от себя)
Пальчиковые игры.
Физминутки «Маленькие ножки идут по дорожке, а большие ноги шагают по дороге» и другие.
Социально-коммуникативное развитие:
Сюжетно-ролевая игра «Разные машины едут по дороге»
Дидактические игры «Профессии», «Кому что нужно?» (цель: познакомить с профессией «Водитель», «Дорожный рабочий»)
Рассматривание тематических картинок и альбомов по правилам поведения на дороге и игр во дворе.
Художественно-эстетическое развитие.
Коллективная работа. Аппликация «Дорога моего города»
Лепка «Рельсы, рельсы, шпалы, шпалы»
Слушание звуков города, в том числе «На дороге»
|
Ноябрь
|
«Забор»
Задание:
Строим заборчики - короткий, длинный, высокий, низкий, с чередованием деталей разной высоты и цвета.
Строим ферму
|
Знакомство со способом размещения деталей на равном расстоянии друг от друга. Обучение использования мерки. Способы преобразования постройки в длину и высоту с добавлением ворот.
|
Физическое развитие:
Упражнения на перешагивание через заборчик, бросания мяча через заборчик.
Подвижная игра «Найди свой домик» (Цель: закрепить геометрические фигуры.)
Познавательное развитие:
Дидактическая игра «Разложи» (Цель: закрепить умения выкладывать от низкого к высокому, от высокого к низкому)
Дидактическая игра «Угадай на ощупь» (Цель: умение определять на ощупь форму предмета кубик, кирпичик, цилиндр)
Дидактическая игра «Продолжи» (Цель: чередование фигур по образцу)
«Геометрическое лото» (Цель: закрепление геометрических фигур)
Игры- эксперементирования: «Как заборчик превратился в загородку», «Строим высокую и низкую загородку» (Цель: вызвать у детей желание строить загородки для разных по величине животных).
Речевое развитие:
Загадывание загадок.
Чтение и заучивание стихов, потешек, разыгрывание простых сюжетов по мотивам стихов.
Дидактическая игра «Подворье», «У бабушки в деревне» (Цель: закрепить название домашних животных и их детенышей и где они живут.)
Рассматривание иллюстраций с разными заборчиками.
Социально-коммуникативное развитие:
Сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «В гостях у бабушки»
Художественно- эстетическое развитие:
Аппликация: «Петушок на заборчике».
Рисование: «Разноцветные заборчики».
|
Декабрь
|
«Ворота»
Задание:
Как заборчик превратится в загородку (ферма).
Строим загородку для кота и собаки
Как животным выйти из загона (построить ворота)
Строим высокие ворота для грузовых машин и низкие - для легковых.
|
Вызвать интерес к усложнениям постройки способом замыкания конструкции (загородка) и добавления ворот.
|
Физическое развитие:
Упражнять детей в подлезании под дугой «воротики»;
Подвижная игра «Ворота»
Познавательное развитие:
Дидактическая игра «Веселые палочки» (Цель: из счетных палочек выложить фигуры по образцу)
Дидактическая игра «Веселые строители» (Цель: закрепление умения выделять цвет, форму, величину как особое свойство предметов)
Дидактическая игра «Подворье бабушки Маши» (Цель: закрепление домашних животных и их детенышей)
Игры - экспериментирования: «Как забор превратился в ферму?», «Строим загородку для кота и собаки», «Как животным выйти из загона» (построить ворота), «Как низкие ворота превратились в высокие?» (Цель: вызвать интерес к усложнениям постройки способом замыкания конструкции (загородка) и добавления ворот)
Строительные игры на сравнение ворот по длине и высоте
Просмотр презентации «Какие бывают красивые ворота (Цель: показать красоту конструкции ворот и различных материалов: железные, деревянные, каменные)
Речевое развитие:
Тара - ра, тара- ра
Собирайся детвора,
Собирайся детвора,
Отворяйте ворота!
Артикуляционная гимнастика «Ворота большие и маленькие»
Чтение К. Чуковского «Краденое солнце»
Социально-коммуникативное развитие:
Экскурсия к воротам детского сада (Цель: увидеть разницу между воротами и калиткой, безопасное поведение около ворот)
Художественно-эстетическое развитие:
Рисование «Украсим ярморочные ворота» (Цель: учить украшать дымковскими узорами)
Аппликация «Открывающиеся ворота» (Цель: умение сгибать лист пополам)
|
Январь
|
«Башни»
Задание:
Строим башни высокие и низкие.
Сравнение башни и пирамиды.
|
Расширять опыт конструирования линейно-вертикальных построек. Знакомство с полукубом, их сравнение. Сравнение пирамиды с башней. Введение понятия «устойчивости» башни.
|
Физическое развитие:
«Зимние забавы» (Цель: строим башни из снега)
Игровое упражнение «Пробеги и не задень башню»
Познавательное развитие:
Дидактическая игра «Подбери правильно фигуру» (Цель: закрепление названий геометрических фигур и цвета)
Дидактическая игра: «Высокий, низкий» (Цель: Закрепление понятий «высокий», «низкий»)
Игры - экспериментирования: «Как низкая башня стала высокой», «Как обычная башня стала необычной», « Как башня превратилась в пирамиду» (Цель: расширить опыт конструирования, расширить творческое воображения, чувство формы, величины, пропорций.)
Исследовательская деятельность: познакомить детей с материалом, который нужен для постройки дома (цемент, песок, камень).
Просмотр презентации: «Какие бывают башни» (Цель: уточнить представление о башне как, сооружении, созданном людьми для лучшего обзора местности с высоты.)
Речевое развитие:
Стихотворение Марии Метлиной «Башня».
Обогащение словаря словами (пирамида, башня, высокая- низкая, выше- ниже, широкая -узкая, уже- шире, крыша, фундамент, призма) и точному употреблению этих слов.
Социально- коммуникативное развитие:
Познакомить с профессией «Строитель» (Цель: показать, чем занимается строитель, вызвать у детей интерес к этой профессии).
Сюжетно-ролевая игра «Строители»
Художественно- эстетическое развитие:
Аппликация «Разноцветные кубики»
Рисование «Башня»
|
Февраль
|
«Мебель»
Задание:
Строим стул, стол, кровать, диван.
Превращение кровати
Играем в магазин «Мебель»
|
Расширять опыт конструирования мебели, создавая конструкции по образцу и представлению.
|
Физическое развитие:
Упражнять детей в сохранении равновесия при ходьбе по лавочкам;
Подвижная игра «Займи свой стульчик»;
Познавательное развитие:
Дидактическая игра «Мебель» (Цель: развивать у детей представления об устройстве человеческой жилья – мебели)
Рассматривание альбома «Мебель»
Лото «Мебель»
Игры – экспериментирования: «Как кровать превратилась в диван?» «Превращение кровати» (Цель: расширять опыт конструирования мебели, создавая конструкции по образу и представлению)
Строительные игры из разных видов конструктора «Украсим комнату красивой мебелью»
Речевое развитие:
Загадывание загадок про мебель
Беседа «Расскажи, какая мебель есть у тебя дома
Дидактическая игра «Один – много» (Цель: обогащение грамматического строя и словарного запаса детей)
Игра «Помогите найти котят» (В гости к нам пришла кошечка. У нее пропали все ее котята. Давайте поможем отыскать котяток. Цель: употребление предлогов «за», «перед», «около» «под»)
Социально-коммуникативное развитие:
Сюжетно-ролевая игра «Магазин мебели», «Мебельная мастерская» (Цель: знакомить детей с профессиями продавец и плотник; расширять и обогащать их представления о трудовых операциях, результатах труда)
Художественно-эстетическое развитие:
Разукрашиваем мебель (Цель: умение держать карандаш, закрашивая в одном направлении)
Обыгрывание незавершенного рисунка
|
Март
|
«Лестница»
Задание:
Катаем машины с высокой и низкой горки.
Как лестница превратилась в горку
Как лестница превращается в железную дорогу.
Как опасный мостик превращается в безопасный.
|
Расширять способы создания вертикальных построек «лестницы», познакомить с новой деталью – пластиной.
|
Физическое развитие:
Подвижная игра: «Обезьянки», «Шаг и шаг»
Игровое упражнение «Влезь на лесенку»
Познавательное развитие:
Презентация о лестницах (Цель: показать детям разновидности лестниц: деревянные, бетонные, железные ледяные; где используют их: в домах, на улицах, на пожарной машине).
Игры - экспериментирования: «Как лесенка превратилась в горку», «Превращение лесенки в двухстороннюю», «Конструируем горку с добавлением пластины» (Цель: показать детям разницу между кирпичиком и пластиной, с чего кататься удобней).
Дидактическая игра «Лестница чудесница» (Цель: развитее всех компонентов речи)
Речевое развитие:
Стихотворение Марины Гараненко «Лестница»
Загадывание загадок
Чтение рассказа Н. Носова «Метро», «Кошкин дом», сказка «Про лестницу»
Социально - коммуникативное развитие:
Сюжетно-ролевая игра «Строители» (Цель: познакомить детей со строительными профессиями крановщик, плотник, каменщик; расширить и обогатить их представления о трудовой деятельности, результате труда).
Сюжетно-ролевая игра «Куклы идут кататься с горки» (Цель: расширить способы создания вертикальной постройки, закрепить знания о новой детали – пластина; вызвать интерес к постройке, воспитывать дружеские отношения в игре).
Художественно эстетическое развитие:
Рисование: «Красивые лесенки» (Учить детей рисовать вертикальные линии и короткие горизонтальные, не пересекая опорных линий.)
Лепка: «Лесенка -чудесенка» (Цель: формирование навыков и умений раскатывать пластилин между прямыми ладонями прямыми движениями рук, конструктивным способом лепки создавать композицию)
Аппликация: «Лестница для пожарной машины» (Цель: Учить составлять узор из нескольких предметов; продолжать учить наклеивать, пользоваться кистью, клеем, салфеткой).
|
Апрель
|
«Транспорт»
Задание:
Конструирование «Вот какие разные машины».
Превратим лодку в кораблик, в ракету.
|
Познакомить со способом создания устойчивой конструкции из разных деталей. Учить подбирать детали для изображения основных частей машины (кабина, кузов). Познакомить с новой деталью-цилиндр.
|
Социально-коммуникативное развитие:
Сюжетно-ролевая игра «Кто шофер?» ( цель: закрепление представлений о профессии «шофер» )
Сюжетно-ролевая игра «Автобус» ( цель: знакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте)
Рассматривание альбомов с изображением разного транспорта
Познавательное развитие:
Дидактическая игра «Виды транспорта» ( закреплять знания о видах транспорта: наземном, воздушном, водном)
Дидактическая игра « Составь из фигур машину» ( цель: закреплять знания о круге, квадрате, треугольнике; о цвете; о величине )
Речевое развитие:
Загадки о машинах спец. назначения ( скорая помощь, пожарная, полицейская и т.д. )
Разучивание стихов о транспорте
Беседа по сюжетным картинкам
Художественно-эстетическое развитие:
Аппликация «Грузовик»
Конструирование машин по замыслу
Выполнение танцевально-игровых движений под песенку «Би-би-ка»
Физическое развитие:
Подвижная игра «Цветные автомобили»
Игра-ситуация «Продуктовая машина» (цель: дать представление о полезной пище – овощах, фруктах, молочных продуктах)
|
Май
|
«Дом»
Задание:
Строим домик в деревне.
Проводим эксперимент «Устойчивость многоэтажного дома».
|
Расширить понятие о создании замкнутых конструкций (гараж, дом), знакомство с аркой для изображения окошек.
|
Социально-коммуникативное развитие:
Инсценировка «Кошкин дом»
Сюжетно-ролевая игра: «Кукла Катя переезжает в новую квартиру» ( у куклы есть кухня и комната, нужно помочь кукле разместить мебель и вещи в ее квартире)
Познавательное развитие:
Дидактическая игра-лото «Чей дом?» (цель: знакомить детей со средой обитания некоторых животных)
Дидактическая игра «Новоселье» (цель: учить группировать предметы. Мишутка построил себе домик и нужно помочь ему правильно разложить вещи : посуду и одежду)
Физическое развитие:
Подвижная игра «Найди свой домик»
Игровое упражнение «Дом» ( воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения )
Речевое развитие:
Чтение сказки «Теремок»
Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок» и беседа по ним
Артикуляционная гимнастика «Домик язычка»
Художественно-эстетическое развитие:
Аппликация « Многоэтажный дом» ( учить детей предварительно выкладывать на листе бумаги квадраты из цветной бумаги, составляя изображение высотного дома , затем наклеивать их; наклеить маленькие квадраты –окошки и крышу )
Проблемная ситуация «Домики для мышат» ( мышатам негде спрятаться от лисы; конструирование детьми домиков по замыслу)
|
|
