Монография Под редакцией М. Б. Есауловой

Скачать 2.51 Mb.

Название	Монография Под редакцией М. Б. Есауловой
страница	3/25
Тип	Монография

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Монография

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 25

РАЗДЕЛ 1. Проблема персонификации современного высшего образования

1.1. Самодетерминация личности — востребованность времени

Применительно к образованию проблема самодетерминации, развития саморегулируемого поведения человека в постоянно и быстро изменяющемся мире становится ведущей. Ее понимание и поиск способов решения затрагивают основополагающие позиции образования и, прежде всего, — его цели.

Цели образования, в том числе профессионального, обычно всегда связаны с желаемым образом человека современности. В самом обобщенном виде речь идет о том типе социального поведения, в том числе учения, которое в наибольшей степени характерно для времени и желаемо для развития социума.

В практике образования два понятия — «адаптация» и «мобильность» бытуют в осмыслении позиции образовывающегося человека в меняющемся мире. Они выступают как педагогические аналоги (наиболее обобщенные модели поведения) психологических феноменов детерминации и самодетерминации, регулируемого и саморегулируемого поведения.

Какого типа человека ожидает общество? Человека быстро и умело адаптирующегося? Или человека мобильного, реализующего свой потенциал, опираясь как на имеющиеся условия, так и противостоя им? Нередко смысловая наполненность данных понятий где-то пересекается, и они используются почти как синонимы. В то же время эти понятия определяют разную позицию человека в обществе. Сходность их связана с поиском человеком оснований для определения своей идентичности во внешней среде. Различие – в степени сохранения им своего «Я».

Человек «адаптированный» в большей степени подчинен социальным стандартам. Его отличает скорее конформистский, чем персонифицированный путь развития. И хотя внешне он в наибольшей мере «погружен» в социум, его «отдача» ему ограничивается чаще всего тем, что связано с удовлетворением собственных насущных потребностей. При этом в условиях адаптировавшей его среды он чувствует себя вполне комфортно и живет так, как «предписано» значимым для него окружением.

Человек «мобильный» скорее предпочитает, «сохраняя себя», самостоятельно определять линию своего поведения. В ситуации глобализации при высоком темпе роста информационного и культурного багажа он все больше стремится сохранить автономность и независимость своего поведения, способа своего личного жизнестроительства. Его активность чаще всего не ограничивается насущными потребностями. Он мобилен ради достижения поставленных жизненных целей. Другой вопрос, насколько эти цели выходят за пределы его личности, насколько он трансцендентен.

Современный мобильный и активно действующий на основе саморегуляции человек в постоянно меняющемся мире все в большей мере персонифицирует свою жизнь в обществе, опираясь на те личностные механизмы, которые поддерживают его исключительность и самобытность, развивая собственную рефлексивную критическую и самостоятельную позицию, вырываясь из «психологического симбиоза» (Э.Фромм) с изначально сложившимся вокруг него окружением.

Образ свободной, мобильной, творческой, социально ориентированной и ответственной личности, признающей и уважающей культурное разнообразие мира, все больше завоевывает позиции. Недаром З.Бауман говорит о развивающемся «индивидуализированном обществе». А российский психолог Д.Леонтьев — о последовательной эмансипации как основном пути становления современной личности, едином векторе личностного развития.

Персонифицированная образовательная ситуация — это проективная ситуация. Каждый человек сам определяет, что ему нужно, к чему он стремится, во что он вкладывает свои ресурсы, время, здоровье, деньги. В жизни становится все больше таких ситуаций, когда ничто и никто не сможет подсказать, как действовать, когда человек сам принимает решения. Образование должно помочь научиться принятию этих решений. Научиться, в том числе, самому делать отбор из того огромного и великого культурного наследия, которое невозможно полностью и даже в основе своей в настоящее время освоить и реализовать в жизни ни одному человеку. И согласовывать его со своими осознанными интересами и потребностями.

Не случайно, все «4 столпа образования XXI века», о которых заявило ЮНЕСКО (уметь учиться; уметь работать вместе; уметь жить с другими и уметь просто жить»), — это ведущие «жизненные» умения, которые помогают человеку найти свой жизненный путь в постоянно и интенсивно изменяющемся мире. В том числе и профессиональный путь.

Лиссабонская конференция (2000 г.) подтвердила те же ценности, особенно подчеркнув значимость пожизненного обучения.

Современные ценности образования как результата деятельности определяют и ценности процесса его достижения:

— овладение конкретным человеком способами организации своей познавательно-творческой деятельности («умение учиться»);

— развитие ориентаций человека на понимание сути, сущности вещей и деятельности, а не на формализованное усвоение разного набора сведений и знаний. Формирование собственных смыслов учения и жизнедеятельности, в том числе профессиональной деятельности на основе согласования этого понимания с программой своей жизни;

— овладение способами успешного решения профессиональных задач в совместном труде («уметь работать вместе, в команде»);

— овладение способами толерантного общения с другими людьми (в любых формах осуществления контактов);

— овладение способами организации собственной жизни, основанной на принципах экологичности, социальной успешности и т.п.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 25

Похожие:

	Приемная семья: социально-демографический анализ Монография Под редакцией Г. В. Дыльнова О. В. Бессчетнова : под ред. Г. В. Дыльнова. — Саратов : Научная книга, 2008. — 288 с		Экономико-правовые проблемы осуществления модернизации России коллективная... Краснодарская региональная просветительская общественная организация «Общество «Знание»
	Е. В. Жижко и С. Д. Чигановой Молодая семья: проблемы и перспективы социальной поддержки: монография / Краснояр. Гос ун-т, Юрид. Ин-т, соц правовой факультет;...		Отчет о научной деятельности мэбик показатели научно-методической... Национальная экономика в условиях глобализации: бизнес и общество в противостоянии кризису. Коллективная монография под общей редакцией...
	Рабочая программа элективного курса по образовательной области «Технология» Российской Федерации в качестве Сборника программ курсов по выбору и элективных курсов по технологии для предпрофильной подготовки...		Рабочая программа по предмету “ Технология ” 8 класс на 2016 2017... Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Под редакцией В. Д. Симоненко
	Монография / Под общ ред. М. А. Поваляевой. Серия «Учебники, учебные... П 42 Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Коллективная монография / Под общ ред. М. А. Поваляевой. Серия «Учебники,...		Учебное пособие Челябинск 2018 удк: 617+616. 6](07) ббк: 54. 5+56.... Под редакцией проф. В. Н. Бордуновского – Челябинск: Издательство «пирс», 2018. – с
	Программа разработана на основе фгос ноо программы основного общего... Настоящая программа по русскому языку для 5-го класса создана на основе учебной программы «Русский язык» под редакцией М. М. Разумовской,...		Психология XXI столетия. Т. 1 / Под редакцией Козлова В. В. – Ярославль,... Психология XXI столетия. Т. 1 / Под редакцией Козлова В. В. – Ярославль, мапн, 2008 376с
	Психология XXI столетия. Т. 2 / Под редакцией Козлова В. В. – Ярославль,... Психология XXI столетия. Т. 2 / Под редакцией Козлова В. В. – Ярославль, мапн, 2007 с. 346		Психология XXI столетия. Т. 2 / Под редакцией Козлова В. В. – Ярославль,... Психология XXI столетия. Т. 2 / Под редакцией Козлова В. В. – Ярославль, мапн, 2008 368с
	Рабочая программа по биологии специальной (коррекционной) школы VIII... Рабочая программа по биологии специальной (коррекционной) школы VIII вида разработана на основе авторской программы под редакцией...		Результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации... Промежуточная аттестация проводится по стандартизированным материалам «Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы...
	Учебное пособие под редакцией профессора С. И. Данилова Грибковые заболевания кожи. Учебное пособие под ред проф. Си. Данилова спбгма им. И. И. Мечникова спб: 2005. С. 124		Петров в. А. Биологические основы получения пчелиного яда монография ...

Руководство, инструкция по применению