Программа специльной (корррекционной) общеобразовательной школы ручной труд для детей с умеренной умственной отсталостью (1-4 классы)
|
Скачать 1.06 Mb.
|
Умения и навыки. Складывать бумагу, пользоваться гладилкой.Разрывать бумагу по линии сгиба. Знать основные цвета бумаги. Иметь элементарные понятия о назначении некоторых сортов бумаги. Название основных геометрических форм (треугольник, прямоугольник, квадрат). Пространственная ориентировка при выполнении простых изделий: уметь показать и называть верх, низ, правую и левую сторону листа бумаги, разделить лист бумаги на равные части на глаз, правильно складывать по разным осям. Вторая четверть (14 ч.)Конструированиеиз строительных материалов (4 ч.) Практические работы. Создание простейших построек по подражанию действий учителя и по образцу. Построение после предварительного наблюдения «улицы», «дороги»: вдоль дороги ряд домов, по улице едут машины. Забор с воротами, машины проезжают в ворота, въезжают в гараж.Построение простого моста через речку, дома для куклы. Построение из деревянного конструктора по рисунку-образцу (из двух и трех частей) : дом (стена и крыша, три этажа, три подъезда- три секции и пр.), мост (брусок и две треугольные призмы), ворота( брусок и опоры из трех кубиков; пластина и два бруска и арочное перекрытие). Технические сведения. Закрепление сведений о различных видах строительного набора. Элементы строительного набора: брусок, пластина, кирпич, кубик. Приемы работы . Сборка простейших построек: «дорога», «дом». Сборка из деревянного конструктора по рисунку-образцу ,состоящих из двух –трех частей: ворота, дом. Умения и навыки. По образцу выполнять простые постройки: дома, мосты, ворота, улицы, дороги. Показывать и называть элементы строительных наборов: брусок, пластина, кирпич, кубик. Вычленять основные элементы конструкций, подбирать к ним нужные элементы строительных наборов, их значение в предмете. Сравнивать предметы по форме, цвету. Называть основные цвета, формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) Сравнивать предметы по величине («длинный - короткий», «высокий - низкий», «толстый - тонкий», «большой - маленький»). Употреблять в речи и понимать сравнительные прилагательные (выше - ниже); пространственное расположение (вверху - внизу, далеко - близко, справа - слева, высоко - низко). Подбирать элементы строительных наборов рисунку-образцу. Уметь при необходимости использовать (составлять) одни элементы вместо других. Учить анализировать несложные конструкции-образцы, а также рисунки-образцы под руководством учителя. Учить с помощью учителя элементарному планированию будущей деятельности, отвечать на вопросы о последовательности выполнения работы. Работа с глиной и пластилином (2ч.) Практические работы. Лепка раскатыванием столбиков различной толщины и длины в ладонях и на подкладной доске. Заготовка полосок из столбиков путем сплющивания. Лепка раскатыванием столбиков, плетенок, бубликов, баранок из предварительно подготовленных палочек и столбиков разной толщины и длины. Изготовление улиток. Обыгрывание композиции «Семья улиток». Выполнение дерева из столбиков разной толщины и длины. Укрепление дерева на подставке. Технические сведения. Способы подготовки пластилина к работе: подогрев и разминание. Соединение деталей примазыванием. Составление простейших композиций. Понятие о расположении предметов на подставке в определенной последовательности. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении лепки. Приемы работы. Раскатывание пластилина в ладонях и на подкладной доске. Соединение деталей примазыванием. Выполнение сплющивания столбиков пластилина. Выполнение композиции с помощью учителя. Умения и навыки. Обследовать предметы перед лепкой. Устанавливать связи между формой предмета и способами лепки. Иметь представление о величине предметов и его размерах (толщина, длина). Работа с бумагой (4 ч.) Практические работы. Изготовление снежинок, усов, очков из полосок бумаги, заготовленных учителем. Цепочка (размер полоски 1 х 19 см). Елочные шары из шести полосок бумаги размером 1 х 19 см. Изготовление цветов из двух бумажных крестиков, выполненных из полосок бумаги размером 1 х 19 см. Гирлянда из цветов. Технические сведения. Название материала. Свойства бумаги – сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность. Основные цвета бумаг. Понятие – фон. Инструменты: для работы с бумагой (гладилка), кисточка для клея. Клеящие составы: крахмальный клейстер, ПВА. Техника безопасности при работе с клеящими составами. Организация рабочего места. Понятие «середина». |
Похожие:
 |
Рабочая программа по обучению обучающегося с умеренной умственной... Рабочая программа по коррекционному курсу «Музыкально – ритмические занятия» адресована обучающемуся 5 класса с умеренной умственной... |
|
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир (человек, природа,... Рабочая программа по предмету «Окружающий мир (человек, природа, общество)» разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной... |
|
Рабочая программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной... Рабочая программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью... |
|
Рабочая программа составлена на основе Адаптированной общеобразовательной... Рабочая программа нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебной дисциплины, основывающихся... |
 |
Пояснительная записка 2 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),... |
|
Комитет образования администрации городского округа Адаптированная образовательная программа (аоп) для детей дошкольного возраста с умственной отсталостью (умеренной и тяжёлой) |
|
Пояснительная записка Ручной труд это так называемые ручные занятия,... Поэтому важно на уроках постоянно подчеркивать значимость труда на доступном восприятию учащихся уровне. Это возможно, только учитывая... |
|
Программа для детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости Обучение детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости проводится по Программе, рекомендованной Министерством социального... |
|
Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной... |
|
Программа формирования базовых учебных действий Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),... |
|
Пояснительная записка 1 Планируемые результаты освоения обучающимися... ... |
|
Пояснительная записка 1 Планируемые результаты освоения обучающимися... Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными... |
|
Пояснительная записка 1 Планируемые результаты освоения обучающимися... Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными... |
|
Рабочая программа по социальному направлению внеурочной деятельности... Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого — педагогической и медико — социальной помощи... |
|
Рабочая программа составлена на основе «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей» Рабочая программа для детей 9 класса «И» с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталостью составлена на основе «Программы обучения... |
|
Программа формирования базовых учебных действий Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной... |