Формирование элементарных математических представлений.
(«ИГРАЛОЧКА- ступенька к школе, математика для детей 6-7 лет».Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова)
(НОД- 27 часов)
Дата проведения
|
Тема НОД
|
Цель НОД
|
Сентябрь
|
Повторение
|
Повторение символов «больше», «меньше», «=», «большой», «маленький», обозначение фигуры и цвета.
|
|
Число и цифра 1 (ст.9)
|
- познакомить детей с числом 1 и графическим рисунком цифры 1.
- закрепить представления о взаимосвязи целого и частей, действиях сложения и вычитания.
|
Октябрь
|
Число и цифра 2 (ст.11)
|
- познакомить с образованием и составом числа 2.
- закрепить понимание смысла действий сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей.
|
|
Число и цифра 3 (ст.15)
|
- Познакомить с образованием и составом числа 3.
- Закрепить представления о сложении и вычитании, умение сравнивать предметы по свойствам.
|
|
Точка. Линия. Прямая и кривая линии (ст.21)
|
- закрепить представление о точке, линии, прямой и кривой линиях.
- закрепить умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством предметов, смысл сложения и вычитания, отношения- справа, слева.
|
Ноябрь
|
Луч. Отрезок. (ст.23)
|
- сформировать представления об отрезке и луче.
- закрепить сложение и вычитание.
|
|
Незамкнутые и замкнутые линии (ст.25)
|
- формировать представления и замкнутой и незамкнутой линии.
- закрепить умение сложения и вычитания; соотношение частей и целого.
|
|
Ломаная линия. Многоугольник. (ст.27)
|
- познакомить с понятием ломаная линия, многоугольник.
- закрепить умение сложения и вычитания.
|
|
Число и цифра 4 (ст.31)
|
- познакомить с образованием числа 4, составом числа 4, цифрой 4.
- сформировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов, обозначить число 4 четырьмя точками.
- закрепить умение разбивать группу фигур по различным признакам.
|
Декабрь
|
Числовой отрезок (ст.35)
|
- сформировать представления о числом отрезке, приёмах присчитывания и отсчитывания единиц с помощью числового отрезка.
- закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, счётные умения и состав чисел в пределах 4, пространственные отношения
|
|
Слева, справа (ст.39)
|
- развивать пространственные отношения; уточнить отношение: справа, слева.
|
|
Пространственные отношения (ст.41)
|
- развивать пространственные отношения представления.
- закрепить понимание смысла вычитания и сложения.
|
|
Число и цифра 5 (ст. 45)
|
- познакомить с образованием и составом числа 5, с цифрой 5.
- закрепить знание цифр 1-4, понятие многоугольника, числового отрезка.
|
Январь
|
Больше, меньше (ст.51)
|
Закрепить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар.
- закрепить знание взаимосвязи целого и частей, счётные умения.
|
|
Внутри, снаружи (ст. 53)
|
- уточнить пространственные отношения: внутри, снаружи.
- закрепить понятие сложения и вычитание, взаимосвязь целого и частей
|
|
Число и цифра 6 (ст. 57)
|
- познакомить с образованием и составом числа 6, цифрой 6.
- закрепить понимание взаимосвязи между частью и целым, представления о свойствах предметов, геометрические представления.
|
Февраль
|
Число и цифра 7 (ст.1 2 часть)
|
- познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7.
- закрепить представления о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей.
|
|
Раньше, позже (ст. 9)
|
- расширить временные представления детей, уточнить отношения: раньше- позже.
- закрепить представления о сравнении, сложении и вычитании групп предметов, числовом отрезке, количественном и порядковом счете предметов.
|
|
Измерение объёма (ст.11)
|
Сформировать представления об измерении объёмов с помощью мерки, зависимости результата измерения от выбора марки.
|
|
Число и цифра 8 (ст.15)
|
- познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8.
- закрепить представления о составе числа 7, навыки счёта в пределах 7, взаимосвязь целого и частей.
|
Март
|
Число и цифра 9 (ст. 21)
|
- познакомить с образованием и составом числа 9, цифрой 9.
|
|
Измерение площади (ст.25)
|
- сформировать представления о площади фигур, сравнении фигур по площади непосредственно и с помощью условной мерки.
|
|
Число и цифра 0 (ст. 27)
|
- сформировать представление о числе 0 и его свойствах.
- закрепить счётные умения в пределах 9, представления о числовом отрезке, взаимосвязи целого и частей.
|
Апрель
|
Измерение длины (ст 31)
|
- закрепить умение практически измерять длину отрезков с помощью линейки.
-раскрыть аналогию между делением на части отрезков и групп предметов, ввести в речевую практику термины «условие», «вопрос» задачи, познакомить с использованием отрезка для ответа на вопрос задачи.
|
|
Число 10 (ст. 39)
|
- сформировать представления о числе 10: его образовании, составе, записи.
|
|
Сравнение по массе (43)
|
- формировать представления о понятиях тяжелее- легче на основе непосредственного сравнения предметов по массе.
- закрепить понимание взаимодействия целого и частей, представления о сложении и вычитании, составе числа 7
|
|
Измерение массы (ст.45)
|
- формировать представление о необходимости выбора мерки при измерении массы, познакомить с меркой 1 кг.
- закрепить смысл сложения и вычитании, взаимосвязь целого и частей.
|
Май
|
Часы (ст.49)
|
- формировать представления о времени; познакомить с часами;
|
|
Повторение
|
- сложение и вычитание; решение неравенств в пределах 10.
|
Развитие изобразительной деятельности и детского творчества. Рисование (27 часов).
Дата
|
Тема
|
Цель
|
сентябрь
|
«Осень, осень, в гости просим! »
|
Учить отражать в рисунке впечатления от осенней природы, передавать ее колорит. Приучать рисовать разные деревья, использо- вать разную краску для изображения стволов, разные приемы (всем ворсом и концом кисти). Учить располагать изображение по всему листу.
|
|
«Ветка рябины»
|
Учить передавать характерные особенности натуры. Учить сопос- тавлять рисунок с натурой, добивать ся точности изображения. Закреп- лять умение красиво располагать элемен- ты рисунка на листе бумаги. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять навыки рисования всем ворсом кисти и ее концом.
|
октябрь
|
«Расписной лес»
|
Продолжать знакомить с жанром пейзажа и репродукциями картин. Учить рисовать осенний пейзаж, передавая строение и форму разных деревьев, используя разные приемы рисования.
Воспитывать эмоциональное отношение к природе.
|
|
«Хохломской узор»
|
Учить рисовать волнистую линию, завиток, травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании концом кисти. Закреплять умение чередовать ягоды и листья. Закреплять умение передавать коло- рит хохломской росписи.
|
|
«Золотая рыбка»
|
Учить использовать различные средства выразительности – линии, цвета.
Учить соединять в рисунке несколько техник рисования. Развивать художественные способности.
|
|
«Это что за птица? Красная книга природы»
|
Учить рисовать ДВ птиц занесен- ных в Красную книгу; воспитывать бережное отношение к природе, учить защищать и охранять все виды животных и растений, которые находятся под угрозой исчезновения; уточнять основные правила поведения человека на природе; совершенствовать технику рисования, закреплять умение смешивать краски.
|
Ноябрь
|
«Вечерний город»
|
Учить передавать картину и колорит вечернего города. Закреплять умение композиционно располагать рисунок на листе бумаги.
|
|
«Жостовские цветы»
|
Познакомить с жостовской росписью,
Построением геом. и растительных орнаментов, формами цветков. Учить рисовать элементы росписи концом кисти, держа ее перпендикулярно поверхности листа; упр – ть в составлении композиции и красивом сочетании цветов. Развивать фантазию и воображение.
|
|
«Мой любимый сказочный герой»
|
Учить продумывать содержание рисунка, выбирать изобразительные материалы для его воплощения, доводить работу до конца.
|
|
«Золотая хохлома»
|
Побуждать детей выбирать форму и фон бумаги для изображения узора, использовать характерные элементы.
|
Декабрь
|
«Гжельская посуда»
|
Продолжить знакомство с гжелью.
Учить выделять характерные особенности гжельской росписи и украшать шаблоны посуды простейшими видами растительных орнаментов. Продолжать учить смеши- вать синюю и белую краску для получения голубого цвета. Воспитывать любовь к народному творчеству.
|
|
«Морозные узоры»
|
Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплете-ния. Расширить и разнообразить об-разный ряд -создать ситуацию для свободного, творческого примене- ния разных декоративных элемен-тов (точка, круг, завиток, листок, ле-песток, трилистник, волнистая линия, прямая линия с узелками, сетка цве ток, петля и пр.) . Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции.
|
|
«Еловая ветка с новогодними игрушками»
|
Учить рисовать с натуры, передавать в рисунке строение еловой ветки. Цветными карандашами изображать тонкие иголки на ветке. Развивать художественный вкус.
|
|
«На новогоднем празднике»
|
Продолжать учить намечать силуэт новогодней елки и передавать пушистость ветвей с помощью оттисков поролоновым тампоном. Украшать новогоднюю елку разноцветными игрушками. Развивать чувство цвета, фантазию, творческие способности и воображение.
|
январь
|
Дворец Деда Мороза.
|
Закреплять знание холодных тонов. Учить изображать сказочное здание в определенной цветовой гамме, дополнить деталями.
|
|
Зимушка хрустальная.
|
Учить изображать картину природы, передавая строение разных пород деревьев. Учить самостоятельно выбирать изобразительные материалы.
|
|
Пингвины
|
Учить создавать сюжетную композицию, рисовать пингвинов виде кругов и овалов. Упражнять в закрашивании изображения пастельными мелками и растушевке штрихов ватным тампоном. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.
|
февраль
|
Пир на весь мир
|
Учить детей рисовать посуду по мотивам «гжели», дополнять изображениями сказочных яств и составлять из индивидуальных коллективную ленточную композиции (праздничный стол). Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к народному искусству.
|
|
Я с папой (парный портрет в профиль)
|
Учить рисовать парный портрет в профиль, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и папы). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).
|
|
Наша армия на страже мира.
|
Побуждать отражать в рисунке полученные знания. Закреплять умение выбирать изобразительные материалы в соответствии с замыслом, создавать законченную композицию
|
|
Зимний спорт.
|
Закрепить представление о необходимости заниматься физкультурой и спортом. Побуждать отражать впечатления от зимних видов спорта, рисовать фигуру человека в движении.
Закреплять навыки рисования карандашом.
|
Март
|
Праздничная газета «Поздравляем наших мам! ».
|
Учить придумывать содержание коллективной работы, распределять ее, соотно сить свой рисунок с работами других детей.
|
|
Мы с мамой улыбаемся (парный портрет анфас)
|
Продолжать учить рисовать парный портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и мамы). Вызвать интерес к поиску
|
|
Павловопосадские платки.
|
Познакомить с декоративно-прикладным искусством Павлово- Посада, учить рисовать характерные элементы. Закреплять навыки изображения рисунка на квадрате.
|
|
Весна идёт …
|
Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества. Создать условия для творческого применения освоенных умений; продолжать учить планировать работу. Развивать воображение, чувство ритма и композиции.
|
апрель
|
Филимоновские и дымковские барышни.
|
Продолжать расширять и закреплять представления о филимоновской и дымковской росписи, учить сравнивать их цветовую гамму, элементы и особенности узоров. Развивать интерес к народным промыслам. Развивать эстетическое восприятие, зрительную память и инициативность
|
|
Золотой петушок
|
Создать условия для изображения сказочного петушка по мотивам литер. произведения. Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции. Поддерживать самостоятельность, уверенность, инициативность, в поиске средств художественно – образной выразительности. Воспитывать худож. вкус.
|
|
День и ночь.
|
Учить составлять двухчастные контрастные композиции раскрывая тему в стилистике и по мотивам декоративно-
прикладного искусства. Познакомить с явлением контраста в искусстве, раскрыть специфику. Развивать способности к композиции, творческое воображение. Уточ-нить понятие о явлении антонимии. Воспитывать любознательность, художественный вкус.
|
|
Космические корабли и космонавты
|
Воспитывать чувство гордости за великие свершения соотечественников, знако-мить с историей страны, привлекать внимание к событиям современной жизни; учить рисовать космические корабли разных конфигураций, фигуру человека в скафандре; развивать творчество и фантазию; создавать положительный эмоциональный настрой от результатов коллективной работы
|
Май
|
Цветущая весна.
|
Развивать у детей воображение, чувство цвета; учить составлять композицию из цветов, передавать колорит весенних цветов, согласовывать свои действия с работой товарищей; сочетать технику рисования и аппликации.
|
|
Моя первая буква.
|
Закреплять умение рисовать крупно и аккуратно. Учить составлять декоративный узор из разнообразных элементов. Упражнять в подборе красивых сочетаний цветов. Развивать творческие способности, наблюдательность, чувство цвета, самостоятельность
|
|
