Дата
|
Тема ООД
|
Цель ООД
|
Сентябрь
|
1.Тема: «Путешествие колоска».
|
Цель: Познакомить детей со злаковыми культурами, из которых выпекают белый и чёрный хлеб. Развивать умение различать растения по характерным признакам (строение колоска, цвет, количество зёрен). Познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнить с тем, как его изготовляли раньше. (перед этой НОД прочитать украинскую народную сказку «Колосок»)., стр. 317.
|
|
2.Тема: Посещение кафе «Дары осени».
|
Цель: Систематизировать представления детей о фруктак и овощах. Упражнять в составлении рассказов об овощах и фруктах. Познакомить с технологией приготовления блюд из овощей и фруктов (компот, варенье, пирог с капустой, салат)., стр. 321.
|
Октябрь
|
1.Тема: Экскурсия в парк «Как растения готовятся к зиме».
|
Цель: Формировать представления детей о состоянии растений осенью. Дать знания о плодах и семенах деревьев, кустарников, травянистых растений. Дать знания о способах распространения семян. Учить устанавливать связи между состояние растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений в природе. Познакомить детей с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью., стр. 323
|
|
2.Тема: Унылая пора! Очей очарованье!..(беседа).
|
Цель: Закрепить представление детей о золотом периоде осени. Учить устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни животных и растений. Развивать память детей, вооюражение, мышление. Активизировать словарный запас (заморозок, ледостав). Развивать умение видеть поэтическую красоту золотой осени., стр. 329.
|
|
3.Тема: Рассказ педагога «Как и для чего человек дышит».
|
Цель: Познакомить детей с дыхательной системой человека. Продолжать воспитывать позновательный интерес к человеку., стр. 332.
|
Ноябрь
|
1.Тема: Путешествие в осенний лес.
|
Цель: Обобщать и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Учить детей выделять характерные признаки основных периодов сезона и учить рассказывать о этом. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным., стр. 334.
|
|
2.Тема: Для чего растению нужны семена (беседа).
|
Цель: Закрепить представление, что семья- конечная стадия роста однолетнего растения, оно необходимо для продолжения жизни. Для знания о строении семени: семенная кожура, семядоли, зародыш. Формировать представления о распространении семян растений. Развивать память, внимание, наблюдательность., стр. 338.
|
|
3.Тема: Путешествие капельки.
|
Цель: Формировать представления о круговороте воды в природе. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно следственные связи. Воспитывать бережное отношение к воде., стр. 341.
|
|
4.Тема: Зачем человеку желудок.
|
Цель: Сформировать представление об органах пищеварения. Раскрыть функции и значение желудка для организма. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью., 345.
|
Декабрь
|
1.Тема: Клуб знатоков леса.
|
Цель: Формировать у детей умение применять на практике знания о приспособлениях животных и растений к условиям жизни. Формировать умение сравнивать, выделять существенные признаки, понимать простейшие причинно- следственные связи. Развивать доказательную, связную речь у детей., стр. 347.
|
|
2.Тема: Приключения Мамонтёнка.
|
Цель: Закрепить знания о четырёх классах животных: насекомвых, птицах, зверях, рыбах. Учить детей выделять характерные признаки с помощью моделей каждого класса животных. Тренировать детей в систематизации понятий по заданному признаку. Обогащать словарный запас., стр. 350.
|
Январь
|
1.Тема: Как живут наши пернатые друзья зимой.
|
Цель: Обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за птицами; установить связь между формой клюва и питанием птиц; отметить взаимоотношение птиц во время зимовки. Вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу., стр. 355.
|
|
2.Тема: Север- царство льда и снега.
|
Цель: Формировать представление детей о климатических условиях Крайнего Севера и тундры. Учить устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе. Развивать умение устанавливать зависимость между температурой воздуха и состоянием воды и почвы. Закрепить представление о приспособлении растений и животных к условиям северного климата. Развивать умственную операцию сравнения и доказательную речь., стр. 359.
|
|
3.Тема: Что такое огонь? (беседа).
|
Цель: Познакомить с огнём как явлением неживой природы. Показать необходимость огня как условия жизни на Земле. Показать противоречивость этого явления (несёт жизнь и смерть). Познакомить с историей использования огня человеком., 362.
|
Февраль
|
1.Тема: Колыбельная из двух слов.
|
Цель: Дать простейшие знания о самом важном органе человека- сердце. Воспитывать любознательность, бережное отношение к своему организму., 368.
|
|
2.Тема: Лес как экологическая система.
|
Цель: Сформировать понятие «этажи леса». Выявить взаимосвязи между растениями и местом обитания, питания животных. Развивать у детей элементы экологического сознания: «Мы нужны друг другу на земле»., стр. 370.
|
|
3.Тема: Пищевые цепочки в лесу.
|
Цель: Закрепить знания детей о взаимодействии в экосистеме «Лес» растений, животных и факторов неживой природы на уровне частных и обобщённых понятий. Сформировать представления о пищевой зависимости обитателей леса. Учить выстраивать «пищевые цепочки» в лесу. Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе., стр. 375.
|
|
4.Тема: Как животные приспособились к зиме. (беседа).
|
Цель: Уточнить и расширить представление детей о приспособлении животных разных классов к зимним условиям существования. Дать знания о том, что животные могут жить только в том случае, если приспособятся к тяжёлым зимним условиям. Учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания. Воспитывать стремление помогать птицам, зверям зимой., стр. 379.
|
Март
|
1.Тема: Как поссорились март и февраль.
|
Цель: Продолжать формировать у детей представления о марте как месяце пробуждения природы. Развивать умение замечать нарастающие изменения в неживой природе. Дать знания об изменения в жизни животных и птиц. Воспитывать интерес к народному календарю. Учить детей объяснять смысл примет и пословиц о марте (весне) по моделям., стр. 388.
|
|
2.Тема: Комнатные растения- спутники нашей жизни. (посадка комнатных растений).
|
Цель: Расширять и систематизировать знания детей о комнатных растениях. Закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о вредителях комнатных растений, о вегетативном размножении комнатных растений. Воспитывать интерес к уходу за растениями, любовь к ним., стр. 395.
|
|
3.Тема: Загадки природы
|
Цель: Обобщить представления детей о типичных экосистемах. Развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах. Закрепить знания детей о правилах поведения в экосистемах., стр. 400.
|
Апрель
|
1.Тема: Весенняя экскурсия в лесопарк.
|
Цель: Сформировать представления детей о лесопарке как сообществе растений и животных. Понаблюдать за изменениями в природе в середине весны, посмотреть цветение раннецветущих растений, набухание почек на деревьях. Сформировать навыки правильного поведения в природе., стр. 411.
|
|
2.Тема: Почему земля кормит.
|
Цель: Познакомить детей с компонентами, которые входят в состав почвы. Воспитывать познавательный интерес и навыки исследовательской деятельности., стр. 414.
|
|
3.Тема: Кто такой человек.
|
Цель: Уточнить знания детей о человеке в сравнении с животным и растительным миром, выделяя их существенные признаки. Воспитывать отношение к человеку как к естественному объекту природы., стр. 416.
|
|
4.Тема: Как растёт человек.
|
Цель: Учить различать возрастные и половые особенности по внешнему виду человека., стр. 406
|
Май
|
1.Тема: Весенние заботы птиц.
|
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной, учить устанавливать связи между сроком прилёта птиц и наличием корма. Познакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнёзда, заботятся о птенцах., стр. 419.
|
|
2.Тема: Строим экологический город
|
Цель: Уточнить природоведческие знания детей о факторах окружающей среды, необходимых для жизни на Земле. Формировать умение прогнозировать последствия своих действий. Воспитывать гуманное отношение к природе, желание сберечь и сохранить красоту природы., стр. 424.
|
