Обследование чтения и письма у младших школьников Минск
|
Скачать 0.85 Mb.
|
|
Неспецифические ошибки____________________________________ Самостоятельное письмо (сочинение) — адекватность изложения____ ____________________________________________________________ степень его развернутости______________________________________ правильность построения фраз__________________________________ согласование слов в предложении и отражение логико-грамматических отношений____________________________________ ____________________________________________________________ Общее оформление письменных работ_________________________ темп______________________________________________________ объём_____________________________________________________ 15. ПРОЯВЛЕНИЕ ЗАИКАНИЯ Предполагаемая причина, время появления заикания ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Течение заикания — постоянное, постепенное усиление, волнообразное, скачкообразное, рецидивирующее_________________ ____________________________________________________________ Особенности проявления заикания, ситуации, усугубляющие его проявление__________________________________________________ Особенности общего и речевого поведения — организованность, общительность, замкнутость, импульсивность_____________________ ____________________________________________________________ Адаптация к условиям общения, отношение ребенка к речевому дефекту_____________________________________________________ Локализация и тип судорог (клонические, тонические, смешанные) ____________________________________________________________ Судороги дыхательного аппарата_____________________________ Голосового аппарата________________________________________ Артикуляторные судороги языка, губ__________________________ В каких видах речи выражено заикание: шепотная, сопряженная, отраженная, спонтанная, ответы на вопросы, пересказ, стихотворная речь, чтение__________________________________________________ "Трудные" звуки, слоги, слова________________________________ Эмболофразия (речевые уловки)______________________________ Сопутствующие движения (рук, ног, головы, туловища)__________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17. РЕКОМЕНДАЦИИ И ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дата обследования____________________________________________ ЛИТЕРАТУРА
СОДЕРЖАНИЕ Предисловие............................................................................... 3 Обследование чтения................................................................ 7 1. Исследование чтения букв.................................................. 8 Тест звуко-буквенного кодирования и декодирования ........ 18 2. Исследование чтения слогов.............................................19 3. Исследование чтения слов.................................................24 4. Исследование чтения фраз и текста..................................28 Обследование письма...............................................................38 1. Исследование возможностей списывания с предъявленного образца................................................................38 2. Исследование возможностей письма под диктовку........39 3. Исследование самостоятельного письма..........................41 Схема обследования речи младшего школьника ...................53 Литература.................................................................................74 |
Похожие:
 |
Рабочая программа по курсу «Формирование навыков аудирования, чтения, письма и говорения для подготовки младших школьников к итоговой аттестации в системе начального... |
 |
Обучение младших школьников технике чтения Учащиеся должны овладеть буквами алфавита, усвоить буквенно-звуковые соответствия, основные буквосочетания, правила чтения, уметь... |
|
Звукопроизношение и звукослоговая структура слова Наглядное пособие О. И. Азовой «Диагностический комплект. Логопедическое обследование младших школьников» |
|
Конспект урока по теме: «Поэзия С. Есенина. Стихотворение «Лебедушка» (4 класс) Формирование ключевых компетентностей младших школьников на уроках литературного чтения |
|
Изложение причины, побудившей обратиться с просьбой Составляются также письма-приглашения, письма-просьбы, письма-извещения, письма-ответы, письма-извинения, письма-требования (рекламация),... |
|
Методические рекомендации по формированию икт компетентности младших... В начальной школе в рамках основной образовательной программы формируется икт грамотность младших школьников |
|
Рабочая программа по коррекции нарушений чтения и письма разработана... Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий с нарушением чтения и письма разработана для детей испытывающих трудности в усвоении... |
|
В технических видах деятельности был использован комплекс методик.... Система диагностики сформированности исследовательских умений младших школьников в рамках курса робототехники |
|
Образовательная программа познавательно речевой направленности: «Профилактика... «Профилактика нарушений чтения и письма у детей старшего и подготовительного к школе возраста» |
|
Среднего профессионального образования «минусинский медицинский техникум» В сборнике собраны и систематизированы тексты для чтения по английскомк языку имеющие медицинскую направленность. Все тексты аутентичны,... |
|
Развитие мелкой моторики у младших школьников с ограниченными возможностями... Развитие мелкой моторики у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья как условие развития речи. Магнитогорск: моу... |
|
Психолого-педагогическая коррекция отклоняющегося поведения младших школьников Тема: Психолого-педагогическая коррекция отклоняющегося поведения младших школьников |
|
Пояснительная записка (I полугодие) Программа коррекционного курса... Программа коррекционного курса «Профилактика нарушений чтения и письма у обучающихся второго класса с системным недоразвитием речи... |
|
Рекомендации родителям, воспитывающих детей с овз, по коррекции нарушений письменной речи Стоит отметить, что и навыки каллиграфии у этой группы детей также требуют усовершенствования. Нарушения письма могут сопровождаться... |
|
«Формирование социального опыта младших школьников в условиях педагогического взаимодействия» Тема: «Формирование социального опыта младших школьников в условиях педагогического взаимодействия» |
|
Коррекция дисграфии в процессе развития познавательной деятельности у младших школьников Тема: Коррекция дисграфии в процессе развития познавательной деятельности у младших школьников |