Обследование чтения и письма у младших школьников Минск
|
Скачать 0.85 Mb.
|
Задание 24
Задание 25
белка – балка – булка – банка бабочка – папочка – тапочка – шапочка переполох – перепонка – перепёлка завизжать – завещать – зализать – завязать – загрязнять Задание 26
электрификация, интеллигенция, экранизация, стратостат, стенографировать, корреспонденция, линолеум, топографировать, странствовали. Задание 27
4. ИССЛЕДОВАНИЕ ЧТЕНИЯ ФРАЗ И ТЕКСТА Цель: оценка сформированности навыков чтения. Материалы: задания 28-34 с фразами различной синтаксической конструкции: простые по конструкции с прямым порядком слов; с увеличенным объемом слов; сложные по грамматической структуре: атрибутивные, инвертированные, сравнительные конструкции и т. п.; задания с текстами 34-37. Техника: Ребенку предлагаются фразы и инструкция: "Прочитай предложения" ("Читай вслух предложения") или "Прочти то предложение, которое я покажу". В процессе обследования обращается внимание на то, при чтении каких фраз у ребенка возникает больше всего затруднений (например, простые фразы прочитываются правильно, а безошибочное прочтение предложений с увеличенным объемом слов становится недоступным). Если ребенок справляется с чтением отдельных фраз, ему предлагается прочесть отрывок или отдельный текст, соответствующий его знаниям, доступный ему по объему и содержанию. Тексты должны отвечать программным требованиям того класса, в котором обучается обследуемый, с тем чтобы определить уровень овладения навыком чтения. В тех случаях, когда ученик не справляется с текстом, обследующий путем варьирования материала выявляет уровень, который доступен ученику. Инструкция: "Читай вслух, постарайся прочесть рассказ как можно лучше" ("Прочти вслух рассказ"). Обследующий фиксирует приемы чтения, которыми ученик пользуется при чтении слов различной структуры в тексте, отмечает количество и качество ошибок. Также ведется наблюдение за темпом чтения, что является весьма важным компонентом техники чтения, показателем его автоматизма. Помимо оценки уровня овладения техникой чтения важно установить состояние понимания прочитанного. Это связано с тем, что основная цель чтения — понимание читающим той информации и того смысла, который заключен автором в тексте. С целью выяснения понимания смысла прочитанного могут использоваться следующие приемы обследования: пересказ прочитанного рассказа; ответы на вопросы о прочитанном; объяснение значения отдельных прочитанных слов и выражений; соотношение слов с конкретными предметами или их изображениями на картинках; прочитанных фраз с картинками, на которых изображены соответствующие события. Задание 28
Задание 29 Зима была очень холодная. Дети сделали птичкам кормушку. Коля насыпал птичкам зёрен. Птички жадно клевали зёрна. Ира шила кукле платье. Я читала интересную сказку. Оля чистит щеткой пальто. У нашего дома большой двор. Лампа стоит на круглом стрле. Ребята набрали под дубом много желудей. У высокого крыльца большие лужи. Егор качался в гамаке. Пушистый снег засыпал следы зайца. Слава написал записку Зое и Соне. Клара рисовала астры и колокольчики. Задание 30 Мама разливает половником из кастрюли суп в тарелки. Ранней весной прилетела птичка и стала вить гнездышко. Бабушка подарила Кате книгу с очень красивыми рисунками. Сегодня утром дети очень хорошо убрали свою комнату. Маленькие котята целыми днями возятся и играют друг с другом. Черная собака сидела у двери и смотрела на хозяина. Несмотря на мороз, дети пошли на каток. Друг, которого я не видел так давно, сегодня должен прийти ко мне. Середина лета радует нас грибами и сочными ягодами. Задание 31 Ребята поблагодарили бабушку Полю за пироги и бублики. Толя слал последний экзамен и стал студентом. Около крыжовника клумба с маргаритками и гвоздиками. В феврале на фестивале Иван фотографировал Веню. Небольшой снежок кружит нал железными крышами. Старушка сушит шерстяной шарф на солнышке. Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас. Цветочница пролает высокие цветы и маленькие цветочки в горшочках. На елке зажигались разноцветные электрические лампочки. У крыльца валялась заржавленная железная лопатка. Путешественники благополучно добрались до вершины горы. Милиционер Валера регулирует уличное движение в районе железнодорожного вокзала. Радостным курлыканьем перекликаются в синем небе журавли. Стайки серебристых рыбок бесшумно резвятся в чистой реке. Задание 32 Собака хозяина убежала в сад. Хозяин собаки привязал ее к конуре. Я пишу письмо подруге. Письмо подруги было очень интересным. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по курсу «Формирование навыков аудирования, чтения, письма и говорения для подготовки младших школьников к итоговой аттестации в системе начального... |
 |
Обучение младших школьников технике чтения Учащиеся должны овладеть буквами алфавита, усвоить буквенно-звуковые соответствия, основные буквосочетания, правила чтения, уметь... |
|
Звукопроизношение и звукослоговая структура слова Наглядное пособие О. И. Азовой «Диагностический комплект. Логопедическое обследование младших школьников» |
|
Конспект урока по теме: «Поэзия С. Есенина. Стихотворение «Лебедушка» (4 класс) Формирование ключевых компетентностей младших школьников на уроках литературного чтения |
|
Изложение причины, побудившей обратиться с просьбой Составляются также письма-приглашения, письма-просьбы, письма-извещения, письма-ответы, письма-извинения, письма-требования (рекламация),... |
|
Методические рекомендации по формированию икт компетентности младших... В начальной школе в рамках основной образовательной программы формируется икт грамотность младших школьников |
|
Рабочая программа по коррекции нарушений чтения и письма разработана... Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий с нарушением чтения и письма разработана для детей испытывающих трудности в усвоении... |
|
В технических видах деятельности был использован комплекс методик.... Система диагностики сформированности исследовательских умений младших школьников в рамках курса робототехники |
|
Образовательная программа познавательно речевой направленности: «Профилактика... «Профилактика нарушений чтения и письма у детей старшего и подготовительного к школе возраста» |
|
Среднего профессионального образования «минусинский медицинский техникум» В сборнике собраны и систематизированы тексты для чтения по английскомк языку имеющие медицинскую направленность. Все тексты аутентичны,... |
|
Развитие мелкой моторики у младших школьников с ограниченными возможностями... Развитие мелкой моторики у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья как условие развития речи. Магнитогорск: моу... |
|
Психолого-педагогическая коррекция отклоняющегося поведения младших школьников Тема: Психолого-педагогическая коррекция отклоняющегося поведения младших школьников |
|
Пояснительная записка (I полугодие) Программа коррекционного курса... Программа коррекционного курса «Профилактика нарушений чтения и письма у обучающихся второго класса с системным недоразвитием речи... |
|
Рекомендации родителям, воспитывающих детей с овз, по коррекции нарушений письменной речи Стоит отметить, что и навыки каллиграфии у этой группы детей также требуют усовершенствования. Нарушения письма могут сопровождаться... |
|
«Формирование социального опыта младших школьников в условиях педагогического взаимодействия» Тема: «Формирование социального опыта младших школьников в условиях педагогического взаимодействия» |
|
Коррекция дисграфии в процессе развития познавательной деятельности у младших школьников Тема: Коррекция дисграфии в процессе развития познавательной деятельности у младших школьников |