Анализ полученных результатов свидетельствует о том, что среди указанных профессиональных качеств педагога-психолога, самыми важными для себя студенты считают «умение применять на практике свои знания» и «способность организовать работу коллектива, умение руководить им». Эти качества набрали максимальное количество выборов (по 16).
Менее важными профессиональными качествами педагога-психолога для второкурсников являются «хорошая осведомленность в последних достижениях психологической науки и смежных научных областях» и «четкая организация своей работы, культура труда». Данные качества отметили 8 респондентов.
На третьем ранговом месте находится такое профессиональное качество педагога-психолога, как «высокий теоретический уровень профессиональных знаний», которое указало как профессионально важное лишь 7 человек.
Недооцененным оказалось такое профессиональное качество, как «знание научных основ организации труда педагога-психолога». Его отметили в своих анкетах всего 3 студента.
И только для 1 респондента «активная научно-исследовательская деятельность» является профессионально важным качеством.
Таким образом, проведенное исследование показало, что многие студенты не имеют вовсе или имеют частичное представление о профессии, о содержании и характере деятельности педагога-психолога.
Исходя из полученных данных был сделан вывод, что элементы мотивационного компонента профессионального становления, в частности, профессионально важные качества у студентов 2-го курса имеют недостаточное развитие. Данное исследование убедительно показало необходимость и своевременность специальной работы по формированию профессионально важных качеств у будущих педагогов-психологов.
Литература
1. Алексеева И.Ю, Батаршев А.В, Майорова Е.В. Диагностика профессионально важных качеств. – М., 2007.
2. Белокрылова Г.М. Профессиональное становление студентов-психологов: дис. … канд. психол. наук. – М.: РГБ, 2003.
3. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Зольников А.П. Практикум по психологии профессий: учеб. пособие. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002.
4. Зеер Э.Ф. Психология профессий: учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.
5. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - М.: Издат. центр «Академия», 1996.
6. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности человека. Способности. - Л., 1960.
7. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. – М.: «Высшая школа», 1977.
8. Платонов К.К. Проблемы способностей. – М., 1972.
9. Психологические проблемы неуспеваемости школьников / Под ред. Н.А. Менчинской. - М., 1971.
10. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М.: Логос, 1994.
К.В. Кухарчук, студентка факультета психолого-педагогического и специального образования СГУ имени Н.Г. Чернышевского
Лидерство. Качества и черты личности лидера
Вся жизнь человека протекает в социальном контексте, он живёт и действует в составе разнообразных групп и, следовательно, всю жизнь испытывает влияние всевозможных формальных и неформальных лидеров; ими могут быть люди разных личностных качеств и общественного положения: старший в семье, капитан дворовой хоккейной команды, учитель, тренер, главарь преступной группы, армейский старшина, бригадир, начальник отдела, художественный руководитель, заведующий кафедрой и т. п.
Лидерство – это умение заставить кого-то сделать что-то, да так, чтобы он этого ещё и захотел. Это психологические качества, которые представляют собой сочетание знаний, ценностей, навыков и особенностей поведения. Лидерство – это процесс, который помогает группе людей в достижении их целей.
В широком смысле лидерство (от англ. Lead – вести) – отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений. Таким образом, лидер – ведущий или идущий впереди.
Лидерство – есть руководство, искусство мотивации группы людей на действия в направлении общей цели. Лидер вдохновляет и направляет людей на совершение тех или иных действий. Это человек, обладающий сочетанием личностных навыков и качеств, которые заставляют других людей в группе следовать за ним и двигаться в указанном лидером направлении. Лидер не обязательно обладает какими-либо официальными полномочиями, лидером может быть обычный человек с минимальным необходимым набором качеств, которые помогают ему оказывать влияние на группу людей.
Исследования лидерства проводили и отечественные учёные (А.Л. Журавлев, Е.А. Климов, В.Н. Князев, Р.Л. Кричевский, Е.С. Кузьмин, А.И. Пригожий, А.А. Свенцицкий), и зарубежные исследоваиели (Е. Богардус, К. Берд, Р. Стогдилл, Г. Хоуманс, Л. Картер, Ф. Книккербоккер, Р. Бейлс, Ф. Фидлер, Р. Лорд, Д. Филлипс). Тема лидерства является ключевой для многих сфер жизни человека: бизнеса, политики, спорта. По разным определениям лидерство – это способ влияния и управления. Для многих лидер – это предводитель, вперёд смотрящий, руководящий людьми и двигающий к цели.
Для современного лидера просто необходимо знать тот мир, который нас окружает, с его законами и рамками.
Атрибуты лидера – это внутренние, личные качества, являющиеся составными частями эффективного лидерства. Эти атрибуты включают в себя широкий спектр характеристик, таких как система ценностей, характер, мотивы, привычки, характерные черты, сферы компетентности, стиль, поведение и умения.
Лидер должен обладать определенным набором качеств и умений, которые позволяют ему расширять своё поле влияния. Истинного лидера отличают от других основные психологические и личностные качества. В разных исследованиях их насчитываются десятки, а то и сотни. Рассмотрим некоторые из них:
Честность. Лидер должен пользоваться доверием своих последователей, и честность в этом главная его помощница. Человек, претендующий на веру других людей в его слова и поступки, никогда не станет кривить душой и выдавать желаемое за действительное.
Открытость, которая означает возможность услышать новые идеи, даже если они не соответствуют общепринятым способам мышления. Хорошие лидеры способны выслушать и принять чужую идею, и не хуже сами могут придумать и ввести новые способы ведения дел, которые до него еще никто не пробовал вводить. Открытость приводит к взаимному уважению и доверию между ведущим и его последователями, и позволяет одним свободно высказывать новые личные идеи, а другим – услышать их.
Творческий подход к любой проблеме, который на деле является результатом способности думать иначе, чем это принято.
Чувство юмора – это жизненно важное чувство (в данном случае), ведь оно помогает снять напряжение и скуку, а также разрядить враждебность, которая может возникнуть между членами команды.
Энтузиазм. Люди будут охотнее верить человеку, который страстно и преданно относится к своему делу. Лидер должен стать источником вдохновения и быть мотиватором для остальных.
Умение мыслить аналитически. Мало того, что хороший лидер видит ситуацию в целом, он может разбить ее на части для ближайшего рассмотрения.
Готовность к переменам. Перемены являются одним из наиболее очевидных факторов жизни, но именно они всегда встречают наибольшее сопротивление. Эффективные лидеры, наоборот, понимают важность изменений, хотя игнорировать неизбежность перемен и сохранять вещи такими, какими они всегда были, другим кажется проще. Кроме того, лидер не только принимает, но и предвидит нововведения.
Чтобы притягивать к себе людей, лидер должен обладать харизмой. Харизматичный лидер сам по себе является «привлекателем» для других. Такому лидеру хотят подражать и следовать за ним. Его сложно не заметить в толпе. Поэтому харизматичность является неотъемлемой составляющей настоящего лидера. Неспроста этому феномену в политике уделяется такое огромное значение, где харизматичность формируют при помощи специальных политтехнологий.
Помимо харизматичности, лидер должен транслировать правильные убеждения и вдохновляющие идеи. Это даёт окружающим пищу для размышления, наполняет лидера, как сосуд изнутри, создаёт внутренний стержень, опору. Люди понимают, что за словами и внешней оболочкой стоит конкретное дело, конкретная мысль, внутренняя убежденность. Говоря языком психологии, в этом состоит внутренняя выравненность человека.
Лидер всегда видит четкую картину конечной цели, поэтому он всегда знает, куда идти. Для него характерно твердое понимание того, как выглядит успех и как его можно достичь. Мало того, человек с задатками лидера способен сохранить свое видение цели даже в неблагоприятных условиях, и при этом продолжает действовать целеустремленно, сохраняя страстную веру в успех и заражая этой страстью своих последователей.
Лидер должен уметь стимулировать себя и свою команду. В любой, даже самой безвыходной ситуации лидер верит в то, что выход существует. Лидер должен уметь вдохновлять и побуждать других к действию.
Современный мир – мир перемен. Лидер должен быть внимателен к изменениям, происходящим во внешнем мире, в его команде. Умение получать обратную связь и быстро реагировать, упреждать – значит быть на полшага впереди всех.
Настоящий лидер должен уметь смотреть вперёд. Он должен уметь предвидеть будущее и, исходя из своего видения, направлять свою команду вперёд к цели.
Лидер должен владеть необходимой информацией, поскольку только человек, обладающий достаточной информацией, может быть лидером в современном мире – мире информационных потоков и сумасшедших скоростей. Но просто обладать информацией недостаточно – важно уметь фильтровать информационные потоки, выделять главное, отслеживать нужные связи, выделять ключевые элементы и рассчитывать нужные точки опоры и воздействия, а также уметь видеть границы различных систем и уметь выходить за их пределы. То есть обладать навыками системного мышления.
Лидер должен уметь не только быстро реагировать, но и обладать разными стратегиями поведения. К каждому человеку должен быть свой подход, важно его не только найти, но и построить взаимодействие с ним, учитывая свои и его интересы, действовать из позиции выигрыш-выигрыш, где обе стороны получают взаимную выгоду.
Успешные лидеры должны учиться самостоятельно. Они берут на себя ответственность за правильность того, что они изучают. Успешные лидеры могут мыслить как абстрактно, так и конкретно. Они умеют генерировать теории для разработки своих собственных практических идей.
В дополнение приведём список, на наш взгляд, наиболее важных лидерских качеств:
целеустремлённость,
внутренняя целостность,
системность мышления,
любознательность,
активность, инициативность,
желание большего,
организованность,
последовательность,
коммуникабельность,
создание доверия,
самообладание,
смелость,
умение говорить, убеждать, умение слышать и слушать.
Лидера определяют множество черт, которые влияют на эффективность управления другими людьми, тем не менее, среди них можно выделить несколько самых важных. Это амбициозность, драйв и упорство, уверенность в себе, психологическая открытость, реалистичность, жажда знаний и другие черты – те качества, без которых очень сложно поддерживать свою эффективность.
И, конечно, одной из важнейших характеристик лидера может служить реализация всех этих навыков и умений в поведении. Любое слово должно воплощаться в действиях и поступках. Если лидер много говорит и мало делает, доверие к нему резко падает. Он должен увлекать людей не только словами, но и личным примером, чтобы другие люди искренне стремились побить все рекорды, он должен постоянно заражать их личным примером.
Прежде всего, хороший лидер должен обладать образцовым характером. Крайне важно, чтобы лидер заслуживал доверие людей, которые за ним идут. Лидер должен быть надёжным и известным своей честной жизнью. Хороший лидер зарабатывает право брать на себя ответственность за других людей. Он заслуживает право считаться человеком с хорошим характером, достойным того, чтобы за ним шли люди.
Это лишь некоторые, самые главные, на наш взгляд, личностные качества современного лидера. Они могут естественным образом присутствовать в личности руководителя, но, тем не менее, каждую из этих характеристик можно развивать и укреплять – так же, как мы развиваем свои профессиональные навыки.
Студенческая среда, особенности студенческой группы оказывают мощное социализирующее и воспитательное воздействие на личность студента. В студенческой группе происходят динамические процессы структурирования, формирования и изменения межличностных (эмоциональных и деловых) взаимоотношений, распределения групповых ролей и выдвижения лидеров.
Важной особенностью вузовской группы является то, что в ней неофициальные контакты преобладают над официальными. Структура официальных отношений получает своё отражение в системе студенческого самоуправления через формальных и неформальных лидеров.
Ожидания студентов сводятся к таким характеристикам своих лидеров, как обладание умением организовать учебный процесс, умением отстоять интересы группы. Среди личных качеств лидера отмечают настойчивость, энергичность, организованность, инициативность, убежденность, общительность, принципиальность, гибкость в отношениях с людьми.
Дадим описательную характеристику лидера-студента. Он характеризуется активностью, предприимчивостью, готовностью к риску и сотрудничеству, способностью принимать решения, склонностью к авантюризму. Отмечаются самоуверенность, рассудительность, практичность, рациональность и логичность. По отношению к людям проявляется осторожность, иногда автономность, эгоцентричность, эмоциональная напряжённость. В поведении может наблюдаться зависимость от мнения и требований группы, социабельность, стремление работать и принимать решения вместе с другими людьми. Личность обладает оптимальным эмоциональным тонусом и стрессоустойчивостью.
Участие в студенческом самоуправлении, в работе Студенческого совета, старостата – это шанс приобрести управленческие навыки работы, развить коммуникативные способности, проявить лидерские качества. Молодые люди имеют возможность выплеснуть свою неуемную энергию на благо вуза, раскрыть свои таланты и тайные возможности, развить их до высшего уровня и оказать всем, на что они способны и чего стоят. Студенческое самоуправление является, своего рода, «школой жизни», школой лидерства.
Проблеме лидерства в студенческих группах посвящено крайне мало исследований. До сих пор нет системного знания относительно того, кто такие студенческие лидеры, откуда они приходят и каковы их отношения к многочисленным проблемам. Однако лидером группы может стать только тот человек, который способен привести группу к разрешению тех или иных проблем, задач; который несёт в себе наиболее важные для этой группы личностные черты и разделяет те ценности, которые присущи группе.
Лидерами не рождаются, никто из нас не может родиться с уже «готовыми» навыками и качествами, присущими лидерам. Лидером можно только стать, в процессе воспитания и самовоспитания. Даже рожденные с лидерскими задатками должны работать над собой, чтобы повысить свои шансы достичь высоких результатов в качестве человека, ведущего за собой команду. Становление настоящего лидера – это процесс, который никогда не заканчивается.
|
