Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского»

Скачать 4.23 Mb.

Название	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского»
страница	6/30
Тип	Реферат

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Реферат

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 30

Литература

1.Бьюкинен П.Дж. Смерть Запада. Москва: ООО Издательство АСТ, 2003.

2.Ефимов Ю.И, Соколов А.М Этнонациональные ресурсы образовательной стратегии России//Этническое будущее России: научно-философское осмысление/Материалы научной конференции.19 ноября 2010. СПб.: Изд-во БГТУ, 2010.

3.Калинин А.Ф.Семья как социальный институт. Чита,1999.

4.Мозелов А.П., Гречаный В.В. Философия детства - будущее России. // Россия: прошлое, настоящее будущее: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 16-19 декабря 1996г.-- СПб.: Издательство БГТУ, 1996.

5.Стратегия национальной безопасности до 2020 года (Утверждена указом Президента Р.Ф от 12.05.2009 г. № 537).-Режим доступа:http://www.rg.ru/2009/05/19/strategia-dok.html.- Загл. с экрана.

6.Тонгоногов.А.В. Духовная безопасность современного российского общества: Монография. Москва, 2009.

7.Урсул А.Д.К обществу без алкоголя. Социальные проблемы утверждения трезвого образа жизни. Кишинев: Штиинца,1989.

8.Якунин В.И, Багдасарян В.Э, Сулакшин С.С. Западня: Новые технологии борьбы с российской государственностью. Москва: Эксмо, 2010.

9.Freedman, Estelle B. No Turning Back: The History of Feminism and the Future of Women.-Ballantine Books, 2003.

10.Ron Lesthaeghe, «А Сenture of Demographic and Cultural Change in Western Europe: An Exploration of Underlying Dimension»,Population and Development Review,Fall 1983.

Г.Е. Рязанова, доцент, почётный профессор СГАУ им. Н.И. Вавилова, почётный работник Высшего профессионального образования РФ
ИНТЕНСИФИКАЦИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АКМЕОЛОГИЗИРУЮЩИХСЯ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ Научно-исследовательской работы

В современной России за последние десятилетия возникли сложные социально-экономические и идейно-политические обстоятельства, связанные с резким переходом к жесткому периоду «первоначального накопления капитала». Результатом этого стало принятие значительной частью общества идеологии потребления. Следствием стало появление у части студенческой молодежи негативных тенденций – утрата нравственных ориентиров, усиление

безответственности и цинизма, уход от реальной жизни в игровую и развлекательную виртуальность (1,2).

Необходимо остановить этот процесс деградации, ведущий к снижению интеллектуального и нравственно-этического потенциала общества. В деле решения проблемы большое значение имеет ориентация на формирование акме-личностей, способных служить интересам развития и модернизации страны, а не только своим личным интересам, живущих по законам нравственности, совести. Акме-личности – активные, творческие, стремящиеся к максимуму индивидуального развития и самовыражения, способные к напряженной и страстной работе, имеющие кругозор в масштабе государства, планеты, космоса – должны стать базисом для общества, идущего по пути прогресса (3, 4,5).

В СГАУ им. Н.И. Вавилова в процессе изучения химии на первом курсе большой интерес к творческой работе, ведущей к саморазвитию, проявил целый ряд акмеологизирующихся студентов. Эти студенты приняли участие в научно-исследовательской работе и индивидуально, и в составе команд. В течение нескольких лет они разработали такие интересные темы, как «Определение содержания свинца в волосах людей и шерсти животных методом потенциометрии», «О перспективах использования новых сортов и гибридов яблонь в лечебном садоводстве», «Мифы и реальность лечебного действия шунгита», «Анализ агроэкологического состояния территории Детского областного экологического центра», «Нанотехнологии на современном этапе», «Изменение физико-химических свойств почвы при использовании различных методов повышения плодородия», «К проблеме химической формы движения» и др.

Студенты работают с энтузиазмом и вдохновением, не жалея личного времени и сил. Они осваивают методики эксперимента, проявляют инициативу в решении проблемных ситуаций, учатся анализировать результаты, писать статьи, делать доклады, создавать презентации. Они приобретают опыт решения проблем в процессе коллективной работы и групповой дискуссии, а также правильной самооценки и взаимопомощи.

В процессе руководства НИРС мы ориентируемся на следующие принципы: актуальность, новизна, практическая значимость предлагаемой для исследования темы; принцип перехода от прямого и оперативного управления на начальном этапе работы к средствам косвенного управления, чтобы не сковывать инициативу студентов, превращения педагогического управления в самоуправление; гуманистический принцип, базирующийся на взаимном уважении, возможности иметь право на самостоятельное мнение, внимание, заботу и защиту от социальной несправедливости («талантам надо помогать»); принцип дополнительности (взаимодействие деятельности студентов и деятельности преподавателя).

В процессе работы реализуется метод «педагогики сотрудничества руководителя и студентов». Возникающие взаимоотношения носят нелинейный характер. Руководитель генерирует информацию, консультирует, передает знания. Студенты осваивают методики, проводят эксперимент. И руководитель,

и студенты изучают литературу, обсуждают результаты эксперимента, высказывают свои идеи и мнения. И у студентов, и у руководителя повышается энергетический и творческий потенциал, идет процесс перехода от образования к самообразованию, от развития – к саморазвитию (6).

Руководитель выступает в качестве катализатора, который ускоряет процесс количественного и качественного накопления студентами информации, навыков и умений для перехода в новое качество своей личности. В процессе совместной работы, сотрудничества каталитический процесс превращается в автокаталитический. Полученные продукты деятельности сами становятся катализаторами дальнейшей исследовательской работы. Возникаю проблемы, решение которых требует незапланированных по программе работы затрат времени и интеллектуального труда. Остановка невозможна и исследование продолжается в непредвиденном русле.

Примером является работа, проведенная студентами 1 курса агрофака СГАУ в 2009/10 учебном году. Цель работы – установить возможности пруда «Агроцентра» для хозяйственных целей. Была организована команда из 7 человек, капитан – Никита Рязанцев. Проведено гидрохимическое изучение состава и качества воды пруда по 14-ти показателям и установлено соответствие её ПДК для воды рыбохозяйственного назначения. Цель работы была достигнута. По результатам эксперимента сделано 7 докладов на студенческой научной конференции, сдано в печать 7 статей. Но на этом работа не закончилась.

Материал работы получил высокую оценку, и работа была представлена на «Гран-При» СГАУ. В связи с непривычно высокой для первокурсников оценкой предложено защитить работу на Пленарном заседании научной студенческой конференции, что было сделано успешно.

Следующим этапом работы оказалось её оформление объемом 30 страниц для участия в Конкурсе Министерства образования Саратовской области «Студенческая наука – 2010», защита и награждение Дипломом в номинации «Естественные науки и медицина».

Качественно новый этап продолжения работы оказался связанным с обнаружением не описанного в литературе явления колебательного процесса при изучении электропроводности воды пруда. Необходимость объяснения этого явления привела к изучению литературы, далеко выходящей за рамки темы работы: история изучения колебательных процессов в живой и неживой природе; термодинамика неравновесных процессов; синергетика; микробиология; биофизика мембран; теория электропорации.

На базе новой информации в 2010/2011 уч. году осуществлен новый проект «Открытие колебательных реакций – научный подвиг ХХ века», по материалам которого сделано 4 доклада на научной студенческой конференции и опубликовано 4 статьи.

Работа была продолжена. Расширились интеллектуальные связи. На научном семинаре кафедры электроники, колебаний и волн факультета нелинейных процессов СГУ им. Н.Г. Чернышевского сделан бинарный доклад «Обнаружение и исследование колебательных процессов при

кондуктометрическом изучении воды пруда «Агроцентра» руководителем темы и студентом Н. Рязанцевым. Работа вызвала интерес и рекомендована в печать в рецензируемый журнал «Прикладная нелинейная динамика».

Исследовательская работа на этом не остановилась. Студент Н. Рязанцев сам стал генератором идей. Он предложил провести эксперимент по моделированию колебательного процесса при определении электропроводности и осуществил его. На основании полученных результатов было доказано, что колебания электропроводности воды являются проявлением жизнедеятельности микроорганизмов.

Анализ сложного пути проведенной работы позволяет увидеть, что возникающие трудности могли привести к её прекращению. В открытой диссипативной системе творческого коллектива несколько раз возникали точки бифуркации, из которых была возможность выхода на путь прогресса или регресса. Однако, несмотря на трудности решения проблем, каждый раз студенты выбирали путь прогресса, проявляя страсть к научной работе и творческих изысканиях, в установлении научной истины.

Творческий процесс является механизмом саморазвития акмеогизирующихся личностей. Творчество требует огромного напряжения всех сил – и физических, и интеллектуальных – на грани возможностей человека.

Одаренные, творческие личности, следующие жизненным принципам и ценностным ориентирам героев Российской науки (7) – это опора для государства. Нужно беречь, поддерживать их, создавать условия для хорошего социального самочувствия, оптимального для сохранения и развития талантов.

Литература

Сидоренко А. Код молодежи //Общеобразовательный молодежный журнал. – 2010. – С.29.
Рязанова Г.Е. О синергетике обучения и воспитания в сельскохозяйственном вузе. // Инновационные подходы в воспитательной работе современного вуза: Матер. Всеросс.научно-практич.конф. – Саратов: Изд-во «КуБик», 2011. – С.180.
Молодиченко Т.А. Акмеологическая ориентация трансформирующегося российского общества. – Саратов: Изд-во «Научная книга, 2005.
Молодиченко Т.А. Перспективы развития вузовского образования: социоакмеологический аспект. – Саратов: Изд-во «Наука», 2007.
Молодиченко Т.А. Реальность, возможность и необходимость духовности человека и общества // Творчество и инновационные технологии в общем, специальном и высшем образовании. – Саратов: Наука, 2011. – С. 7-13.
Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000.
Шноль С.Э. Герои и злодеи российской науки.– М.: КРОН-ПРЕСС, 1997.

Н.В. Рязанцев,

студент агрономического факультета СГАУ им. Н.И. Вавилова г.Саратова
К вопросу о повышении этико-нравственного и культурно-интеллектуального уровня молодёжи
Задержка в признании новых верных теорий и достоверных фактов может нанести обществу существенный урон, но ущерб может быть нанесён и принятием неверных теорий и недостоверных фактов.

С.Э. Шноль
Современное российское общество, проходя тяжелый «перестроечный» период, столкнулось со многими проблемами политического, экономического, социального и духовно-нравственного характера. В тяжёлых условиях возникла необходимость коренных преобразований в обучении и воспитании молодёжи. Новой вехой развития образования в России стало вступление нашей страны в Болонский процесс, преследующий, главным образом, цель создания единого европейского образовательного пространства.

В условиях глубоких изменений систем среднего и высшего образования и одновременной утраты идеологических ориентиров, без должного внимания остались вопросы формирования морально-нравственных и духовных основ молодежи, воспитания учащихся. Сложилась опасная ситуация, порождающая бездеятельность, безвольность, остановку в развитии, уход от реальной жизни в искусственную игровую и развлекательную виртуальность, при которой под угрозу ставятся фундаментальные основы независимости российского государства. Необходимо остановить этот опасный процесс [2].

Специалисты в области синергетики, акмеологии, ноосферологии и истории науки разрабатывают способы скорейшего улучшения ситуации в сфере современного образования и воспитания молодежи.

Одной из главных задач, стоящих перед современным российским обществом, является создание условий для свободного и устойчивого саморазвития личности. В этом заключается главный ресурс выхода общества из модели жёсткого детерминизма и постепенного обретения им качества свободной социальной самоорганизации. Выбор правильного вектора развития российского общества во многом зависит от активизации фактора духовной синергетики [3].

Синергетика, как наука о совместном, коллективном поведении компонентов сложных систем (наука о самоорганизующихся системах), в образовательном процессе, способна не только давать комплексное понимание изучаемых дисциплин, но и способствовать саморазвитию учащихся. Синергетический подход в образовании разрабатывается и активно обсуждается, но значимых изменений в настоящее время не достигнуто.

Важный раздел психологии развития – акмеология несет потенциально широкие возможности для новых образовательных технологий. Изучая закономерности и механизмы, обеспечивающие возможность достижения высшей ступени индивидуального развития (акме), выявлены феномены акмеологизирующихся и акмеологизирующих личностей, которым предстоит стать основой будущего высоконравственного и интеллектуального общества [4].

Новейшее направление – синергетическая акмеология, основано на принципах самосовершенствования и последующего достижения высших ступеней индивидуального развития. Синергетическая акмеология рассматривает человека с позиций теории самоорганизации как диссипативную структуру, существующую за счет постоянного обмена с окружающей средой веществом, энергией и информацией, и стремящейся прийти к состоянию равновесия, то есть достичь максимально устойчивое состояние в конкретных условиях внешней среды. Самоорганизация человека является многоэтапным процессом, складывающимся, в общем виде, из самоподготовки, то есть формирования творческого потенциала личности (самообразование и самовоспитание) и самореализации (самовыражение и самоутверждение).

В настоящее время широкое распространение получают идеи великого русского учёного, основоположника нескольких научных направлений, историка и организатора науки, академика В.И. Вернадского. Вернадским разработано учение о биосфере и последующем переходе её под действием человеческого разума в качественно новое состояние – ноосферу. Современные учёные, работающие в этой области, развивают идеи о формировании «сферы разума», предлагая пути достижения этой цели. Так, отмечается, что в конце XX в. создана ноосферная философия, ноосферология – ветвь науки, проектирующая образ ноосферной республики и её формирование [5].

Синергетика в образовании, акмеология и ноосферология открывают новые возможности для образовательных технологий. Во время обучения важно сформировать у молодого поколения достаточный уровень «компетенции», по сути «базу знаний». Но этого недостаточно. Ключевой задачей представляется необходимость формирования широты мысли, способности воспринимать окружающий мир как неравновесную систему, в которой даже малейшие изменения в настоящее время могут иметь огромные последствия в будущем. Понимание идеи американского метеоролога Э.Н. Лоренца о значимости каждого малейшего события, названной им «Эффектом бабочки» имеет исключительное значения для каждого человека.

Каждый человек в настоящем времени несет всю полноту ответственности за свое будущее, за будущее своих близких, своей страны и окружающего мира в целом. Понимание этого приводит к необходимости синтеза в образовательном процессе синергетики, акмеологии и ноосферологии как средства формирования нового «инстинкта самосохранения» человека в XXI веке. В широком смысле, в настоящее время для сохранения своей жизни и обеспечения будущего своих потомков человеку больше необходимы новые рефлексы самосохранения, основанные на понимании окружающего мира, чем врождённые животные инстинкты.

Невозможность длительного существования сложившейся системы взаимоотношений человека с окружающей средой стала общепризнанной научной парадигмой. Экологическое направление рассматривается как наиболее важное в сознании современного человека. Однако, синергетические, акмеологические и ноосферологические принципы остаются без должного внимания.

Факты и идеи, находящиеся в противоречии со сложившимися взглядами, обычно длительное время не принимаются и не разрабатываются. Эта задержка может дорого стоить познанию и практике [6].

В культуре любого народа ключевое значение в воспитании молодого поколения отводится истории (семьи, малой социальной группы, своего народа в целом). В современном российском обществе всё большее значение приобретает история науки.

Отечественная наука переживает нелегкие времена. Но, несмотря на все трудности, наша страна обладает исключительным интеллектуальным потенциалом. Молодые ученые ведут свои исследования в различных областях научного знания и добиваются хороших результатов. Одновременно с этим остро стоит проблема национального самосознания, патриотизма. Это очень важно! Воспитание национального самосознания, возрождение приоритета российской науки – ключевой момент в новейшей истории страны.

Изучение кратких биографий выдающихся ученых давно занимает определённую часть учебных дисциплин. Однако наибольшее этико-нравственное значение имеет изучение научного подвига выдающихся ученых, их поиска научной истины. Великие русские учёные, такие как биологи Н.К. Кольцов, Н.И. Вавилов, Н.В. Тимофеев-Ресовский всей своей жизнью показали пример научной нравственности и чести, служения науке и Родине до полной самоотдачи [7].

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 30

	Российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное... «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского»		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Нир: “разработка алгоритмов поиска глобальных экстремумов при наличии... Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования “Саратовский государственный...		Паспор т Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования “Саратовский государственный университет имени Н....
	План-график размещения заказов на поставки товаров, выполнение работ,... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный...		План-график размещения заказов на поставки товаров, выполнение работ,... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный...
	План-график размещения заказов на поставки товаров, выполнение работ,... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный...		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального...
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
	«Продуктивность сортов подсолнечника в зависимости от способов и... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный...		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Отчет по самообследованию государственного образовательного учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Наименование: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Морской государственный университет...		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Наименование: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Морской государственный университет...

Похожие: