Тезисы Международной научно-практической конференции, посвященной 55-летию гоу спо «Забайкальский техникум искусств»
|
Скачать 3.35 Mb.
|
|
Литература: 1. Ресурсный центр как инновационная модель развития детской школы искусств в социальной городской среде / Воинкова Т.Е., Трофимова Е.Е. // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2012., №3. – С.34-41. В.П. Дурова, зам. директора по дополнительному образованию, маркетингу и связям с общественностью ГОУ СПО «Забайкальский техникум искусств», Заслуженный работник культуры РФ, г.Чита Программа сетевого взаимодействия с социальными партнерами Забайкальского техникума искусств Необходимость создания данной программы вызвана рядом причин: - Усилением роли социально-ориентированного образования; - Формированием механизмов участия работодателей в подготовке специалистов. Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения сформированы с учетом возможных профессиональных требований работодателей по видам трудовой деятельности. Кроме того, новые стандарты допускают возможность разработки содержания ОПОП совместно с заинтересованными работодателями с учетом потребностей рынка труда. Целью программы является сотрудничество с социальными партнерами для удовлетворения потребностей рынка труда в соответствии с условиями реализации ФГОС. В программе обозначены следующие основные задачи: - совершенствование системы координации работы с МБОУ ДОД; - совершенствование содержания и технологий образования с учетом запросов работодателей; - способствование выпускникам в их трудоустройстве. Программа определяет основные направления работы: - координационное направление: создание нормативно-правовой базы, контроля и анализа деятельности; - информационное направление: изучение рынка труда; - совершенствование содержания образования и мониторинг качества подготовки специалистов, как со стороны работодателей, так и со стороны выпускников; - методическая помощь МБОУ ДОД; - организация профессиональной практики и содействие выпускникам в трудоустройстве; - диагностическое направление: выявление учащихся, перспективных для обучения в Забайкальском техникуме искусств; - формирование у студентов техникума положительного имиджа педагогической профессии. Ожидаемыми результатами реализуемой программы являются: - повышение рейтинговых оценок со стороны работодателей о качестве подготовки специалистов; - создание банка данных перспективных учащихся в МБОУ ДОД; - возможность привлечения заинтересованных работодателей к разработке и экспертной оценке ОПОП, рабочих программ и модулей, а также в работе государственной аттестационной комиссии при проведении ГИА - создание нормативной базы предпрофессионального образования; - создание системы регулярной календарной методической помощи преподавателям МБОУ ДОД (КПК, семинары, мастер-классы). В программе дана характеристика состояния сетевого взаимодействия Забайкальского техникума искусств на текущий момент. На протяжении многих лет Забайкальский техникум искусств сотрудничает в рамках профориентационной и кураторской работы с музыкальными и художественными школами края. Свыше 10 лет ведется мониторинг трудоустройства и продолжения образования выпускников. Накоплен большой опыт организационной и методической работы. Стали регулярными совещания с работодателями (2008, 2010, 2012 годы). Разнообразны виды оказания методической помощи школам. Возобновились после многолетнего перерыва методические мероприятия преподавателей-кураторов на городском, «кустовом» и районном уровнях. На базе техникума создана городская творческая лаборатория преподавателей-теоретиков школ города «Информационно-компьютерные технологии в художественном образовании» (2012). Планируется привлечение к этой работе и преподавателей других специальностей. Создана картотека преподавателей школ, чьи выпускники учатся в техникуме. Регулярный характер имеет экспертная работа кураторов по различным видам деятельности преподавателей школ. В техникуме реализуется система ежегодных мероприятий по следующим направлениям: - анализ рынка труда, содействие в трудоустройстве выпускников, взаимодействие с работодателями; - методическая помощь во взаимодействии с МБОУ ДОД; - мероприятия профориентационной работы. В программе отдельно выделены мероприятия методической помощи школам в 2011-2012 учебном году. В то же время возникает необходимость изменения и совершенствования механизма взаимодействия с МБОУ ДОД. Создан перспективный план мероприятий по всем направлениям Программы взаимодействия до 2013 года. Т.В. Кубыштова, и. о. директора МБОУ ДОД ДШИ, пгт. Забайкальск Из опыта проведения районных семинаров среди ДШИ, удаленных от краевого центра Поддержание интереса к обучению как фактор сохранности контингента учащихся - одна из многих проблем, которые волнуют Детские школы искусств Забайкальского района, удаленные от краевого центра и от активной концертной жизни. Здесь всегда существует особая необходимость в организации методической учебы преподавателей. Эффективной формой методической учебы является проведение школьных и районных методических мероприятий, которые объединяют силы и опыт преподавателей школ искусств п. Забайкальск, ст. Билитуй и ст. Даурия. Участие в этих мероприятиях куратора района, преподавателя «Забайкальского техникума искусств» Дуровой Валентины Павловны, определяет высокий уровень организации, содержания и результатов методической учебы, придает им достойный профессиональный статус. Сферой деятельности педагогических коллективов районных школ являются: - особенности управления школой искусств (не нарушающие творческую среду); -организация процесса обучения (составление расписаний занятий, выполнение базисного учебного плана и выбор программы, согласно возрасту ребенка); - уровень развития учащихся (диагностика творческого развития на всех этапах обучения, использование инновационных проектов и адаптированных программ); - работа с родителями и населением района; - создание комплекса образовательных услуг; -сотрудничество с детскими садами и общеобразовательными школами; -сотрудничество с социокультурными и оздоровительными организациями (учреждениями), институтами власти, прессой, предприятиями; Реализация всех этих задач невозможна без постоянного самообразования, повышения квалификации. Однако регулярный выезд всех преподавателей на проводимые в краевом центре методические мероприятия не всегда возможен из-за финансовых трудностей. Разрешить эти проблемы помогают регулярные приезды куратора и проводимые с его помощью методические консультации и мероприятия. Проведение методических мероприятий особенно актуально в условиях введения «федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области искусства», когда школа целиком или своими отдельными специальностями становится начальной ступенью трехуровневого профессионального образования в сфере искусства. Цель проведения методических семинаров является обобщение и распространение передового педагогического опыта преподавателей школ, знакомство с передовыми педагогическими технологиями и внедрение этих явлений в учебно-воспитательный процесс. Задача руководителя школы заключается в организации эффективной деятельности коллектива единомышленников, в создании наиболее благоприятных условий для выявления талантов, для реализации личностно-ориентированного потенциала преподавателей и учащихся. Необходимо также решать задачи изыскания финансовых возможностей для реализации новых требований в сфере художественного образования, для стимулирования роста профессионализма преподавателей, готовности их к развитию. И в этой связи трудно переоценить значение поддержки представителей власти на местах, а также профессиональной помощи из краевого центра. Преподавательский коллектив Забайкальской школы искусств достаточно стабильный. Ядро коллектива составляют преподаватели, которые находятся в процессе продолжения образования и творческого развития. Именно благодаря наличию такого ядра и активной позиции преподавателей и куратора эффективно реализуются цели и задачи учебно-воспитательного процесса, стимулируется работа всего коллектива, укрепляется авторитет школы, накапливаются традиции. Вокруг ядра формируются отношения следующего уровня, отличающиеся меньшей активностью. Однако и здесь присутствует серьезность в реализации образовательной деятельности, в понимании целей и задач школы. Есть в педагогическом коллективе и отношения формальные, регламентированные. Педагогов этого уровня отличает пассивность и отсутствие интереса к результатам. К счастью, при поддержке куратора, в школе сохраняется атмосфера высокой требовательности и заинтересованности, что дает уверенность в развитии учебно-воспитательного процесса, в совершенствовании работы школы в целом. Говоря о подготовке и об участии каждого преподавателя в кустовом методическом семинаре, можно выделить три уровня отношений к проекту: уровень активных участников, уровень соучастников и, наконец, уровень партнеров (последние остаются весьма пассивными). Формой взаимодействия между педагогическими коллективами является обмен информацией, индивидуальные собеседования, заседания отделений, рекомендации куратора. Каждому преподавателю представляется право участвовать в принятии и исполнении тех или иных решений, а также право на оценку актуальности и результативности проектов. Таким образом, для Детской школы искусств п. Забайкальск стало традиционным проведение школьных методических семинаров с приглашением преподавателей и администрации МБОУ ДОД ДШИ Забайкальского района. По итогам методического семинара 2010 года (тема «Учимся учить») было принято решение придать подобным мероприятиям районный статус. Последовала длительная подготовка, прежде чем в апреле 2012года состоялся районный методический семинар по теме «Поддержание интереса к обучению как фактор сохранности контингента», в рамках, которого были представлены методические доклады и открытые уроки преподавателей п. Забайкальск, ст. Даурия, ст. Билитуй Забайкальского района и куратора заслуженный работник культуры РФ Дурова Валентина Павловна. Для привлечения внимания к деятельности школ района, к их проблемам и нуждам к участию в районном семинаре были приглашены: зам. Главы администрации района «Забайкальский район» Эпов Андрей Михайлович, заведующая районным Управлением образования Нестулей Полина Ивановна, директора и преподаватели всех трех школ, родители и родительский комитет школы. Тема семинара возникла не случайно, так как проблема сохранения контингента в школах стоит очень остро и одним из путей решения этой проблемы являются поиски новых форм и методов обучения и, в частности, поиска интересного репертуара. Куратором школы Дуровой Валентиной Павловной был проведен мастер – класс со всеми присутствующими преподавателями на тему: «вокально-сценическая работа на сольфеджио как фактор пробуждения и поддержания интереса у учащихся к этому предмету» на примере сборников: «Детский альбом» П.И. Чайковского, «Альбом для юношества» Р.Шумана. Семинар прошел в деловой и творческой атмосфере, вызвал заинтересованность руководителей района, которые высказали намерение оказывать школам поддержку. Таким образом, одна из целей семинара – привлечь внимание администрации района к проблемам развития художественного образования – была достигнута. Кроме того, проведение этого семинара позволило преподавателям школ района поделиться собственным положительным опытом, а также познакомиться с передовыми педагогическими технологиями, что особенно актуально в условиях отдаленности от крупных методических центров. Было принято коллективное решение о ежегодных систематических проведениях таких семинаров с приглашением специалистов различного профиля (по каждым отделениям). Задача каждого преподавателя, руководителя школы, органов власти – защитить сегодня школу искусств, которая никогда не была и не будет экономически прибыльной статьей в бюджете, но она дает нечто более важное – духовно- нравственное и эстетическое воспитание человека. Т.М Усова, зав. отделения теории музыки ГОУ СПО «Забайкальский техникум искусств», г. Чита К вопросу компьютеризации музыкального образования в Забайкальском крае В конце XX века в развитых странах проходили интенсивные процессы компьютеризации образования, в том числе и музыкального. В России, несмотря на появление программных образовательных продуктов и публикаций специальной литературы по данной теме, интерес к компьютеризации музыкального образования не стал всеобщим и целенаправленным. К началу XXI века компьютеризированное обучение музыке уже становится обычной практикой для учебных заведений США и европейских стран. В России это время можно определить как период коренного поворота в сторону новой действительности. В музыкальные вузы и ссузы вводятся курсы «Музыкальной информатики» и специализация «Звукорежиссура», во многих ДМШ открываются отделы компьютерной музыки, преподаватели получают новую квалификацию на курсах переподготовки. На страницах образовательно-популярного журнала «Музыка и Электроника» (выходит с 2004 года) ведется профессиональное обсуждение самых разных аспектов развития музыкальной электроники в отечественном образовании. Журнал стал учредителем конкурсов музыкального электронного творчества. Отметим, что осенью текущего года состоялся IV Международный конкурс творчества «Музыка и Электроника» [1]. Возможности информационно-компьютерных технологий (ИКТ) оценили, прежде всего, в Министерстве Образования и Науки России. Музыкальный компьютер как новый путь к идеалу массового музыкально-эстетического воспитания становится альтернативой прежним урокам музыки в общеобразовательной школе. Компьютеризация музыкального образования создает не только мотивацию для современного ребенка к занятиям музыкой, но, главное, такое обучение служит средством для раскрытия и воспитания творческих способностей и самореализации через музыкальное искусство. В 2002 г. в Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена (г. Санкт-Петербург) на базе учебно-методической лаборатории «Музыкально-компьютерные технологии» был разработан инновационный учебно-методический комплект (ИУМК) «Музыка и информатика» (авторы: Красильников И.М. и Семенова Д.А.) [2]. Реализация ИУМК в рамках проекта «Информатизация системы образования» стала основой реформирования уроков музыки в российской школе в последнее десятилетие. Содержание ИУМК направлено на воспитание у учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры. Важнейшим условием достижения этой цели в ИУМК является приобщение широких масс учащихся к музицированию на электронных цифровых инструментах и созданию творческих работ в виртуальных средах [3]. Сегодня, благодаря ИУМК, многие школы имеют компьютерные классы со стандартным оборудованием (компьютер, мультимедийный проектор, экран, миди-клавиатура, наушники), учебники с СД дисками и рабочие тетради для всех классов. Учитель музыки проходит обязательную переподготовку на курсах, обеспечен учебно-методическими материалами. В 2010 г. Институт Художественного образования РАО провел международный интерактивный семинар. С докладом об итогах прошедшего этапа развития музыкального образования в России на основе компьютерных технологий выступил доктор педагогических наук, старший научный сотрудник лаборатории музыкального искусства ИХО РАО Красильников И.М. Он отметил, что «новый вид учебно-художественной деятельности начал у нас активно развиваться с 2001 г., когда впервые был издан пакет примерных программ «Электронные музыкальные инструменты», куда вошли программы: «Клавишный синтезатор», «Ансамбль клавишных синтезаторов», «Студия компьютерной музыки». И за прошедшие несколько лет эта деятельность не только получила повсеместное распространение в образовательным процессе ДМШ/ДШИ и других учреждений дополнительного образования, но и значительно выросла по своим качественным показателям» [4]. Одновременно наблюдаются явления игнорирования процессов внедрения ИКТ в учебный процесс музыкальных учреждений. Так, в статье Петелина Ю. В. «Обучение музыкальным компьютерным технологиям. Часть 1. О чем поведали сайты министерств» мы читаем: «Начнем с сайта http://www.mkmk.ru Министерства культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации. На этом сайте наибольший интерес может представлять документ под названием: "Основные направления государственной политики по развитию сферы культуры и массовых коммуникаций в Российской Федерации до 2015 года и план действий по их реализации". Обратим свое внимание на раздел 3: "Совершенствование отечественной системы художественного образования и науки". Что нас ждет? Читаем и перечитываем. О внедрении компьютерных технологий в сфере музыкального и звукорежиссерского образования и развитии соответствующих научных направлений нет ни слова» [5]. В Забайкальском регионе похожую картину мы видим и в общеобразовательных школах. На интернет-порталах Читы мы узнаем, что «в 2011 г. в читинских школах продолжится информатизация учебного процесса. По словам чиновников, к сожалению, сегодня обеспеченность городских школ компьютерами неудовлетворительная. Из 1019 компьютеров 497 просто морально устарели». Отметим, что сообщения о реализации федеральной программы ИУМК на сайте Министерства Образования Забайкальского края отсутствуют. [6] Обратимся к ситуации в ГОУ СПО «Забайкальский техникум искусств». В начале XXI века изучение курса «Музыкальная информатика» оставалось нерешенной проблемой. Так, в 2007 г. на юбилейной конференции, посвященной 50-летнему юбилею Читинского музыкального училища, Конончук А.В. говорил: «Введение курса требует специального компьютерного класса. С горечью приходится констатировать, что на данный момент во всей Читинской области такого класса со специальным оборудованием нет ни в одном учебном заведении! Инициативной группой была рассчитана примерная сметная документация. Суммы расходов в ней отнюдь не фантастические, однако, пока нет понимания со стороны руководства в необходимости таких затрат» [7, 22]. «Музыкальная информатика» в учебном плане музыкального отделения Забайкальского техникума искусств появилась только в 2009 г. Студенты 4 курса получили возможность в течение семестра (38 часов) на двух ноутбуках осваивать нотный редактор Finale. Напомним, что программа «Музыкальная информатика» для музыкальных училищ рассчитана на год - 72 часа. Содержание программы несравнимо шире, чем освоение нотного набора, поскольку ее целью является подготовка абитуриентов в вузы по специальностям «Звукорежиссура» и «Музыкальные компьютерные технологии». Для реализации программы «Музыкальная информатика» в музыкальных учреждениях среднего профессионального образования необходимо иметь рекомендуемый минимум оборудования1. Учтем, что требования сегодня быстро меняются в связи с постоянным научно-техническим прогрессом в этой сфере. К сожалению, на музыкальном отделении «Забайкальского техникума искусств» положение дел на сегодняшний день мало изменилось2. Главное препятствие на пути компьютеризации музыкального образования в нашем регионе – отсутствие современной материальной базы. Конечно, преподавателями и методистами «Забайкальского техникума искусств» сделано немало самостоятельных шагов в данном направлении. Так, на отделении теории музыки:
• Формы использования компьютера в ДШИ обсуждаются на уроках методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин. В 2011 г. для студентов-практикантов был организован консультативный семинар с приглашением преподавателей учреждений дополнительного образования детей, которые продемонстрировали свой опыт работы в этом направлении. • Под руководством заместителя директора по научно-методической работе Савиной Н.В. в 2012 г. проведены курсы повышения квалификации «Информационные технологии в художественном образовании». Создана городская Творческая лаборатория преподавателей музыкально-теоретических дисциплин «Информационно-компьютерные технологии в художественном образовании». Однако мы понимаем, что без материальной базы эти шаги не могут достигнуть поставленных целей. В 2010 г. вышел новый ФГОС СПО третьего поколения с требованием обязательной компьютеризации учебного процесса и подключения к интернету. В учебном плане отделения теории музыки появился новый предмет «Цифровые музыкальные технологии». Для того чтобы наши студенты обладали компетенциями, соответствующими современным требованиям к теоретической специализации, преподаватели отделения должны решать задачи создания новых рабочих программ, практического освоения ИКТ, формирования соответствующей учебно-методической базы. Теоретик сегодня должен уметь осуществлять лекционно-концертную работу в условиях концертной аудитории и студии звукозаписи, собирать и обрабатывать материалы о событиях и явлениях художественной культуры через использование современных информационных технологий, использовать корректорские и редакторские навыки в работе с музыкальными и литературными текстами, ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. Преодоление отставания нашего региона в деле компьютеризации музыкального образования зависит от тех, кто отвечает за реализацию государственных программ и финансовое обеспечение современного учебного процесса. Тогда фестивали детского электронного творчества и профессии «звукорежиссер» и «специалист в области музыкальных компьютерных технологий» станут доступными для забайкальских учащихся. Этот путь должен начинаться с учебы в компьютерных отделах ДМШ, затем - в Забайкальском техникуме искусств, который после 55 лет своего существования сможет вновь «помолодеть», включившись в новейшие процессы компьютерного преобразования музыкального обучения. |
Похожие:
 |
В. И. Михалев, проф. В. Н. Скира, доц. Т. И. Ермакова (отв секретарь).... Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 85-летию со дна рождения профессора Черемисинова Г. А. и 50-летию... |
|
Министерства транспорта российской федерации государственное образовательное... Актуальные вопросы медицинского обеспечения полетов. Тезисы докладов vi-ой Всероссийской научно-практической конференции, посвященной... |
|
Тобольско-тюменская епархия гоу впо тюменский государственный нефтегазовый университет Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 130-летию со дня рождения святителя Луки (В. Ф. Войно-Ясенецкого), 23... |
|
Программа II международной научно-практической конференции «Актуальные... ... |
 |
Приглашаем Вас принять участие в Научно-практической конференции... «Школа В. М. Бехтерева: от истоков до современности», посвященной 160-летию со дня рождения Владимира Михайловича Бехтерева и 110-летию... |
|
Исторический опыт экономического и социального развития Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 65-летию Тюменской области |
|
Тезисы участников VIII международной Кондратьевской конференции,... Цикличность глобальных процессов, циклы Кондратьева и долгосрочная концепция развития России и глобального мира |
|
Тезисы докладов Часть I секции 1−4 Москва − 2010 в части I сборника... В части I сборника представлены тезисы докладов VIII всероссийской научно-технической конференции «Актуальные проблемы развития нефтегазового... |
|
Тезисы докладов Часть II секции 5−11 Москва − 2010 в части II сборника... В части II сборника представлены тезисы докладов VIII всероссийской научно-технической конференции «Актуальные проблемы развития... |
|
Тезисы докладов Часть II секции 5−11 Москва − 2010 в части II сборника... В части II сборника представлены тезисы докладов VIII всероссийской научно-технической конференции «Актуальные проблемы развития... |
|
Развития материалы Всероссийской научно-практической конференции,... Модернизация экономики регионов России: проблемы: ориентиры и факторы развития : материалы Всероссийской научно-практической конференции... |
|
Севиндж Алиева: Азербайджанцы в годы Второй Мировой войны Российской Академии наук, на Второй Международной научно-практической конференции, посвященной 70-летию Победы советского народа... |
|
О проведении международной научно-практической конференции Конференция проводится заочно на базе Института искусств Саратовского национального исследовательского государственного университета... |
|
Непрерывного педагогического образования сборник материалов I v международной... Международной научно-практической конференции (Абакан, 18 ноября 2016 г.) / отв ред. А. Н. Карамчаков. – Абакан: Издательство фгбоу... |
|
«Ангарский автотранспортный техникум» материалы VII научно-практической конференции Материалы VII научно-практической конференции педагогических работников «Инновационная деятельность педагога». Ангарск, 29 мая 2015г.... |
|
Образовательное учреждение иркутской области «ангарский автотранспортный... Материалы VIII научно-практической конференции «Сегодня мы строим завтра» (31 марта 2017г.) – Ангарск: гбпоу аатт, 2017. 57 с |