И. П. Воронова / по ур мбоу «Ташкирменской оош»
|
Скачать 1.89 Mb.
|
Пчела и тыквенный цветок В.Сухомлинский Полетела Пчела в поле за медом - далеко-далеко. А солнышко уже к закату клонится. Нашла Пчела большое тыквенное поле. У тыквы цветы большие, лепестки желтые, яркие, как солнце. Летала Пчела от одного цветка к другому, собирала мед. Подняла головку, посмотрела вокруг и вскрикнула по-пчелиному от страха: солнышко зашло, в небе звездочки мерцают, в поле сверчок поет. «Что же мне теперь делать?» - думает Пчела. - Садись ко мне под лепестки, - говорит ей Тыквенный Цветок. - Переночуешь, а утром домой полетишь. Села Пчела на сладкие тычинки, закрыл ее Цветок лепестками. Спит Тыквенный Цветок. Спит Пчела. Спит поле. Весь мир спит, только звездочки в небе мерцают. Вот и солнышко показалось из-за леса. Тыквенный Цветок открыл лепестки. Проснулась Пчела. Время домой лететь. Но в маленьком пчелином сердце что-то задрожало - грустное и теплое. Что-то задерживало Пчелу возле Цветка. Поклонилась низенько Пчела Тыквенному Цветку и сказала: - Спасибо тебе, Цветок, за гостеприимство. Цветок вздохнул. Ему тоже не хотелось расставаться с Пчелой. Но солнце уже поднялось над горизонтом, пел жаворонок в небе, летали бабочки - начался день. Пчела покружила над Тыквенным Цветком и полетела домой, понесла мед детишкам. Вопросы и задания к сказке: • Как вы думаете, почему пчеле было трудно расстаться с тыквенным цветком? • Если вы встречаете добрых людей, трудно ли вам расставаться с ними? • Придумайте несколько правил гостеприимства. Например: всегда встречать гостей с улыбкой, придумать для своих гостей интересное занятие. Рисунок «Встречаем гостей» Прочитайте детям пословицу: «Кто людям дом открывает, тот без друзей не бывает». Предложите детям закрыть глаза и представить, что к ним в гости пришли человек, зверь, птица и насекомое, которые им очень нравятся. Дети должны нарисовать, как они встретят своих гостей. Творческое задание «В гостях у тыквы» Попросите детей представить, что из одного тыквенного цветка выросла огромная сладкая тыква. Затем поделите детей на группы и раздайте им карточки с рисунками разных лесных обитателей. Дети придумывают, как добрая тыква встретит их лесного обитателя, когда он придет к ней в гости, и какими блюдами из тыквы угостит его. Задача каждой группы придумать как можно больше тыквенных блюд. Например: медведя тыква угостит тыквенными котлетами с медом; белочку — жареными тыквенными семечками; ежа — тыквенной кашей; лисицу — тыквенным вареньем. Занятие 13 ЗАБОТЛИВОСТЬ Игра «Заботливый хозяин» Разделите детей на группы. Все дети — заботливые хозяева. Они должны подумать и рассказать, как нужно заботиться о своих вещах, одежде, книгах и т.д., чтобы они прослужили как можно дольше. Затем педагог показывает детям карточку с рисунком какого-либо предмета, например стола (книги, игрушки, одежды и т.д.) Каждая группа по очереди рассказывает, как она будет заботиться о данном предмете. Группа, которая лучше всех придумает, как можно заботиться о том или ином предмете, получает карточку с этим предметом. Самые заботливые те хозяева, которые к концу игры наберут больше карточек. В течение недели попросите детей проявить заботу к тем предметам, которые они получили на карточках в результате игры. Беседа Вопросы и задания для беседы: • Если человек заботится только о себе, сможет ли он стать по-настоящему счастливым? • Что произойдет, если родители (дети, учителя, друзья и т.д.) будут заботиться только о себе самих? • Были ли в вашей жизни случаи, когда вы забывали проявить заботу к своим близким, и к чему это приводило? Прочитайте детям сказку: волчья ягода А.Неелова Отправились однажды маленькие Петя с сестрой Таней в лес собирать валежник. Босиком, с корзинами за плечами они быстро шли то по мягкому мху, то по каменистой дороге, обходя встречавшиеся по пути колючие кустарники. Все, что могло годиться для топлива: сухая ли еловая ветка, свалившаяся ли с сосны шишка — дети подбирали и клали в корзины. Было начало осени. Деревья еще стояли в своем зеленом уборе: кое-где мелькали в траве колокольчики и золотисто-желтые дроки; по кустам и деревьям порхали и щебетали птички. Дети шли, ни на что не обращая внимания, и только когда им попадались низенькие светло-зеленые кустики ежевики или ярко-красная малина — они на минуту останавливались, чтобы полакомиться сочными ягодами. Все глубже и глубже забирались дети в лес. Там было больше хворосту, чем на опушке, куда чаще заглядывали бедняки и подбирали все, что можно было взять. Собирая прутик за прутиком, веточку за веточкой — дети незаметно набрали полные корзины. Теперь они решили отдохнуть и позавтракать. Сняв корзины, они поставили их на землю, а сами уселись рядышком под липку, достали из карманов хлеб и принялись за него с аппетитом. Видя, с какой жадностью Петя ест хлеб, Таня подумала: «Ишь, бедный, как проголодался!», отломила половину своего куска и отдала брату. Тот с удовольствием все съел, да еще и крошки подобрал. Пока завтракали дети, солнце садилось все ниже и ниже за деревья, кудрявые верхушки которых красиво вырисовывались на золотистом фоне неба. По лесу пронесся легкий ветерок, напоенный душистым ароматом хвои, трав и кореньев. Петя поднялся со своего места и стал искать ягоды и грибы. «Таня, Таня, — крикнул он вдруг радостно, — иди-ка сюда, смотри, какую я нашел прелесть!» Подбежала Таня к брату и увидела красивый кустик, на верхней ветке которого висела блестящая темно-красная ягода. Такой красивой ягоды дети еще никогда не видали. Нагнулся Петя к кустику и сорвал ягоду, чтобы полакомиться ею. Тане тоже хотелось попробовать ягоду, и она умоляюще посмотрела на брата. Взглянул Петя на сестру, не стал есть ягоду и говорит: «Нет, не буду есть один, дам и тебе, милая Таня, отведать. Ты ведь тоже поделилась со мной своим хлебом». Держит Петя в руках веточку с красивой ягодой, любуется на нее, а сам никак не решается ее попробовать. — А знаешь что, Таня, — сказал он вдруг сестре, — давай лучше отнесем ягоду мамочке. Мы ведь с тобой полакомились и ежевикой и малиной, а мамочка, кроме сухого хлеба, наверно, ничего не ела. То-то она обрадуется, когда мы принесем ей вкусную ягоду. — Ты отлично придумал, — похвалила сестра. — Побежим скорее домой, становится свежо — далеко мы зашли сегодня в лес. Дети привязали за спины корзины и отправились домой. Заблудиться они не боялись — дорога, по которой они шли, спускалась прямо к долине, где, окутанная белесоватым вечерним туманом, среди необозримых полей и лугов виднелась их родная деревушка. Петя бережно нес ветку с ягодой, а Таня собирала попадавшиеся на пути цветы — ей хотелось принести матери маленький букетик. Наконец они подошли настолько близко, что могли разглядеть свой домик. У дверей на каменной скамейке сидела их мать и смотрела на дорогу, откуда должны были показаться дети. Вот из темной чащи леса выступили знакомые фигурки и ясно обрисовались на светло-зеленом фоне лугов. — Мама, мама, — весело крикнул мальчик, подбегая к избушке, — погляди, что мы нашли в лесу. Я первый раз в жизни вижу такую красивую ягоду. Это мы тебе принесли. На, покушай. Взяла мать ягоду в руки и с ужасом спросила: «Уж не вздумали ли вы есть эти ягоды?» — Нет, мама, мы только одну нашли и ту принесли тебе. — Сам Бог вас спас, дети! — воскликнула мать. — Ягода, которой вы так восхищаетесь, называется волчьей ягодой, — она очень ядовита. Кто съест ее — непременно умрет. И с этими словами женщина бросила ягоду на землю и растоптала ее. Петя стоял, опустив головку, и чуть не плакал, — бедный мальчик был очень огорчен, что ему не удалось доставить удовольствие матери. Да, не послушайся он своего доброго сердца, наверно, съел бы вместе с сестрой ягоду и таким образом погубил бы и себя и ее. Вопросы и задания к сказке: • Какими были дети из сказки, и что их спасло от смерти? • Представьте, что добрая волшебница, видя доброту детей, превратила волчью ягоду в волшебную. Как волшебная ягода поможет детям? Творческое задание «Заботливый мир» Поделите детей на две группы. Одной группе раздайте карточки с рисунками грибов, ягод, цветов, растений и деревьев. Другая группа играет роль людей. Затем дети первой группы от имени тех, кто им достался на карточках, рассказывают о том, как они заботятся о людях. Например: я, березка, пою человека вкусным березовым соком; я, ромашка, лечу человека целебным отваром из своих цветов; я, белый гриб, кормлю человека вкусной грибной похлебкой и т.д. Дети второй группы, в свою очередь, должны рассказать, как они заботятся о тех лесных обитателях, которых представляют дети первой группы. Например: сажают лес, кормят зверей и птиц, охраняют редкие растения, осушают болота. Рисунок «Заботимся о родителях» Прочитайте детям пословицу: «Кто родителей не забывает, тот вовек не погибает». Попросите детей рассказать, как нужно заботиться о родителях в разных ситуациях, например: • Мама пришла с работы усталая; • У мамы вечером много дел по хозяйству; • Папа плохо себя чувствует; • У папы неприятности на работе; « Папа и мама поссорились и т.д. Например: когда папа придет с работы, нужно улыбнуться ему и помочь раздеться. Затем нужно помочь маме приготовить ужин и накрыть на стол. Попросите детей подумать и нарисовать, как они будут заботиться о своих родителях, когда вернутся домой. Задание на дом Попросите детей выполнить дома то, что они придумали и нарисовали. Занятие 14 ЕДИНСТВО Игра «Чудо единства» Дети делятся на группы и получают карточки с рисунками разных предметов. Каждая группа должна подумать, люди каких профессий трудились сообща, чтобы сделать этот предмет. Затем дети распределяют между собой эти профессии и рассказывают, что они сделали для изготовления данного предмета. Например: чтобы сделать скрипку, лесник нашел в лесу музыкальное дерево, дровосек срубил его, плотник сделал из него доски, мастер их этих досок сделал корпус скрипки и т.д. Беседа Вопросы и задания для беседы: • Если бы кто-то рассказал вам неприятные вещи о вашем друге, как бы вы поступили? • Приведите примеры из своей жизни, когда в одиночку вы не могли справиться с каким-либо делом. Прочитайте детям сказку: коровы врозь - тигру радость Бирманская сказка В давние времена неподалеку от леса паслось стадо коров. Держались они всегда вместе, ни одна от стада не отходила. А в лесу жил тигр, и был он очень хитер и коварен. Давно уж хотелось ему задрать какую-нибудь корову, но стадо было точно каменная скала — попробуй тут утащить хоть одну! Тогда тигр решил как-нибудь разобщить стадо, рассорить коров. Вот однажды подобрался он к одной корове и стал ей нашептывать: — Послушай, круторогая! А знаешь, что вон та, с загнутыми рогами и впалыми боками, надумала забодать тебя? Потом он подполз к другой корове: — Эй, длиннохвостая! Ты, я вижу, пасешься, как ни в чем не бывало. Или не видишь, как пыжится вон та корова, с прямыми рогами? Да ведь она забодать тебя собирается! Поверили коровы хитрому тигру, стали подозрительно вглядываться друг в друга и вскоре перессорились из-за какого-то пустяка. Они уже не держались все вместе, как раньше, — порознь траву щиплют, порознь на водопой шагают. Перессорил тигр всех коров, и теперь ему ничего не стоило задрать их одну за другой: и круторогую, и длиннохвостую, и пятнистую, и ту, что со впалыми боками. Так и съел все стадо. С тех пор люди говорят: «Коровы врозь — тигру радость». Вопросы и задания к сказке: • Были ли в вашей жизни случаи, когда после ссоры с вашими близкими или друзьями с вами происходили неприятности? Как вы думаете, почему это происходило? • Придумайте и расскажите, как тигру подружиться с коровами и стать их защитником. Творческое задание «Если нет единства» Попросите детей рассказать, что может случиться с семьей, в которой нет единства, в следующих ситуациях: • Кто-то в семье тяжело заболел; • В доме нужно делать ремонт; • В семье нет денег; • Дети не слушаются взрослых; • В семье появилось домашнее животное и т.д. Затем попросите детей представить, что на земле появился волшебный источник единства. Дети должны рассказать, как вода из этого источника поможет людям решить сообща эти или любые другие нелегкие проблемы. Прочитайте детям сказку: Властители леса По мотивам фольклора американских индейцев то было давно. Это было тогда, когда горы были еще молодыми и совсем маленькими. Амазонка тоже была тогда молодая и маленькая, как ручей. В те времена лес покрывал всю землю. В лесу жили разные звери. Большие и маленькие. Злые и добрые. Разные звери. Большие и сильные обижали слабых. А слабые не смели возражать. Они боялись. Однажды большие и злые звери сказали так: — Мы властелины леса. Вы обязаны нам подчиняться. Нам надоело охотиться. Мы устали от этого. С сегодняшнего дня все звери, которых мы хотим съесть, должны прийти к нам сами. Добровольно. По одному зверю для каждого блюда. Таков наш приказ. Кто это сказал? Пума это сказала, и крокодил кайман тоже сказал, и большая змея боа, и гремучая змея. Маленькие звери стали очень несчастными. Такими несчастными, что даже забыли страх. Они сказали: — Злые большие звери провозгласили себя властителями леса. По какому праву? Они заставляют нас добровольно идти на смерть. Это несправедливо. Так говорили заяц, и игуана, и обезьяна, и броненосец, и тапир. Он хоть и большой, но очень добрый и застенчивый. Большие звери сказали: — Нечего спорить. Вы должны подчиниться. Правильно или нет, но так будет. Мы властители леса, потому что мы сильнее вас. Во и все. Маленькие и добрые звери сказали: — Надо помешать жестоким большим зверям быть властителями леса. Надо что-то сделать... Но они не знали, что нужно сделать. Летучая мышь очень умная. Она сказала так: — Если кто-нибудь из нас окажется сильнее этих больших и злых зверей, он станет властителем леса. И он нас не будет трогать. Все обрадовались. — Хорошая мысль. Тапир больше нас всех. Он пойдет бороться с большими и злыми зверями. И он их победит. Он станет властителем леса. И тогда мы будем жить спокойно. Тапир большой и толстый, но очень застенчивый сказал: — Я не посмею. Они меня съедят. Я боюсь. Умная летучая мышь сказала: — Не надо выбирать самого большого. Надо выбрать самого смелого. Кто тут храбрец? Кто хочет помериться силами с большими злыми зверями? Броненосец сказал: — Не я. Так сказали и все остальные маленькие звери. И тогда пришел муравей. Он сказал так: — Я хочу помериться силами с большими злыми зверями. Я не боюсь. Все стали смеяться — такой крошечный муравей! Муравей сказал: — Не смейтесь. Конечно, я один ничего не могу поделать с этими большими и злыми зверями. Но муравьиный народец, скопом, может их покорить. Я не боюсь. Муравей отправился к большим злым зверям. Он сказал им: — Вы думаете, что вы властители леса. Вы думаете, что вы самые сильные, но это неправда. Муравьиный народец сильнее вас. Большие звери стали смеяться: — Да он же совсем крохотный, этот муравей! Муравей сказал: — Нечего смеяться. Давайте лучше померяемся силами. Вот ты, кайман, а ну-ка покажи свою силу! Кайман лежал на берегу ручья. Этот ручей был река Амазонка, но этого никто еще не знал. Кайман разинул свою огромную пасть. Он схватил своими страшными челюстями ствол дерева. Дерево было очень большое и толстое. Кайман вмиг перекусил дерево, и оно упало. Кайман сказал: — Вот какая у меня сила. Пусть муравей покажет свою! Муравей сказал: — Сейчас покажу. Он позвал своих товарищей. Собрались все муравьи. Весь муравьиный народец. Их было великое множество. Они набросились на деревья. Каждый муравей отгрыз всего крохотный кусочек, не больше пылинки. Но муравьев было много. Они подгрызли все деревья, и все деревья упали. Десять деревьев, потом сто, потом тысяча... В лесу образовалась огромная просека. Муравей сказал: — Муравьиный народец сильнее каймана. А ну-ка, боа, покажи ты теперь свою силу! Боа в это время висел на лиане, обвившись вокруг нее. Лиана была большая и толстая. Боа сжал ее своими мощными кольцами, и она хрустнула. Боа разломал ее на маленькие кусочки. Потом сказал: — Видели мою силу? Пусть муравей сделает то же. Муравей ответил: — Пожалуйста, сейчас. Муравей дал знак своим товарищам. Муравьи кинулись на деревья, которые они только что повалили. Каждый муравей взял только крохотный кусочек дерева, не больше пылинки. На просеке образовалось ровное пустое место. Никогда еще не было в лесу такого огромного пустого места. Муравей сказал: — Муравьиный народец сильнее змеи боа. Теперь твоя очередь, пума! Пума нежилась на мягком мху. Она подняла свою могучую лапу. Она ударила по земле этой своей могучей лапой и стала рыть землю своими могучими когтями. Одним ударом пума вырыла глубокую яму в земле. Пума сказала: — Я показала вам свою силу. Что теперь будет делать муравей? Муравей сказал: — Сейчас увидите. Он дал знак своим товарищам. Тотчас каждый муравей взял чуть-чуть, не больше пылинки. Вскоре образовалась глубокая яма. Ямы такой глубины еще никогда не бывало. А там, куда муравьи сносили землю, образовалась гора. Такой высокой горы еще никогда не было. Муравей сказал: — Муравьиный народец сильнее, чем пума. Муравьиный народец сильнее всех диких зверей. Он по праву властитель леса. Большие звери свирепы, но кроме того, еще и трусливы. Они испугались и сказали: — Муравьиный народец, властитель леса. Что хочешь приказать своим покорным рабам, муравьиный народец? Муравьи сказали: — Оставьте в покое маленьких беззащитных зверей. А в остальном — живите как хотите. И муравьи ушли по своим делам. Вопросы и задания к сказке: • Как вы думаете, в чем была сила муравьев? • Как изменится жизнь разных обитателей леса, когда его властителями будут муравьи? Какие новые лесные законы они примут? • Попробуйте сначала сделать что-нибудь с помощью только одного пальца; затем тоже самое сделайте, используя все пальцы. В каком случае вам было легче работать? Творческое задание «Муравьи-помощники» Поделите детей на пары. Один ребенок в паре — муравей, другой — какой-либо другой обитатель леса. Каждая пара должна придумать сказочную ситуацию, в которой друзья помогали друг другу. Например: белке муравей помог найти большой гриб; медведю — помог построить новую берлогу, зайчихе — помог найти зайчонка и т.д. Рисунок «Работаем вместе» Прочитайте детям пословицу: «Хотя у муравья немного сил, рой муравьиный гору своротил». Поделите детей на группы и раздайте им по большому листу ватмана. Каждая группа рисует, как сообща люди строят дом, сажают деревья, собирают урожай, управляют кораблем и т.д. |
Похожие:
 |
Материал для публичного отчёта о работе мбоу поцелуевской оош за 2011 – 2012 уч год Белокалитвинского района о проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в обстановке исключающих негативных... |
 |
Положение о технической эксплуатации зданий и сооружений муниципального... Квасниковка» Энгельсского муниципального района Саратовской области (далее – мбоу «оош с. Квасниковка») при осуществлении контроля... |
|
О мерах пожарной безопасности мбоу «Подгорнобайларская оош» Мензелинского... Директор мбоу «Подгорнобайларская оош» Мензелинского муниципального района Республики Татарстан |
|
План работы с родителями в разновозрастной дошкольной группе при... План работы с родителями в разновозрастной дошкольной группе при мбоу «Рычковская оош» |
|
Рабочая программа дошкольного образования мбоу «Среднебаскунчакская оош мо «Ахтубинский район» Мбоу «Среднебаскунчакская основная общеобразовательая школа мо «Ахтубинский район» |
|
Дополнительного профессионального образования «центр обеспечения... Мбоу «сош №10 с углубленным изучением отдельных предметов»; маоу «сош с углубленным изучением английского языка №27»; мбоу «Мегетская... |
|
Протокол №1 Основной общеобразовательной программы основного общего образования мбоу "Елантовская оош" нмр рт |
|
29 августа 2015 года Приказ мбоу оош №45 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования |
|
Рабочая программа по технологии умк «Перспектива» Мбоу «Верхнеуратьминская оош», утверждённого директором школы, на 2015-2016 учебный год |
|
Мбоу «Стариковская оош» на cd b dvd носителях № п/п Наименование 1 Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.[М]: Кирилл и Мефодий, 2001. Cd-rom windows |
|
Пояснительная записка Назначение мбоу «Б. Карачкинская оош» и средства его реализации Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Большекарачкинская основная общеобразовательная школа» на 2014 – 2015... |
|
Мбоу оош с. Новосильское Ход информационного часа День словаря Подготовила... Способствовать развитию интереса к чтению словарей как необходимых помощников на пути к познанию |
|
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... «Большекарачкинская основная общеобразовательная школа» Моргаушского района Чувашской Республики |
|
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «урдалинская оош» ... |
|
Положение о гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям в мбоу «Николайпольская оош» Гражданская оборона школы является составной частью системы общегосударственных оборонных мероприятий, осуществляемых в целях защиты... |
|
Инструкция по действиям личного состава школы в чс, Схема эвакуации мбоу оннылской оош Возможные ситуации на объекте в результате диверсионно-террористических акций или экстремистских проявлений и при угрозе крупных... |