Небо стало голубое, высокое, и по нему плывут белые-белые легкие облака. Становится теплее. Тает снег, бегут ручьи, на реках ледоход, оттаивает почва, осадки выпадают в виде дождя. На деревьях набухают почки и появляются первоцветы. {Весной.)
-
Солнце поднимается высоко. Погода стоит жаркая. Вся земля покрыта зеленым ковром. Весело щебечут птицы, заботясь о своем потомстве. Цветут цветы, порхают бабочки, летают пчелы. Все вокруг движется, радует яркими красками. (Летом.)
Урок 7. Что такое погода
Цели: дать общее представление о погоде познакомить с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, а также с народными и научными предсказаниями погоды.
Планируемые результаты: учащиеся научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде; составлять план рассказа и рассказывать по плану.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания
(Проверка заданий в рабочей тетради.)
2.Викторина
Человек заболел. Он говорит: «У меня жар». Это значит, что у него поднялась... (температура).
Прибор для измерения температуры воды, воздуха, тела человека. (Термометр.)
Граница между теплом и холодом, на термометре обозначена цифрой... (0.
Температуру тела человека измеряет... (медицинский) термометр.
Пластинка с делениями. {Шкала.)
Одно деление обозначает... {градус).
Число градусов тепла записывается со знаком... {«плюс»).
Число градусов холода записывается со знаком... {«минус»).
- Отсчет градусов мороза ведут от нуля... {вниз).
(Можно использовать КИМы (тест 6, с. 12).)
Самоопределение к деятельности
- Отгадайте, о чем идет речь, и вы узнаете тему урока. Бывает холодная и жаркая, бывает сухая и дождливая, а еще морозная и капризная. Догадались? -- Ну, конечно, это... (погода)
. (Учитель открывает на доске слово «погода».)
- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О погоде.)
- Прочитайте тему урока на с. 32 учебника. (Что такое погода.)
- Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей.)
- А что говорит об этом Муравьишка? Прочитайте в учебнике.
IV. Работа по теме урока
1.Беседа, работа по учебнику
- Прочитайте первые два вопроса на с. 32. Как вы ответите на них? (Ответы детей.)
- Прочитайте текст.
- А теперь прочитайте вопросы внизу с. 32. Попробуйте порассуждать об этом.
(Обсуждение. Желающие ученики высказывают свое мнение.)
- Проверьте, правильно ли вы думаете. Прочитайте текст нас. 33.
2.Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 1 (с. 12).
- Так что же такое погода?
- Вспомните, о чем вы прочитали в учебнике, и допишите определение.
№2 (с. 12).
(Самостоятельное выполнение.)
3.Работа в парах
- Самостоятельно составьте план рассказа о погодных явлениях и расскажите о них своему соседу по парте, основываясь на своих наблюдениях.
План
Температура.
Облачность.
Осадки.
Ветер.
Работа с научным дневником
С сегодняшнего дня мы будем наблюдать за погодой. Погода может быть теплой или холодной, сухой или дождливой, ветреной или спокойной .Все эти изменения вызываются изменением состояния воздуха, окружающего Землю, его нагреванием и охлаждением. Погода играет исключительно важную роль в нашей повседневной жизни. Не зная прогноза погоды, мы не сможем правильно одеться, прежде чем выйти на улицу.
- Рассмотрите условные обозначения. Давайте попробуем разобраться в том, что они обозначают.
Облачность — скопление облаков.
Ясно — в течение всего дня светит солнце, небо чистое или на небе отдельные небольшие облака
Переменност ь— солнце светит лишь часть дня, на небе много облаков
Пасмурно — все небо в течение дня покрыто облаками, солнца не видно весь день.
Осадки — это дождь и
Дождь — вид атмосферных осадков в виде водяных капель или струй.
Снег — атмосферные осадки в виде белых пушицре.
Гроза — дождь, сопровождающийся громом и молнией.
Молния — гигантский искровой разряд.
Ветер — перемещение воздушных масс, обозначается стрелкой. Если ветра нет, то стрелка не ставится.
(Учащиеся рассматривают условные обозначения и учатся правильно их рисовать. Можно на доске показать графические изображения природных и погодных явлений.)
Физкультминутка
- Помашите мне рукой те, кто сегодня чистил зубы.
- Присядьте те, кто всегда помогает маме.
- Подпрыгните пять раз те, кто сам убирает за собой игрушки.
- Похлопайте в ладоши те, кто любит ходить в школу.
Продолжение работы по теме урока
- Можно ли измерить температуру без термометра, например собственной рукой? {Нет.)
- Правильно, нельзя, так как тепло и холод каждый человек ощущает по-своему.
- Предсказать же погоду можно по народным приметам. Вот некоторые из них.
Осенью муравьиные кучи высокие — зима будет суровой.
Если осиновые листья ложатся на землю наружной стороной вверх или не полностью опадают — будет суровая зима, если сверху оказывается обратная сторона листа — жди теплую зиму, а если и та и другая — умеренную.
Если стебель камыша изнутри липкий — жди долгую и суровую зиму.
Гуси полетели — скоро быть снегу.
Если сентябрь холодный — в марте сойдет снег.
Осенью гусь летит — к дождю, а лебедь — к снегу.
- А еще о народных приметах вы можете узнать в учебнике нас. 35.
(Учащиеся читают и обсуждают народные приметы.)
- О том, как ученые научились предсказывать погоду, вы узнаете, прочитав текст на с. 34.
- Какие вопросы можно задать по этому тексту?
(Учащиеся задают друг другу вопросы по тексту и отвечают на них.)
- Для чего нужны прогнозы погоды? (Ответы детей.)
Рефлексия
Викторина
1.Неизвестно, где живет,
Налетит — деревья гнет,
Засвистит — по речке дрожь,
Озорник, а не уймешь. {Ветер.)
2. Ее узнать поможет нам термометр. {Температура.)
3.Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила. {Гроза.)
4.От количества облаков на небе зависит... {облачность).
5.Снег, дождь, град — это.,, {осадки).
6.Небо чистое, солнечно. Мы говорим:... {ясно).
7.Наука о погоде. {Метеорология.)
8.Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра называют... {погодой).
- Оцените свои достижения на уроке.
(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
Подведение итогов урока
- Проверьте, все ли учебные задачи урока мы выполнили.
Домашнее задание
1.Учебник: прочитать текст на с. 33—35.
2.В течение недели вести наблюдения за погодой и фиксировать результаты наблюдений в научном дневнике.
3.Составить сборник народных примет своего края о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи.
Дополнительный материал
Задание «Сделай флюгер»
Инструмент для определения скорости ветра — это анемометр. А флюгер показывает нам направление ветра. Флюгер можно сделать с помощью взрослых. Скрепите две деревянные планки в форме креста, к каждому концу приклейте пластмассовый стаканчик, один стаканчик покрасьте яркой краской. Сделайте отверстие в центре креста и вставьте в него твердый стержень. Один конец стержня вставьте в бамбуковую палку, воткнутую в землю. В ветреный день сосчитайте, сколько оборотов совершит окрашенный стаканчик за 30 с. Сделайте то же самое в другой день и сравните результаты. На вершину стержня можно прикрепить флюгер, сделанный из легкого дерева.
Опыт «Измерение количества дождя»
Дождемер — это специальный инструмент для измерения количества выпавшего дождя. Чтобы его сделать, срежьте верхушку пластиковой бутылки и вставьте ее горлышком вниз в нижнюю часть. К боковой поверхности бутылки прикрепите линейку — она и будет вашим измерительным прибором. На открытом месте сделайте ямку в почве и поставьте туда дождемер так, чтобы его верхняя часть возвышалась над землей. Выясните, какое количество дождя выпадает за день или за неделю в той местности, где вы живете.
Урок 8. В гости к осени (экскурсия)
Цели: познакомить с осенними изменениями в природе; расширять знания о растительном и животном мире; воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые результаты: учащиеся осознают необходимость бережного отношения к природе; научатся наблюдать изменения в неживой и живой природе и устанавливать взаимосвязь между ними.
Предварительная подготовка: прежде чем организовать экскурсию, необходимо выбрать место — участок смешанного леса, парка — и, побывав там, наметить места остановок, объекты для изучения; дети заранее готовят стихи об осени, рассказы о животных и растениях; экскурсия проводится в теплый солнечный день.
Ход урока
Организационный момент
(В классе учитель делит детей на группы. В лесу каждая группа получает свое задание.)
Актуализация знаний
- Прежде чем мы отправимся на экскурсию, давайте повторим правила поведения в лесу, в парке.
Правила друзей природы
1. Не ломайте деревья и кустарники, не срывайте травянистые растения.
Не сшибайте грибы, даже несъедобные.
Не обрывайте паутину и не убивайте пауков.
Не распугивайте птичьи стаи.
Не ловите диких зверей и птиц и не уносите их домой.
Не шумите в лесу, в парке, шумом вы отпугнете животных, помешаете им. А сами увидите и услышите гораздо меньше.
Работа по теме урока
1. Наблюдения за природой
- Обратите внимание на погоду (небо, ветер, солнце). Вспомните, какая погода была летом.
- Определите осенние изменения. (Ответы детей.)
Выводы
Летом небо голубое, лишь кое-где небольшие облака. Осенью небо затянуто облаками, особенно в пасмурный день. Небо кажется низким.
Летом дожди кратковременные, теплые, часто бывают грозы. Осенью дожди затяжные, холодные.
Летом погода теплая, много ясных дней. Осенью температура воздуха понизилась, ясных дней мало, чаще пасмурно.
Паучата и паутина
(В солнечную погоду дети видят множество летающих паутинок с небольшим комочком на одном конце. Учитель объясняет детям, что это явление характерно для бабьего лета, и предлагает поймать паутинки. Это удается не сразу. Подготовленный ученик рассказывает о паучках.)
У многих видов пауков к осени выходят из отложенных летом яиц крошечные паучата. Малыши не могли бы расселиться по лесу и полю, передвигаясь на своих маленьких ножках. Каждый паучок взбирается на стебелек и выпускает из брюшных паутинных бородавок струйку особой жидкости, быстро затвердевающей на воздух в виде нити. Она становится все длиннее, ее подхватывает ветерок и поднимает вместе с паучком. Так как паучки очень легкие, они уносятся далеко от места своего рождения. По пути паутинка где-нибудь зацепится за ветку и оборвется, а паучок спустится на землю. К наступлению холодов он успеет заползти в расщелину коры, где и перезимует.
Долгоносики
(На земле дети видят не только опавшие листья, но и плоды: под дубом — желуди, под кустами орешника — орехи. Учитель предлагает внимательно рассмотреть поверхность плодов. На некоторых ученики находят отверстия, которые проделали долгоносики.)
Еще летом долгоносик продырявил мягкие стенки своим твердым хоботком и отложил внутрь желудя или ореха яйцо. Из яйца вышла личинка, которая все' лето питалась мякотью плода, а затем продырявила его оболочку и уползла в землю, где и осталась зимовать. Весной она превратится в куколку, из которой выведется долгоносик и снова повредит молодые желуди или орехи. Вот почему долгоносиков можно найти только летом, а к осени они исчезают.
Орехи
(Собирая орехи, дети обнаруживают пустые скорлупки, внутренность которых выедена мышами или белками. На таких орехах видна большая круглая дыра со следами от зубов мыши в виде мелких бороздок. Попадаются и расколотые скорлупки с остатками выеденного ореха. Это работа белочки, которая вонзила зубы в прогрызенное отверстие ореховой скорлупы и разломила ее на две половинки, а затем съела содержимое. Среди поврежденных орехов встречаются и расколотые большим пестрым дятлом.)
Зимние запасы
Осень — пора подготовки к зиме. Некоторые звери и птицы делают запасы пищи. Орехи, желуди и грибы собирают белки, а сойки и поползни лакомятся орехами и желудями. Свои сборы звери и птицы прячут в укромные места: в дупла деревьев, под отставшую кору, в мох, в углубления среди корней, под кучи опавших листьев.
(Если дети найдут такие запасы лесных обитателей, то учитель объясняет, что они пригодятся их владельцам в холодное и голодное время, поэтому трогать кладовые не следует.)
Осенние листья
(В смешанном лесу учитель обращает внимание школьников на яркий наряд лиственных деревьев и предлагает собрать коллекцию осенних листьев, рассмотреть их, почувствовать красоту природы.)
|
