Образовательная программа эколого-биологической направленности «Удивительный мир цветов»
|
Скачать 272.66 Kb.
|
|
Список литературы Литература для педагога 1.Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание /И. Д. Зверев // 2.Экологическое образование: концепции и технологии: сб. науч. тр. / под ред. проф. С. Н. Глазачева. - Волгоград, 1999. 3. Экологическое образование школьников / Под.ред. И. Д. Зверева, Т. И. Суравегиной. – М., 1983. 4. Е. С. Сластенина. Экологическое образование в подготовке учителя // Сов. Педагогика. – 1983. 5. И. С. Могилевская. Природа – вечный источник творчества // Нач. школа – 1980. - № 6. – с.50-. 6. В. М. Минаева. Внеклассная работа по природоведению в начальных классах. – Минск., 1980. 7. В. А. Мазина. Охранять природу – значит охранять Родину // Нач. школа – 1982. № 6. – с. 18-19. 8. Г. В. Конникова. Береги свою планету // Нач. школа. – 1982. - № 6. – с.19-20. 9. Н. Амасов. Здоровый образ жизни. – М.: «Педагогика», 1988. 10. Атлас. Люби и знай свой край. – М.: «Педагогика», 1993. 11. Г. С. Усыкин. Игры и соревнования юных туристов. – М., 1996. 12. Охрана природы. Факультативный курс: пособие для учащихся (Под ред. К. В. Пашканга. – М.: Просвещение, 1990). 13. Работа со школьниками в краеведческом музее (Под ред. Н. М. Ланковой. – М.: 2001). 14. А. В. Даринский. Краеведение (пособие для учителя). – М.: 1987. 15. Л. И. Егоренков, Н. П. Матвеев. Полевой практикум по охране природы. – М.: МПУ, 1993. 16. Егоренков Л. И. Основы экологии и охраны окружающей среды. – М.: ГУЗ, 1994. 17. Пакулова Н. И. Методика преподавания природоведения в начальной школе / Н. И. Пакулова и др. - Москва., 1993. 18. С. В. Изучение растений младшими школьниками на экскурсии в природу / С. В. Машкова, Е. И. Руднянская. - Волгоград, 1996. - С. 36. Интернет ресурсы: 1. http://www.ped-sovet.ru/ 2. http://www.school.edu.ru/ 3. http://www.nature-home.ru/ 4. http://www.delaysam.ru 5. http://www.websadovod.ru Литература для обучающихся
Приложение Опрос «Сформированность гражданских качеств» Для исследования сформированности гражданских качеств предлагается простая и психологически доступная для детей младшего школьного возраста тестовая методика. Детям раздаются бланки с обозначением положительных и отрицательных качеств. Затем дается устная инструкция: «Подумаем над тем, какими качествами обладает каждый из нас. Попробуйте оценить их. Для этого поставьте крестик ближе к тому качеству, которое на ваш взгляд есть у вас». Полезно рассмотреть вместе с детьми первую пару качеств в виде примера. Бланк опроса 4 3 2 1 0 Уважительное отношение к родным и близким, к природе — — — — — Неуважительное отношение к родным и близким, к природе Всегда выполняем правила поведения в школе, в лесу — — — — — Не выполняем правила поведения в школе, в лесу Мы вежливые, никогда не грубим друг другу — — — — — Ребята часто грубят, ругаются Мы очень дружные — — — — — В классе мало друзей Мы добрые, заботливые — — — — — Мы злые, равнодушные Всегда контролируем свои поступки — — — — — Не контролируем свои поступки Обработка результатов Каждая из чёрточек соответствует определённому баллу: крайняя правая – 0 баллов, крайняя левая – 4 баллам. Находим максимальный индивидуальный индекс сформированности гражданских качеств (СГК) (4 х 6 = 24 балла). Далее находим максимальный групповой индекс СГК. Для этого индивидуальный максимальный индекс умножаем на число обследованных детей. После определения максимальных значений вычисляем реальные показатели. Индивидуальный индекс сформированности определяется суммой баллов, набранных конкретным обучающимся. Реальный групповой индекс класса – это сумма всех индивидуальных индексов. Конкретный уровень СГК определяется по простой формуле: Реальный групповой индекс (СГК +СГК) х 100% = Максимальный групповой индекс СГК Оценочная шкала Уровень СГК Величина индекса в % высокий средний ниже среднего низкий более 60% 50 – 60 40 – 50 менее 40 Результаты диагностики оформляются в виде гистограммы. Лист наблюдения
Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях. Вопросы для самоанализа могут быть следующими: Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что__________________________________________________________________________ Наиболее трудным мне показалось_______________________________________________ Я думаю, это потому, что _______________________________________________________ Самым интересным было _______________________________________________________ Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее _____________________________________________________________________________ Я бы хотел попросить своего учителя ____________________________________________ Все – или наиболее значимые – результаты оценивания должны фиксироваться учителем письменно и храниться в определенной системе, т. е. входить в портфолио ребенка. Методика незаконченных предложений Продолжите предложения: 1. Добрый человек-это тот, который… 2. Злой человек-это тот, который… 3. Честный человек-это тот, который… 4. Правдивый человек-это тот, который… 5. Жестокий человек-это тот, который… 6. Грубый человек-это тот, который… 1. Моя Родина-это… 2. Я знаю, что моя Родина много… 3. Самыми трудными событиями моей Родины были… 4. Мне хотелось бы, чтобы моя Родина была самой… 5. Когда я вырасту, я хочу… 6. Я не хочу, чтобы моя Родина… 7. Я благодарен(а) своей Родине за то, что… Анкета № 1 Цель: выявление представлений о сформированности экологического сознания школьников. 1. Нужно ли защищать природу 2. Рвать в лесу, на полянах, клумбах цветы? 3. Нравится ли профессия лесника? 4. Нравится ли читать книги о природе? 5. Нравятся ли экологические игры? Анкета № 2 Цель: выявление проявлений о сформированности патриотизма. 1. Когда ты произносишь слово «Родина», что ты можешь себе сразу представить? 2. Хотелось бы тебе родиться в какой-нибудь другой стране? Если да, то почему? 3. Какого человека можно назвать патриотом своей Родины? 4. Кого из известных тебе людей России можно назвать патриотами своей Родины? 5. Как ты думаешь, трудно ли человеку жить без Родины? Почему? 6. Считаешь ли ты себя патриотом своей Родины? В чём это проявляется? 7. Интересуешься ли ты историей, культурой своей Родины, природой своего края? 8. Поддерживают тебя родители в этом? 9. Какие названия растений своего края ты знаешь, чем они тебе запомнились? 10. Чтобы о своей Родине ты хотел с гордостью рассказать, если бы у тебя была возможность встретиться со своим сверстником- представителем другой страны? Памятка Если ты хочешь быть патриотом, то должен развивать в себе такие качества: 1. Если ты хочешь вырасти достойным человеком и гражданином, не говори плохо о стране, в которой живёшь ты и твои родители, где зародилась ваша родословная. 2. Изучай историю своей страны, её прошлое и настоящее, её радостные дни и горькие. 3. Знакомься с памятными и историческими местами своей Родины, знакомься сам и рассказывай об этом другим людям. Поверь, наша страна настолько богата своей историей, красотой природы, что твой рассказ будет интересен любому человеку. 4. Чем чаще ты будешь посещать музеи и исторические места своей страны, тем интереснее тебе будет возвращаться к ним вновь и вновь. |
Похожие:
 |
Образовательная программа «Мир игр» (1,2 классы, 7-8 лет) Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир игр» составлена в соответствии с новыми стандартами второго поколения на основе... |
|
Образовательная программа дошкольного образованиядля групп общеразвивающей... Образовательная программа дошкольного образованиядля групп общеразвивающей направленности |
 |
Программа разработана педагогом дополнительного образования Громовым... Дополнительная образовательная программа «Юный солдат» относится к военно-патриотической направленности. Реализуется программа на... |
|
Основная образовательная программа дошкольного образования в группах... Обеспечение образовательной деятельности учебными и учебно-методическими изданиями |
|
Л. Д. Лебедева «рисунок семьи в образах цветов» в проективном рисовании и арт-терапии Считается, что человек склонен видеть мир через призму своих потребностей и желаний. По словам К. Г. Юнга, «…проекции превращают... |
|
Образовательная программа по реализации дополнительных образовательных программ Образовательная программа по реализации дополнительных общеобразовательных программ – дополнительных общеразвивающих программ (далее... |
|
Образовательная программа «мягкая игрушка» Педагог дополнительного... Образовательная программа «Мягкая игрушка» является программой дополнительного образования детей художественной направленности |
|
Протокол №4 от «05» Дополнительная образовательная программа по художественной гимнастике физкультурно-спортивной направленности |
|
Программа «Мир первопроходцев» Педагог дополнительного образования мбоу дод дпц «Радуга» Создание условий для мотивации детей к познанию окружающего мира и практическому творчеству, привитие у них эколого – туристских,... |
|
Образовательная программа занятий по коррекции смешанной дисграфии... Образовательная программа занятий по коррекции смешанной дисграфии – является дополнительной общеобразовательной программой дополнительного... |
|
Т. А. Рогачева Программа по нтм и авиамоделизму «От простого к сложному» Направленность программы. Дополнительная образовательная программа «От простого к сложному» является программой научно-технической... |
|
Тема: «Волшебный мир цветов» (изготовление розы на ножке) Материалы: Цветная бумага (салфетки), клей пва, ножницы, нитки, шпажки (зубочистки) |
|
Образовательная программа «Каскад» Данная программа по военно-патриотической направленности и является интегрированной, так как объединяет различные области: туризм,... |
|
Пояснительная записка Данная программа является адаптированным вариантом... В основу программы «Удивительный мир гитары» заложено воспитание думающего и чувствующего человека, так как, размышляя о духовном... |
|
Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный... Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 3 класса разработана на основе |
|
Приказ решением педагогического совета от 28. 08. 2014г №35/12 детского сада Адаптированная образовательная программа дошкольного образования в группе компенсирующей направленности доо для детей с тяжёлыми... |