Рассмотрен
|
Скачать 2.53 Mb.
|
|
Средняя группа (4-5 лет) – предусматривается базовая образовательная область по физической культуре 3 раза в неделю т. е. 108 занятий в год. Образовательные задачи: формировать умение правильно выполнять основные движения; развивать элементы произвольности во время выполнения двигательных заданий; способствовать развитию координации, ориентировки в пространстве, чувства равновесия, ритмичности, глазомера; воспитывать личностные качества (активность, самостоятельность, инициативу, творчество); стимулировать естественный процесс развития физических качеств – ловкости, быстроты, силы, гибкости, выносливости. По развитию физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации): Развивать двигательные качества: быстрота движений, ловкость, сила, выносливость; Воспитывать культуру движений, умение точно соблюдать направление движений, чувствовать ритм; Добиваться умения контролировать положения тела, ориентироваться в пространстве, менять направление движения; Продолжать учить выполнять: - Упражнения для рук и плечевого пояса: попеременное и одновременное поднимание рук перед собой, вверх, в стороны; размахивание руками вперед-назад; сведение рук за спиной; сгибание и разгибание; круговые движения прямыми и согнутыми в локтях руками; хлопки руками над головой, за спиной; - Упражнения для туловища: наклоны, повороты, пригибание, перевороты со спины на живот и обратно; - Упражнения для ног: поочередное поднимание прямой, согнутой ноги вперед, в сторону, назад; приседание, полуприседание без опоры, с разным положением рук; удерживание ног под углом одновременно и поочередно. В положениях сидя, лежа; сгибание, разгибание, разведение, сведение пальцев ног; оттягивание носков, сгибание стоп, вращение стопами. По накоплению и обогащении двигательного опыта детей ( овладение основными движениями): Ходьба: в разных направлениях; на пятках, на носках, высоко поднимая колени, приставными шагами в стороны, вперед, назад; чередуя ходьбу с бегом и другими движениями; с остановкой на сигнал, с поворотами, со сменой ведущего. Ходьба со сменой положении рук; Бег: в колонне, по кругу, по одному. Бег на носках; с обеганием предметов; со сменой направления и темпа; с ускорением и замедлением; с сохранением равновесия после внезапной остановки; Позание, лазание: ползание на четвереньках по прямой; между предметами; по наклонной поверхности; лазание по гимнастической стенке вверх и вниз приставными шагами; Пряжки: с продвижением вперед; на одной ноге. Спрыгивание с высоты 20-30 см на мат. Прыжки в длину с места; Катание, бросание и ловля, метание: ловля мяча после удара о пол; прокатывание по полу; Упражнения в построении и перестроении. Самоятоятельное построение в колонну, в круг, в пары, в шеренгу; Спортивные упражнения: Катание на санках. Катание вдвоем одного ребенка; поднимание на горку, везя за собой санки; катание с горки. По формированию у воспитанников потребностей в двигательной активности и в физическом совершенствовании: Формировать интерес к физкультурным занятиям, мероприятиям; Формировать умение приспосабливать упражнения к условиям определенных жизненных обстоятельств; Стимулировать формирование правильной осанки (развитие организованности, дисциплины, умение держаться свободно, естественно и красиво). Мягко, используя поощрение, корректировать движения и осанку; Создавать условия для различных видов двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными способностями; Способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни; Развивать у детей элементарные представления о полезности, целесообразности физической активности и личной гигиены; Создавать условия для творческого самовыражения детей в процессе с физической активности. Организация деятельности в образовательной области
Старший дошкольный возраст (5 – 7 лет) Педагогическое руководство физическим воспитанием должно быть направлено на удовлетворение природной потребности детей в двигательной активности. Организованные формы ежедневных физкультурных занятий различного характера (учебного, оздоровительного, рекреационного, лечебно-коррекционного и другие) должны составлять значительную часть суммарного объёма двигательной активности детей в течение дня. Старшие дошкольники ещё недостаточно умеют соотносить свои желания с возможностями. Они считают себя ловкими, сильными и выносливыми, переоценивают свои силы, стремятся выполнить трудные для них движения. Это может привести к нежелательным последствиям (переутомлению, нервному перевозбуждению, травмам). Двигательная активность благоприятна для развития детей лишь в том случае, когда её продолжительность, объём и интенсивность сообразны индивидуальным особенностям, состоянию здоровья и уровню физической подготовленности детей. Для развития моторики старших дошкольников предпочтительны кратковременные, но неоднократно повторяющиеся в течении дня разнообразные по содержанию динамические физические нагрузки умеренной интенсивности. В процессе работы по развитию разных двигательных качеств и способностей старших дошкольников необходимо руководствоваться следующими положениями: возможности развития двигательных качеств и способностей детей ограничены рамками их возрастной и индивидуальной физиологической и психологической зрелости; физическая нагрузка зависит прежде всего от её объёма (длительность, число повторений упражнения, число занятий в течении определённого времени и другое), интенсивности (скорость и темп, результат движений, моторная плотность занятий), характера (периодичность чередования мышечного напряжения и расслабления); полноценное физическое развитие дошкольников достигается при организации разных видов занятий по физической культуре, учитывающей принципы индивидуализации, доступности, систематичности и последовательности. Старшая группа (5-6 лет) – предусматривается базовая образовательная область по физической культуре 3 раза в неделю, т. е. 108 занятий в год. Образовательные задачи: формировать интерес к физической культуре, ежедневным проектам и подвижным играм, знакомить со спортивными событиями в стране; содействовать постепенному освоению техники движений, формировать представления о разнообразных способах их выполнения; целенаправленно развивать физические качества (ловкость, быстроту, силу, гибкость, общую выносливость); воспитывать положительные черты характера, нравственные и волевые качества (настойчивость, самостоятельность, смелость, честность, взаимопомощь, трудолюбие); учить проявлять активность в разных видах двигательной деятельности (организованной и самостоятельной); учить чередовать подвижную деятельность с менее интенсивной и отдыхом. По развитию физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации): Способствовать гармоническому, пропорциональному развитию тела, стойкости, формированию осанки, ловкости, гибкости, уверенности в движениях; Развивать двигательных качеств: быстрота движений, ловкость, сила, выносливость; Воспитывать культуру движений, умение точно соблюдать направление движений, чувствовать ритм; Добиваться умения контролировать положения тела, ориентироваться в пространстве, менять направление движения; Выполнять: - Упражнения для рук и плечевого пояса: поднимание, разведение, сгибание, выпрямление рук их разных положений, махи; вращения; выполнение движений одновременно двумя руками и поочередно; медленно, быстро; вращение кистями рук; разведение и сведение пальцев рук. - Упражнения для туловища: повороты вправо; влево; наклоны вперед, в стороны, назад; подтягивание ног. - Упражнения для ног: многократное поднимание на носки; сгибание, разгибание ног; махи вперед, в стороны, назад; выпады вперед, в сторону; сгибание, выпрямление, вращение стоп; сгибание пальцев ног с захватыванием мелких предметов. По накоплению и обогащении двигательного опыта детей (овладение основными движениями): Формировать и совершенствовать новые двигательные умения и навыки; Создавать условия для творческого самовыражения детей в процессе физической активности; Способствовать развитию чувства координации, естественности выполнения всех форм двигательных действий. - Ходьба – в разных построениях (в колонне по одному, по два); по обычным, гимнастическим шагом; приставными шагами вперед, в стороны, назад; перекатом с пятки на носок; в разном темпе; - Бег – в колонне по одному и по два; выбрасывая прямые ноги вперед, забрасывая голени назад; в сочетании с другими движениями; с преодолением препятствий в естественных условиях; с разной скоростью медленно, быстро, в среднем темпе; медленный бег; челночный бег; бег наперегонки, с ловлей и увертыванием; - Прыжки – подпрыгивание на месте разными способами: ноги скрестно – ноги врозь; одна нога вперед, другая назад; попеременно на правой и левой ноге; прыжки с продвижением вперед на двух и на одной ноге, с ноги на ногу; через линии, невысокие предметы; прыжки в длину с места; в длину с разбега; в высоту с разбега; - Бросание, ловля, метание: бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками; одной рукой; с хлопками и другими заданиями; перебрасывание мячей друг другу из разных исходных положений; через сетку; отбивание мяча об пол, обземлю на месте и с продвижением вперед; прокатывание набивных мячей; метание мяча; метание вдаль правой и левой рукой как можно дальше; - Ползание, лазание – ползание на четвереньках по ограниченной поверхности; проползание под несколькими препятствиями; ползание на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками; лазание по гимнастической стенке, лестница вверх, вниз. По формированию у воспитанников потребностей в двигательной активности и в физическом совершенствовании: Формировать на доступном уровне необходимые знания в области гигиены, медицины, физической культуры, здоровья. Создать условия для самостоятельного познания окружающей действительности в двигательной сфере с помощью собственных усилий ребенка; Формировать положительное отношение к физкультурным проектам, мероприятиям; Формировать умение приспосабливать упражнения как условия определенных жизненных обстоятельств; Корректировать движения и осанку каждого ребенка, который в этом нуждается; Развивать организованность, дисциплину, умение держаться свободно, естественно и красиво; Создавать условия для творческого самовыражения детей в процессе физической активности; Способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни. Подготовительная к школе группа (6-7 лет) – предусматривается базовая образовательная область по физической культуре 3 раза в неделю т. е. 108 занятий в год. Образовательные задачи: совершенствовать технику выполнения движений; формировать умения осознанно использовать приобретённые двигательные навыки в различных условиях; продолжать целенаправленно развивать физические качества; способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности; поддерживать стремление к улучшению результатов выполнения физических упражнений. По развитию физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации): Способствовать гармоническому, пропорциональному развитию тела, стойкости, формированию осанки, ловкости, гибкости, уверенности в движениях; Развивать двигательных качеств: быстрота движений, ловкость, сила, выносливость; Воспитывать культуру движений, умение точно соблюдать направление движений, чувствовать ритм; Добиваться умения контролировать положения тела, ориентироваться в пространстве, менять направление движения; Выполнять общеразвивающие упражнения: -Упражнения для рук и плечевого пояса: выполнять движения попеременно; - Упражнения для туловища: вращения из разных исходных положений; перевороты со спины на живот и обратно; лежа на животе, прогибание и приподнимание плеч, разводя руки в стороны; -Упражнения для ног: удерживание под углом согнутой и прямой ноги; отведение, приведение ног; перенос тела с одной ноги на другую, в положении присев ноги врозь. По накоплению и обогащении двигательного опыта детей (овладение основными движениями): Совершенствовать технику выполнения движений; Формировать и совершенствовать новые двигательные умения и навыки; Создавать условия для творческого самовыражения детей в процессе физической активности; Способствовать развитию чувства координации, естественности выполнения всех форм двигательных действий: - Ходьба: в колонне по одному, по два, четверками; в кругу, в шеренге; ходьба обычным, скрестным шагом; приставными шагами вперед, в стороны, назад; в приседе; с выпадами; спиной вперед, сохраняя направление и равновесие; в разном темпе; - Бег: выбрасывая прямые ноги вперед, забрасывая голени назад; с преодолением препятствий в естественных условиях; медленный и быстрый бег; челночный бег; бег на скорость, наперегонки, с ловлей увертыванием; - Прыжки: подпрыгивания на месте разными способами – с поворотом кругом, смещая обе ноги вправо, влево в сочетании с различными положениями и движениями рук; прыжки сериями; боком вправо и влево; вверх и глубокого присед, прыжки в длину с места; в длину с разбега, в высоту с разбега; через длинную скакалку ( вращающуюся); - Бросание, ловля, метание: бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками; одной рукой; с одновременным выполнением заданий ( с хлопками и др.); перебрасывание мячей друг другу из разных исходных положений; через сетку; отбивание мяча об пол, о землю на месте и с продвижением вперед; перекидывание набивных мячей; метание в горизонтальную и вертикальную цели; метание вдаль правой и левой рукой; - Ползание, лазание: ползание на животе, спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами; - Упражнения в построении и перестроении: построение в колонну по одному, по два; перестроение из одной шеренги в две; из одного круга – в два; остановка после ходьбы; Спортивные упражнения: -Катание на санках: катание друг друга на санках; катание с горы, сидя вдвоем на санках; -Ходьба на лыжах: по лыжне скользящим шагом друг за другом: со сменой темпа передвижения; подъемна склон «лесенкой», спуск со склона. Прохождение дистанции на лыжах до 1 км в спокойном темпе; -Скольжение по ледяным дорожкам: скольжение после разбега стоя; -Езда на велосипеде: с разной скоростью, с изменением темпа: по кругу, по дорожке. По формированию у воспитанников потребностей в двигательной активности и в физическом совершенствовании: Формировать умение осознанно использовать приобретенные двигательные навыки в различных условиях; Способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности; Поддерживать стремление детей к улучшению результатов выполнения физических упражнений; Формировать на доступном уровне необходимые знания в области гигиены, медицины, физической культуры; Организация деятельности в образовательной области
Ресурсное обеспечение: Программно-методическое обеспечение: 1.Программа «Физкультура от 3-х до 17». Автор В.П.Щербаков, «Центр инновации в педагогике», М.;1996. 2.Программно-методическое пособие «Расту здоровым». Автор В.Н.Зимонина, «Владос», М.; 2002. 3. Программа социального развития ребенка “Я человек” С.А.Козлова, Москва,2004 г. 4.Физическое воспитание в детском саду / Э.Я. Степаненкова. – М.: Мозаика-синтез, 2004. 5.Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. – М.: Аcademia, 2001. 6.Двигательная активность ребенка в детском саду / М.А. Рунова. – М.: Мозаика-синтез, 2000. 7. Ознакомление с природой через движение / М.А. Рунова, А.В. Бутилова. – М.: Мозаика-синтез, 2006 8.Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, М.А. Рунова. – М.: Мозаика-синтез, 1999. 9.Физическая культура – дошкольникам / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2004. 10.Физическая культура в младшей группе детского сада / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005. 11.Физическая культура в средней группе детского сада / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005. 12. Физическая культура в старшей группе детского сада / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005. 13.Физическая культура в подготовительной группе детского сада / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005. 14. Физкультура – это радость / Л.Н. Сивачева. – СПб.: Детство-пресс, 2001. 15. С физкультурой дружить - здоровым быть / М.Д. Маханева. – М.: ТЦ «Сфера», 2009. 16. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учрежлении / Н.С. Галицына. – М.: Скрепторий, 2004. 17.Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет / Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина. – М.: Владос, 2003. 18. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / А.П. Щербак. – М.: Владос, 1999. 19. Физкультурные праздники в детском саду / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. – М.: Просвещение, 2003. 20. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / Л.И. Пензулаева. – М.: Владос, 2002. 21. Лечебная физкультура для дошкольников / О.В. Козырева. – М.: Просвещение, 2003. 22. Азбука плавания / А. Литвинов, Е. Ивченко, В. Федчин. – СПб.: Фолиант, 1995. 23. Обучение плаванию в детском саду / Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Т.Л. Богина. – М.: Просвещение, 1991. Оборудование – мячи, обручи, дуга, лестница стремянка, доска, мешочки для метания, маты, канат, скакалки, мишень, и другое необходимое оборудование, кегли, флажки и т.д. Содержание образовательной области "Физическое разитие" раздел «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
Образовательная область представлена работой всего педагогического коллектива по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Центральное место занимает соблюдение режима дня, проведение комплекса закаливающих процедур и ежедневных физкультурных занятий, проводимых инструктором по физической культуре. Используются различные виды здоровьесберегающих технологий: медико-профилактические (организация мониторинга здоровья дошкольников; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, организация профилактических мероприятий в детском саду; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ); физкультурно-оздоровительные (развитие физических качеств, двигательной активности; становление физической культуры дошкольников; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье); технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка); здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования (развитие потребности к здоровому образу жизни); валеологического просвещения родителей (информационная наглядность, беседы, личный пример педагога, нетрадиционные формы работы с родителями, семинары – практикумы и др. формы работы); здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду (режим смены динамических поз). Младший дошкольный возраст (3 – 5 лет). Вторая младшая группа ( 3-4 лет). Образовательные задачи: содействовать охране и укреплению здоровья детей; осуществлять необходимые мероприятия, содействующие укреплению иммунной системы организма ребёнка и предупреждению острых респираторно-вирусных инфекций; создавать условия, способствующие устойчивой работоспособности и сопротивляемости организма утомлению; формировать предпосылки здорового образа жизни. По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей: Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила к организации и содержанию работы с детьми; Предупреждать заболевания; охранять нервную систему, зрение, слух, органы дыхания, пищеварение, укреплять позвоночник, стопу, содействовать формированию гармоничного телосложения; укреплять разные группы мышц, способствую формированию правильной осанки, систематически проводить закаливающие процедуры; Удовлетворять потребность детей в двигательной активности и эмоциональном благополучии. По воспитанию культурно-гигиенических навыков: Совершенствовать приобретенные ранее навыки; Продолжать обучать детей гигиеническим и бытовым действиям: мыть руки перед едой, после посещения туалета, по мере загрязнения; пользоваться расческой; Совершенствовать навыки самообслуживания: одеваться и раздеваться, поддерживать порядок в шкафчике, побуждать детей соблюдать аккуратность в одежде и во время приема пищи; Формировать умение убирать за собой игрушки. По формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: Расширять знания и представления детей о здоровом образе жизни: почему необходимо соблюдать гигиенические процедуры, делать зарядку и т.д.; Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих; Учить детей беречь свое здоровье (не ходить в мокрой обуви, влажной одежде и пр.), следить за своим самочувствием (устал после длительного бега – отдохни, и пр.); Объяснять детям, как оберегать глаза от травм; яркого солнца; попадания песка, пыли; не смотреть телепередачи длительно и на близком расстоянии от экрана; следить за осанкой; Формировать интерес к физической культуре и закаливанию организма. Средняя группа ( 4-5 лет). Образовательные задачи: продолжать развивать и совершенствовать культурно-гигиенические навыки; содействовать усвоению элементарных гигиенических знаний и основ здорового образа жизни; обеспечить возможность удовлетворения биологической потребности ребёнка в двигательной активности. По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей: Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила к организации и содержанию работы с детьми ( предусматривать оптимальное сочетание различных форм детской деятельности); Предупреждать возникновение заболеваний, проводить комплекс оздоровительных мероприятий; расширять средства и методы закаливания; развивать и совершенствовать физиологические системы организма; формировать гармоничное телосложение и правильную осанку; Создавать атмосферу психологического комфорта, оберегать нервную систему ребенка от стрессов и перегрузок; По воспитанию культурно-гигиенических навыков: Совершенствовать приобретенные ранее навыки, способствовать осознанному выполнению основных правил личной гигиены; Продолжать учить одеваться и раздеваться без помощи взрослого, поддерживать порядок в шкафчике, на рабочем месте и месте для игр; Учить пользоваться столовыми приборами; закреплять умения соблюдать аккуратность в одежде и во время приема пищи. По формирование начальных представлений оздоровом образе жизни: Расширять знания и представления детей о здоровом образе жизни: почему необходимо одеваться по погоде, регулярно гулять, выполнять зарядку, не нарушать режим дня и т.д.; Разъяснять детям значение сна, правильного питания, гигиенических процедур, прогулки для их организма; Закреплять действия. Направленные на охрану здоровья окружающих (закрыться платком во время кашля и т.п.); Побуждать детей к самостоятельному использованию приобретенных знаний о здоровье в разных жизненных ситуациях; Обращать внимание детей на начальные признаки заболевания; знакомить с основными правилами поведения при болезни; Напоминать детям о необходимости оберегать глаза от попадания инородных частиц, от перенапряжения; оберегать себя от возможных травм, ушибов, падений, учить предвидеть возможную опасность для здоровья в различных ситуациях; Знакомить детей с правилами здорового питания; Формировать желание заниматься закаливанием организма и физическими упражнениями. Организация деятельности в разделе «Здоровье».
Старший дошкольный возраст (5 – 7 лет) Старшая группа ( 5-6 лет) Образовательные задачи: развивать умение регулировать своё поведение в соответствии с принятыми нормами и правилами; формировать и закреплять полезные навыки, способствующие хорошему самочувствию, бодрому настроению и усвоению основ здорового образа жизни (заниматься гимнастикой, играть в подвижные игры, с удовольствием выполнять закаливающие процедуры и т.д.) содействовать самостоятельному и осознанному выполнению правил личной гигиены. По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей: Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила к организации и содержанию работы с детьми, уделяя особое внимание гигиене организации и проведения занятий с детьми; Совершенствовать функциональные возможности детского организма; Систематически проводить работу по профилактике и коррекции нарушений систем организма; укреплять психическое здоровье, не допускать перенапряжения нервной системы и переутомления; Формировать у детей понимание важности соблюдения необходимых норм при действиях с травмоопасными предметами; Обучать детей основам правильного поведения при встрече с бездомными и незнакомыми животными. По воспитанию культурно-гигиенических навыков: Совершенствовать приобретенные ранее навыки, способствовать осознанному выполнению основных правил личной гигиены; поддерживать совершенствование у детей навыков самостоятельности; Закреплять и совершенствовать навыки самообслуживания. По формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: Совершенствовать действия, направленные на охрану своего здоровья и здоровья окружающих; Формировать и закреплять полезные привычки, способствующие хорошему самочувствию; Побуждать детей к осознанному использованию приобретенных знаний о здоровом образе жизни; Расширять знания детей о здоровой пище, формировать у них установку на что, что принимать пищу можно тольков специально предназначенных для этого местах; Формировать у детей представление об опасности сбора неизвестных растений (ягод,грибов); Формировать осознанное отношение к закаливающим мероприятиям; Поддерживать желание заниматься физической культурой. Подготовительная к школе группа (6-7 лет). Образовательные задачи: учить проявлять доброжелательность, эмоциональную отзывчивость в общении со взрослыми и сверстниками; формировать адаптивное поведение в коллективе; совершенствовать гигиенические навыки и знания; содействовать расширению знаний и представлений о здоровом образе жизни. По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей: Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила к организации и содержанию работы с детьми, уделяя особое внимание гигиене организации и проведения занятий с детьми; Совершенствовать функциональные возможности детского организма; Систематически проводить работу по профилактике и коррекции нарушений систем организма; укреплять психическое здоровье, не допускать перенапряжения нервной системы и переутомления; Давать детям сведения о способах сохранения здоровья и применении их в повседневной жизни (быстро менять промокшую обувь, одежду и др.); учить их умению своевременно и правильно отдыхать, не переутомляться. По воспитанию культурно-гигиенических навыков: Создавать условия для успешного применения детьми полученных гигиенических знаний и опыта в повседневной жизни; Развивать у детей способность к самоконтролю и соблюдению гигиенических норм и правил; Совершенствовать навыки самообслуживания. По формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: Совершенствовать действия, направленные на охрану своего здоровья и здоровья окружающих; Формировать и закреплять полезные привычки, способствующие хорошему самочувствию; Закреплять знания о пользе здоровой пищи, о вреде чрезмерного потребления сладостей; Побуждать детей к осознанному использованию приобретенных знаний о здоровом образе жизни; Формировать осознанное отношение к закаливающим мероприятям; Поддерживать желание заниматься физической культурой. Организация деятельности в разделе «Здоровье».
Медицинское сопровождение образовательного процесса и профилактика заболеваний детей.
Программно-методическое обеспечение: 1.Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / Т.Л. Богина. – М.: Мозаика-синтез, 2006. Букварь здоровья / Л.В. Баль, В.В.Ветрова. – М.: Эксмо, 1995. 2.Уроки этикета / С.А. Насонкина. – СПб.: Акцидент, 1996. 3. Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. – М.: Олма-Пресс, 2000. 4.Уроки здоровья / Под ред. С.М.Чечельницкой. 5. Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алямовская. – М.: linka- press, 1993. 6. Воспитание здорового ребенка / М.Д. Маханева. – М.: Аркти, 1997. 7. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Л.В. Кочеткова. – М.: МДО, 1999. 8.Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. Т.С. Яковлевой. – М.: Школьная пресса, 2006. 9.Растем здоровыми / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 2002. 10. Развивающая педагогика оздоровления / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. – М.: Линка-пресс, 2000. 11.Программно-методическое пособие «Расту здоровым». Автор В.Н.Зимонина, «Владос» М.; 2002. 1.3.3. |
Похожие:
 |
Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета гбпоу спц №5 Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета |
|
Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета гбпоу спц №5 Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета |
|
Отчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол... Отчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол №192 от 30. 03. 2017г |
|
Согласован: Рассмотрен и утверждён Ресурсное и финансовое обеспечение функционирования и развития образовательного учреждения |
 |
Рассмотрен и обсуждён на общешкольном родительском собрании муниципального... |
|
Отчет рассмотрен и утвержден на заседании Информация о формировании доступной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
|
Отчет рассмотрен и утвержден на заседании Информация о формировании доступной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
|
Рассмотрен и утвержден на заседании кафедры Операция действие, направленное на выполнение некоторой задачи: финансовой, кредитной, производственной, торговой, страховой и т... |
|
Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета Кромского филиала... Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета Кромского филиала бюджетного образовательного учреждения Орловской области среднего... |
|
Новая религиозность в культуре и искусстве В монографии рассмотрен генезис новой религиозности, проанализированы ее основные особенности и взаимосвязь с современной массовой... |
|
Отчет рассмотрен на совете факультета промышленности и транспорта Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего... |
|
«Утверждаю» Рассмотрен Ректор института на Педагогическом совете Комплект оценочных средств учебной дисциплины «Иностранный язык» для специальности среднего профессионального образования: 38. 02.... |
|
Отчет о самообследовании муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета мбоу «Намская сош №2» мо «Намский улус» рс(Я) «30» мая 2017 г., протокол заседания... |
|
1. 1 Общие сведения о локальных сетях ... |
|
Отчет о научной и научно-организационной деятельности Федерального... Отчет рассмотрен и одобрен на заседании ученого совета сао ран 21 декабря 2015 года (протокол №337) |
|
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение... Рассмотрен на заседании предметной цикловой комиссии отделения авторемонтных технологий |