Рассмотрен

Скачать 2.53 Mb.

Название	Рассмотрен
страница	5/23
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 23

Раздел «Безопасность».

Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Образовательная область реализуется через проведение организованных занятий по ОБЖ с детьми от 3 до 7 лет. Воспитатель самостоятельно определяет, какие занятия можно проводить в младшей, средней, старшей, подготовительной группах. Занятия проводятся в группе, на территории детского сада, а так же во время прогулки на длительное расстояние, экскурсии за территорией детского сада. Учитывая, что дошкольники имеют разный уровень индивидуального развития, занятия проводятся с учетом их интересов. В каждой группе детского сада имеются дошкольники, входящие в "группу риска". Это могут быть излишне подвижные дети или, наоборот, слишком заторможенные. С ними воспитатель проводит занятия с учетом их индивидуальных особенностей и в обязательном порядке организует работу с их родителями.

Младший дошкольный возраст (3 – 5 лет).

Охрана жизни и здоровья дошкольного предполагает прежде всего исключение воздействия неблагоприятных факторов на физическое и психологическое состояние ребёнка. Ведущая роль в этом принадлежит правильной организации жизни детей в дошкольном учреждении и в семье, контролю за их деятельностью и играми со стороны взрослых.

Постепенно возрастает собственная роль ребёнка в предупреждении неблагоприятных и опасных ситуаций. Для этого важно формировать у него чувство осторожности, прививать ему знание основ безопасности.

Вторая младшая группа ( 3-4 лет)

Образовательные задачи:

Формировать первоначальные умения беречь своё здоровье (не ходить в мокрой обуви, влажной одежде, обращать внимание на своё самочувствие и пр.), воспитывать навыки личной гигиены;

Вырабатывать осторожное поведение в опасных ситуациях.

Создавать условия, исключающие разные формы детского травматизма;

Учить детей беречь свое здоровье ( не ходить в мокрой обуви, влажной одежде и пр.), следить за своим самочувствием (устал после длительного бега – отдохни и пр.);

Объяснять детям, как оберегать глаза от травм; яркого солнца; попадания песка,пыли ; не смотреть телепередачи длительно и на близком рассотоянии от экрана; следить за осанкой;

Запрещать потреблять без контроля взрослого лекарства, витамины, незнакомые растения, ягоды, грибы и пр.;

Продолжать учить элементарным правилам поведения, способствующим сохранению своего здоровья;

Поддерживать у детей положительный эмоциональный настрой; содействовать доброжелательным взаимоотношениям детей в группе, регилировать характер отношений со сверстниками;

Учить проявлять осмотрительность в незнакомых сложных ситуациях; учить быть осторожными при встрече незнакомыми людьми;

Учить ребенка безопасному поведению: не дотрагиваться до горячих предметов, аккуратно обращаться с острыми предметами, не сидеть на подоконнике раскрытого окна, не перевешиваться через перила балкона, не всталять в розетки предметы, не разговаривать с незнакомыми взрослыми.

Средняя группа ( 4-5 лет)

Образовательные задачи:

Формировать представления ребёнка о том, что его здоровье зависит от его действий и состояния окружающей среды;

Учить обращать внимание на своё самочувствие и появление начальных признаков недомогания;

Приучать оберегать себя от возможных травм, ушибов, падений, следить за осанкой, оберегать зрение и слух;

Знакомить с правилами безопасного поведения в быту (действиям с опасными предметами, правилам поведения на улице при переходе дорог и перекрёстков);

Учить проявлять осторожность при встрече с незнакомыми людьми;

Формировать элементарные навыки экологически безопасного и грамотного поведения как для самого ребёнка, так и для окружающей среды.

Создавать условия, исключающие разные формы детского травматизма;

Обучать правилам поведения на улице при переходе дорог и перекрестков.

Развивать экологическое сознание у детей. Знакомить детей с проблемой загрязнения окружающей среды; объяснять, как ухудшение экологических условий сказывается на жизни человека и живой природы, знакомит с правилами личной безопасности: не пить грязную воду, не есть грязными руками, мыть овощи и фрукты.

Организация деятельности в разделе «Безопасность».

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей
Сюжетно-ролевая игра Совместные действия Наблюдения Игра Рассмотривание Беседа Чтение Рассказ Прогулки, целевые прогулки, экскурсии, походы Проектная деятельность Убеждения Личный пример	Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Старший дошкольный возраст (5 – 7 лет)

Безопасность детей в дошкольном учреждении обеспечивается созданием условий для их физического и психологического благополучия, предупреждения травматизма, физических и эмоциональных перегрузок, приводящих к утомлению и переутомлению.

Одно из основных условий безопасности дошкольников – развитие самостоятельности, ответственности и понимания значения правильного поведения для охраны своей жизни и здоровья. Выполнение всех жизненно необходимых гигиенических норм и правил должно постепенно стать естественной потребностью ребёнка.

Старшая группа (5-6 лет)

Образовательные задачи:

Знакомить с доступными способами укрепления здоровья (соблюдение режима, необходимость ежедневной зарядки, закаливания, овладение разными движениями и т.д.);

Учить соблюдать меры безопасности в быту, при обращении с острыми предметами, хрупкими вещами, электрическими приборами, оборудованием;

Знакомить с правилами, ограничивающими контакты с незнакомыми людьми;

Формировать начальные представления об экологически грамотном и безопасном поведении в природе (не бросать мусор, не разорять птичьи гнезда и муравейники, не рвать траву и т.д.);

Продолжать учить правильному поведению в общественных местах, на дорогах, в транспорте, при переходе улиц).

Создавать благоприятные условия пребывания детей в дошкольном учреждении, исключающие возможность перегрузки, перенапряжения нервной системы, травматизма, переутомления;

Формировать у детей понимание важности безопасного поведения, соблюдения необходимых норм при действиях с травмоопасными предметами;

Закреплять знания о правилах поведения на улице и в транспорте, во время прогулки на природе и т.п.;

Знакомить детей с правилами, ограничивающими контакты с незнакомыми людьми, с больными;

Обучать детей основам правильного поведения при встрече с бездомными и незнакомыми животными;

Обучать детей умению ориентироваться на дорогах, при переходе улиц, перекрестков;

Расширять знания детей о здоровой пище, формировать у них установку на то, что принимать пищу можно только в специально предназначенных для этого местах;

Формировать у детей представление об опасности сбора неизвестных растений ( ягод, грибов);

Инициировать знание ребенком адреса своего места жительства и умения при необходимости обратиьться за помощью к сотруднику милиции;

Формировать навыки безопасного поведения в быту, в природе, на улицах города.

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Образовательные задачи:

Формировать ценностное отношение к здоровому образу жизни (желание заниматься физкультурой и спортом, закаляться, есть полезную пищу, прислушиваться к своему организму, иметь элементарные представления о строении человеческого тела, знать правила первой помощи);

Учить нормам безопасного поведения, знакомить с тем как себя вести в сложных ситуациях – при пожаре, наводнении, землетрясении, как вызвать милицию, скорую помощь, как вести себя с незнакомыми людьми;

Развивать представления о существенных признаках благополучного состояния природы и правилах его сохранения.

Содействовать прочному усвоению правил поведения в общественных местах, на дорогах, в транспорте, при переходе дороги.

Расширять и углублять представления детей о том, что безопасность зависит и от них самих, от соблюдения гигиенических правил, от умения предвидеть и избегать возможную опасность;

Закреплять знания о правилах поведения на улице, при переходе дорог;

Закреплять знания о пользе здоровой пищи, о вреде чрезмерного потребления сладостей;

Давать детям сведения о способах сохранения здоровья и применении их в повседневной жизни; учить их умению своевременно и правильно отдыхать, не переутомляться;

Формировать негативное отношение к вредным привычкам;

Формировать навыки безопасного поведения в быту, в природе, на улицах города.

Формировать у детей представление, что без взрослых нельзя брать никакие лекарственные препараты ( в том числе витамины, даже для игры);

Учить набирать телефон службы спасения;

Воспитывать бережное отношение к окружающему миру и природе.

Организация деятельности в разделе «Безопасность».

Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей
Проекты Совместные действия Наблюдения Игра Рассматривание Беседа Чтение Проектная деятельность Прогулки, целевые прогулки, экскурсии, походы Убеждение Личный пример Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач Экспериментирования, исследовательская деятельность	Совместные действия Наблюдения Игра Рассматривание Беседа Чтение Проектная деятельность Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач	Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Программно-методическое обеспечение:

Безопасность дорожного движения: программа для системы доп. образования детей/авт. – сост.: В.А.Лобашкина, Д.Е.Яковлев, Б.О.Хренников, М.В.Маслов; под ред. П.В.Ижевского. – М.: Просвещение, 2009. – 47с.
Занятия по правилам дорожного движения/сост. Н.А.Извекова, А.Ф.Медведева, Л.Б.Полякова, А.Н.Федотова.; под ред. Е.А.Романовой, А.Б.Малюшкина. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 64с.
Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД, или Школьник вышел на улицу:1 – 4 классы.- М.: ВАКО, 2009. – 192с.
Кече яшьтәге мәктәп укучыларын юлларда хевефсез тоту кагыйдәләренә өйрәтү/ Төзүчеләр Р.Ш.Әхмәдиева, М.Х.Вәлиев, Е.Е.Воронина, А.Н.Сахаров, Т.Т. Федорова, Р.Н. Миннеханов, Д.М. Мостафин гомуми мөхәррирлегендә. (русчадан Хәкимҗанның Ф.С. тәрҗемәсе)- Казан: “Балаларның тормышы иминлеге фәнни үзәге” ДУ,2009.-464 б.;
Мәктәпкәчә яшьтәге балаларны юлларда үзләрен хевефсез тоту кагыйдәләренә өйрәтү: укыту әсбабы/ авт.-төзүче.: Р.Ш.Әхмәдиева, Е.Е.Воронина, Р.Н.Миннеханов h.б.; Р.Н. Миңнеханов hәм Д.М. Мостафин ред.; русчадан В.Р. Камалиева тәрҗ. – “Балаларның тормыш иминлеге фәнни үзеге” ДУ басмасы, 2008. -324б.;
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева;
Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах: учеб. пособие/авт. – сост.: Р.Ш.Ахмадиева, Е.Е.Воронина, Р.Н.Миниханов и др.; под.ред. Р.Н.Минниханова и Д.М.Мустафина. – Издание ГУ «НЦ БЖД», 2008. – 388с.
Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах: учеб. пособие (региональный стандарт)/авт.- сост.: Л.А.Артемьева, Ю.Д.Мисягин, О.Д.Романова, Н.А.Тазетдинова, З.Л.Ишниязова. – Казань,1995. – 167с.
Правила дорожного движения: система обучения дошкольников/ авт.-сост. Т.Г.Кобзева, И.А.Холодова, Г.С. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 219с.
СаулинаТ.Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3 – 7 л5ет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010.- 112с.
СтепаненковаЭ.Я.,ФиленкоМ.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения: Пособие для воспитателей дет. сада.– 3-е изд., испр.- М.: Просвещение, 1979. – 63с.
Учебный план и программы обучения детей на дорогах в дошкольных образовательных учреждениях: региональный стандарт/авт. – сост.: И.А.Халиуллин, С.Г.Шуравлев, О.Д.Романова, Н.А.Тазетдинова, Ю.Д.Мисягин, Г.Ф.Мамонтова; под ред.Р.Н.Минниханова, И.А.Халиуллина. – Казань. 1995. – 32с.
Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах: Сборник конспектов занятий/ Сост.:Г.А.Галеева, С.М.Гафарова, З.Л.Ишниязова, Р.Ш.Ахмадиева и др./Под общ. ред.Д.М.Мустафина. – Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2009. – 240 с.
Шарипов Р. Правила дорожного движения в стихах. – Казань.:ГУ «НЦ БЖД», 2011. – 16с.
Шинкарчук С.А. Правила безопасности дома и на улице. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010. – 64с.

Дополнительные пособия - плакаты, иллюстрации, дидактические игры.

Сказки, литературные произведения, кукольный театр, энциклопедии о растениях и животных, игрушки, предметы быта, площадка на территории детского сада по ППД.

1.3.4. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Содержание образовательной области направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

развитие игровой деятельности детей;

приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Интеграция: задачи образовательной области решаются на проектах по познавательному развитию, во время режимных моментов, самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности воспитателя с детьми.

Взаимодействие с родителями в рамках проекта «Семь мостов к пониманию» - «Моя семья – моя Родина», индивидуальные беседы, совместные праздники, выставки.

Все основные задачи по социализации детей решаются и в других разделах программы. Такая интеграция способствует более полному пониманию ребёнком важных социальных явлений, общечеловеческих ценностей, лежащих в основе этически ценных взаимоотношений, социально принятых норм и правил в обществе и группе детского сада. Интеграция содержания разных видов детской деятельности особенно ценна и для осознания ребёнком собственного существования в социальном мире, своего места в системе отношений с окружающими взрослыми и сверстниками. Работа по данной образовательной области проходит через занятия «Ребёнок и окружающий мир» во 2 группе раннего возраста и 1 младшей группе; «Познание окружающего мира» во второй младшей, средней, старшей и подготовительной группах; «Ориентировка в пространстве» в старшей и подготовительной группах; а также в режимные моменты через беседы, объяснения, указания, показ.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 23

	Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета гбпоу спц №5 Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета		Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета гбпоу спц №5 Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета
	Отчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол... Отчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол №192 от 30. 03. 2017г		Согласован: Рассмотрен и утверждён Ресурсное и финансовое обеспечение функционирования и развития образовательного учреждения
	Рассмотрен и обсуждён на общешкольном родительском собрании муниципального...		Отчет рассмотрен и утвержден на заседании Информация о формировании доступной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
	Отчет рассмотрен и утвержден на заседании Информация о формировании доступной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья		Рассмотрен и утвержден на заседании кафедры Операция действие, направленное на выполнение некоторой задачи: финансовой, кредитной, производственной, торговой, страховой и т...
	Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета Кромского филиала... Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета Кромского филиала бюджетного образовательного учреждения Орловской области среднего...		Новая религиозность в культуре и искусстве В монографии рассмотрен генезис новой религиозности, проанализированы ее основные особенности и взаимосвязь с современной массовой...
	Отчет рассмотрен на совете факультета промышленности и транспорта Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего...		«Утверждаю» Рассмотрен Ректор института на Педагогическом совете Комплект оценочных средств учебной дисциплины «Иностранный язык» для специальности среднего профессионального образования: 38. 02....
	Отчет о самообследовании муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета мбоу «Намская сош №2» мо «Намский улус» рс(Я) «30» мая 2017 г., протокол заседания...		1. 1 Общие сведения о локальных сетях ...
	Отчет о научной и научно-организационной деятельности Федерального... Отчет рассмотрен и одобрен на заседании ученого совета сао ран 21 декабря 2015 года (протокол №337)		Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение... Рассмотрен на заседании предметной цикловой комиссии отделения авторемонтных технологий

Рассмотрен

Похожие: