ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
2.1 Констатирующий этап эксперимента
В эксперименте принимало участие 20 детей старшей группы. В контрольной и экспериментальной группе было по 10 человек. Возраст детей приблизительно одинаковый (табл.1).
Таблица 1
Список детей
Контрольная группа
|
Экспериментальная группа
|
имя ребенка
|
возраст
|
имя ребенка
|
возраст
|
Анна Я.
|
5 лет 4 мес.
|
Надя Д.
|
5 лет 8 мес.
|
Елена Д.
|
5 лет 6 мес.
|
Владимир С.
|
5 лет 4 мес.
|
Наталья М.
|
5 лет 8 мес.
|
Егор А.
|
5 лет 3 мес.
|
Саша Д.
|
5 лет 3 мес.
|
Ева К.
|
5 лет 2 мес.
|
Ева Л.
|
5 лет 2 мес.
|
Саша Т.
|
5 лет 8 мес.
|
Андрей Г.
|
5 лет 7 мес.
|
Ульяна К.
|
5 лет 3 мес.
|
Александр И.
|
5 лет 3 мес.
|
Евгений П.
|
5 лет 7 мес.
|
Кирилл Л.
|
5 лет 8 мес.
|
Евгений С.
|
5 лет 4 мес.
|
Майя Ф.
|
5 лет 5 мес.
|
Настя К.
|
5 лет 3 мес.
|
Дарья П.
|
5 лет 7 мес.
|
Светлана С.
|
5 лет 7 мес.
|
Из таблицы 1 видно, что возраст детей примерно одинаковый.
Констатирующий этап эксперимента проводился в обеих группах детей в свободное от занятий время, индивидуально с каждым ребенком.
Нами было применено три методики с целью выявления уровня развития мышления детей старшего дошкольного возраста.
Методика 1. Составление рассказа по картинке (Р.Р.Калинина).
Цель: определить уровень развития словесно-логического мышления.
Материалы: сюжетная картинка с простым, доступным для ребенка сюжетом.
Инструкция. Я покажу тебе картинку. Придумай рассказ: что происходит, о чем говорят, что будет потом.
Если ребенок затрудняется в описании, можно ему помогать, задавая наводящие вопросы. Не следует составлять предложения вместо ребенка или давать ему свои варианты ответов на наводящие вопросы.
Анализ результатов.
Рассказ ребенка, описание им картинки оцениваются следующим образом:
Низкий уровень (1 балл) – ребенок составляет 2 – 3 описательных предложения, состоящие из существительных и глаголов; часто предложения не связаны между собой.
Средний уровень (2 балла) – ребенок составляет рассказ из 4 – 5 предложений, при этом предложения могут отражать события, непосредственно не отраженные на картинке.
Высокий уровень (3 балла) – ребенок составляет развернутый рассказ с использованием прилагательных, наречий, а также диалогов между персонажами, изображенными на картинке; предложения могут передавать желания, чувства героев.
Результаты обследования детей по данной методике представлены в таблицах 2 и 3.
Таблица 2
Определение уровня развития словесно-логического мышления на основе составления рассказа (контрольная группа)
№
|
Имя ребенка
|
Баллы
|
Уровень развития
|
1.
|
Анна Я.
|
1
|
низкий
|
2.
|
Елена Д.
|
2
|
средний
|
3.
|
Наталья М.
|
3
|
высокий
|
4.
|
Саша Д.
|
2
|
средний
|
5.
|
Ева Л.
|
2
|
средний
|
6.
|
Андрей Г.
|
1
|
низкий
|
7.
|
Александр И.
|
1
|
низкий
|
8.
|
Кирилл Л.
|
2
|
средний
|
9.
|
Майя Ф.
|
1
|
низкий
|
10.
|
Дарья П.
|
3
|
высокий
|
Результаты, представленные в таблице 2, позволяют сделать выводы:
высокий уровень показали 2 ребенка;
средний уровень – 4 ребенка;
низкий уровень – 4 ребенка.
Для детей пятого и шестого года жизни это не очень хорошие результаты, учитывая, что до поступления в школу им остался год.
Таблица 3
Определение уровня развития словесно-логического мышления на основе составления рассказа (экспериментальная группа)
№
|
Имя ребенка
|
Баллы
|
Уровень развития
|
1.
|
Надя Д.
|
3
|
высокий
|
2.
|
Владимир С.
|
2
|
средний
|
3.
|
Егор А.
|
2
|
средний
|
4.
|
Ева К.
|
2
|
средний
|
5.
|
Саша Т.
|
1
|
низкий
|
6.
|
Ульяна К.
|
1
|
низкий
|
7.
|
Евгений П.
|
1
|
низкий
|
8.
|
Евгений С.
|
1
|
низкий
|
9.
|
Настя К.
|
2
|
средний
|
10.
|
Светлана С.
|
2
|
средний
|
Данные, представленные в таблице 3, позволяют сделать следующие выводы:
высокий уровень получил 1 ребенок;
средний уровень – 5 детей;
низкий уровень – 4 ребенка.
Также как и у детей контрольной группы, в среднем, уровень развития словесно-логического мышления при составлении рассказа по картинке довольно низкий.
Методика 2. Последовательные картинки (Р.Р.Калинина).
Цель: определить уровень развития словесно-логического мышления с использованием серии сюжетных картинок. Материалы: наборы последовательных картинок.
Инструкция: У меня есть картинки. Если их разложить в правильном порядке, то из них может получиться рассказ. Посмотри внимательно на эти картинки, подумай и разложи их так, чтобы из них можно было составить рассказ.
Анализ результатов.
1 балл – рассказ составлен не правильно, на уточняющие вопросы не отвечает, логические связи не обосновывает;
2 балл – рассказ составлен правильно, состоит из 3 – 4 предложений, но ребенок на уточняющие вопросы не отвечает, логические связи не обосновывает;
3 балла – рассказ составлен правильно, состоит из распространенных предложений, на уточняющие вопросы отвечает.
Результаты обследования детей по данной методике представлены в таблицах 4 и 5.
Таблица 4
Определение уровня развития словесно-логического мышления на основе составления рассказа по серии картинок (контрольная группа)
№
|
Имя ребенка
|
Баллы
|
Уровень развития
|
1.
|
Анна Я.
|
1
|
низкий
|
2.
|
Елена Д.
|
2
|
средний
|
3.
|
Наталья М.
|
3
|
высокий
|
4.
|
Саша Д.
|
1
|
низкий
|
5.
|
Ева Л.
|
2
|
средний
|
6.
|
Андрей Г.
|
2
|
средний
|
7.
|
Александр И.
|
2
|
средний
|
8.
|
Кирилл Л.
|
2
|
средний
|
9.
|
Майя Ф.
|
1
|
низкий
|
10.
|
Дарья П.
|
2
|
средний
|
Как видно, из таблицы 4, дети контрольной группы имеют следующие показатели:
высокий уровень получил только 1 ребенок;
средний уровень – 6 детей;
низкий уровень – 3 ребенка.
Таблица 5
Определение уровня развития словесно-логического мышления на основе составления рассказа по серии картинок (экспериментальная группа)
№
|
Имя ребенка
|
Баллы
|
Уровень развития
|
1.
|
Надя Д.
|
3
|
высокий
|
2.
|
Владимир С.
|
1
|
низкий
|
3.
|
Егор А.
|
1
|
низкий
|
4.
|
Ева К.
|
2
|
средний
|
5.
|
Саша Т.
|
2
|
средний
|
6.
|
Ульяна К.
|
1
|
низкий
|
7.
|
Евгений П.
|
1
|
низкий
|
8.
|
Евгений С.
|
2
|
средний
|
9.
|
Настя К.
|
1
|
низкий
|
10.
|
Светлана С.
|
2
|
средний
|
По результатам, представленным в таблице 5, можно сделать выводы:
высокий уровень получил 1 ребенок;
средний уровень – 4 ребенка;
низкий уровень – 5 детей.
Методика 3. Сочинение рассказа (сказки) (О.С.Ушакова).
Цель: определение уровня построения логического высказывания и связного изложения.
Методика проведения.
Детям предлагается самостоятельно придумать сказку и дать ей название. Никаких указаний по выполнению задания не дается.
Выполнение задания оценивается по следующим показателям:
1 - выраженность сказочного содержания;
2 - соответствие названия содержанию;
3 - логичность, законченность построения;
4 - грамматическая правильность речи;
5 - использование языковых выразительных средств.
Каждый ответ, соответствующий предложенным критериям, оценивается по 3 балла, общая сумма - 15 баллов.
Результаты обследования детей представлены в таблицы 6 и 7.
Таблица 6
Определение уровня построения связного высказывания (контрольная группа)
№
|
Имя ребенка
|
Показатели
|
Общ.
|
Уровень развития
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
балл
|
|
1.
|
Анна Я.
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
7
|
низкий
|
2.
|
Елена Д.
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
8
|
средний
|
3.
|
Наталья М.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
14
|
высокий
|
4.
|
Саша Д.
|
2
|
1
|
1
|
2
|
2
|
8
|
средний
|
5.
|
Ева Л.
|
2
|
1
|
2
|
2
|
3
|
10
|
средний
|
6.
|
Андрей Г.
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
8
|
средний
|
7.
|
Александр И.
|
1
|
2
|
1
|
2
|
1
|
7
|
низкий
|
8.
|
Кирилл Л.
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
9
|
средний
|
9.
|
Майя Ф.
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
6
|
низкий
|
10.
|
Дарья П.
|
3
|
2
|
3
|
2
|
3
|
13
|
высокий
|
Результаты обследования детей контрольной группы, как видно из таблицы 6, следующие:
высокий уровень – 2 ребенка;
средний уровень – 5 детей;
низкий уровень – 3 ребенка.
Таблица 7
Определение уровня построения связного высказывания (экспериментальная группа)
№
|
Имя ребенка
|
Показатели
|
Общ.
|
Уровень развития
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
балл
|
1.
|
Надя Д.
|
3
|
3
|
3
|
2
|
3
|
14
|
высокий
|
2.
|
Владимир С.
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
5
|
низкий
|
3.
|
Егор А.
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
7
|
низкий
|
4.
|
Ева К.
|
2
|
1
|
1
|
2
|
2
|
8
|
средний
|
5.
|
Саша Т.
|
2
|
1
|
1
|
3
|
2
|
9
|
средний
|
6.
|
Ульяна К.
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
6
|
низкий
|
7.
|
Евгений П.
|
1
|
2
|
1
|
2
|
1
|
7
|
низкий
|
8.
|
Евгений С.
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
9
|
средний
|
9.
|
Настя К.
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
6
|
низкий
|
10.
|
Светлана С.
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
13
|
средний
|
Результаты диагностики детей экспериментальной группы, представленные в таблице 7, позволяют сделать вывод, что уровень построения связного высказывания следующий:
высокий уровень показал 1 ребенок;
средний уровень – 4 человека;
низкий уровень – 5 детей.
После диагностики детей по всем трем методикам, можно сделать выводы о развитии мышления дошкольников.
Анализ результатов.
высокий уровень - 18 – 21 балл;
средний уровень - 11 – 17 баллов;
низкий уровень – 7 – 10 баллов.
Результаты представлены в таблицах 8 и 9.
Таблица 8
Уровень развития мышления детей старшего дошкольного возраста (контрольная группа)
№
|
Имя ребенка
|
Методики
|
Общий балл
|
Уровень развития
|
1
|
2
|
3
|
1.
|
Анна Я.
|
1
|
1
|
7
|
9
|
низкий
|
2.
|
Елена Д.
|
2
|
2
|
8
|
12
|
средний
|
3.
|
Наталья М.
|
3
|
3
|
14
|
20
|
высокий
|
4.
|
Саша Д.
|
2
|
1
|
8
|
11
|
средний
|
5.
|
Ева Л.
|
2
|
2
|
10
|
14
|
средний
|
6.
|
Андрей Г.
|
1
|
2
|
8
|
11
|
средний
|
7.
|
Александр И.
|
1
|
2
|
7
|
10
|
низкий
|
8.
|
Кирилл Л.
|
2
|
2
|
9
|
13
|
средний
|
9.
|
Майя Ф.
|
1
|
1
|
6
|
8
|
низкий
|
10.
|
Дарья П.
|
3
|
2
|
13
|
18
|
высокий
|
Из таблицы 8 видно, что
2 ребенка показали высокий уровень развития словесно-логического мышления;
5 детей – средний уровень;
3 детей – низкий уровень.
Таблица 9
Уровень развития словесно-логического мышления детей старшего дошкольного возраста (экспериментальная группа)
№
|
Имя ребенка
|
Методики
|
Общий балл
|
Уровень развития
|
1
|
2
|
3
|
1.
|
Надя Д.
|
3
|
3
|
14
|
20
|
высокий
|
2.
|
Владимир С.
|
2
|
1
|
5
|
8
|
низкий
|
3.
|
Егор А.
|
2
|
1
|
7
|
10
|
низкий
|
4.
|
Ева К.
|
2
|
2
|
8
|
12
|
средний
|
5.
|
Саша Т.
|
1
|
2
|
9
|
12
|
средний
|
6.
|
Ульяна К.
|
1
|
1
|
6
|
8
|
низкий
|
7.
|
Евгений П.
|
1
|
1
|
7
|
9
|
низкий
|
8.
|
Евгений С.
|
1
|
2
|
9
|
12
|
средний
|
9.
|
Настя К.
|
2
|
1
|
6
|
9
|
низкий
|
10.
|
Светлана С.
|
2
|
2
|
13
|
17
|
средний
|
Данные результаты, занесенные в таблицу 9, показывают, что:
высокий уровень развития мышления 1 ребенок;
средний уровень развития мышления имеют 4 детей;
низкий уровень развития мышления имеют 5 детей.
Как показывают результаты обследования детей, уровень развития мышления детей контрольной и экспериментальной групп приблизительно одинаковый, но у экспериментальной группы немного ниже.
На этом констатирующий этап эксперимента был закончен. По итогам данного этапа была разработана программа обучения детей. Далее работа проводилась только с детьми экспериментальной группы.
|
