Основная образовательная программа среднего общего образования

Скачать 6.26 Mb.

Название	Основная образовательная программа среднего общего образования
страница	6/57
Тип	Основная образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 57

русская литература XIX века: Гроза» А. Н. Островского; «Отцы и дети» И. С. Тургенева; «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), «О, как убийственно мы любим...», «Эти бедные селенья…», «Умом Россию не понять...», « О, этот юг, о эта Ницца…», «Нам не дано предугадать…», «Природа – сфинкс. И тем она верней...», «Не то, что мните вы, природа...», «Silentium!», «Певучесть есть в морских волнах…», «Цицерон», «Тени сизые смесились…» Ф. И. Тютчева; «Шепот, робкое дыханье…», «Еще майская ночь...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «На заре ты ее не буди…», «Заря прощается с землею…», «В дымке-невидимке…», «Это утро, радость эта...», «Как беден наш язык! – Хочу и не могу…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На качелях» А. А. Фета; «Вчерашний день, часу в шестом…», «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «Поэт и Гражданин», «Тройка», «Сеятелям», «Кому на Руси жить хорошо» («Пролог», главы «Сельская ярмонка», «Крестьянка», «Пир – на весь мир», «О двух великих грешниках») Н. А. Некрасова; «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, «Война и мир» Л. Н. Толстого; «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Крыжовник», О любви», «Студент», «Черный монах», «Вишневый сад» А. П. Чехова;

русская литература XX века: «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи», «Антоновские яблоки», «Холодная осень» И. А. Бунина; «Старуха Изергиль», «На дне» М. Горького; «Предчувствую тебя. Года проходят мимо…», «Девушка пела в церковном хоре…», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Россия», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…», «Двенадцать» А. А. Блока; «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Скрипка и немножко нервно», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Ода революции», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии» В. В. Маяковского; «Русь», «Запели тесаные дроги…», «Я покинул родимый дом…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Сорокоуст», «Мы теперь уходим понемногу…», «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Возвращение на родину», «Анна Снегина» С. А. Есенина; «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Я научилась просто, мудро жить…» «Мне ни к чему одические рати…», «Мужество», «Родная земля», «Нам свежесть слов и чувства простоту…», «Молитва», «Приморский сонет», «Реквием» А. А. Ахматовой; «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всем мне хочется дойти…», «Стихотворения Юрия Живаго» из романа «Доктор Живаго» («Гамлет», «Гефсиманский сад») Б. Л. Пастернака; «Мастер и Маргарита» (или «Белая гвардия») М. А. Булгакова; «Тихий Дон» М. А. Шолохова; «Я убит подо Ржевом…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Вся суть в одном-единственном завете…» А. Т. Твардовского; «Алеша Бесконвойный», «Срезал» В. М. Шукшина; «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (отдельные главы) А. И. Солженицына.
Выпускник научится

понимать образную природу словесного искусства и специфику литературы в ряду других видов искусства и демонстрировать понимание прочитанного, выявляя в литературных произведениях конкретно-историческое и общечеловеческое содержание; актуальную и вечную проблематику; соотнося содержание произведения с эпохой его написания;
воспринимать художественный текст в единстве содержания и художественной формы;
выделять ключевые проблемы изученных произведений литературы XIX в., уметь грамотно формулировать эти проблемы;
понимать связь содержания литературных произведений с эпохой их создания, литературным направлением (течением);
атрибутировать текст (определять авторство, принадлежность литературного произведения к одному из литературных родов и жанров); анализировать особенности их поэтики с учетом родо-жанрового своеобразия;
формулировать тему, идею, ключевые проблемы литературного произведения, нравственный пафос произведения; характеризовать его героев;
сопоставлять произведения русской литературы на уровне тематики, проблематики, художественных образов (включая образы героев), особенностей художественного мира;
выявлять в литературном произведении элементы сюжета, композиции, главные образы поэтического произведения, изобразительно-выразительные средства языка и анализировать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения с учетом его родо-жанровой природы и специфики словесного искусства, используя при этом основную литературоведческую терминологию, необходимую для филологического анализа литературного произведения;
анализировать и оценивать авторскую позицию/позицию лирического героя; определять и аргументировать собственное отношение к изученному литературному произведению;
воспринимать сведения о духовно-нравственных и эстетических ценностях русской литературы, о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, особенностях индивидуального стиля;
создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах, определяя собственное отношение к изученному произведению и сопоставляя его с произведениями других искусств.