Педагогические советы в 2015-2016 учебном году.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. Главными задачами деятельности педагогического совета в КОУ ОО «Троснянская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» являются:
объединение усилий педагогического коллектива школы-интерната, общественности для повышения уровня и результативности учебно- воспитательной работы;
внедрение в практику достижений педагогической науки, психологии, передового опыта учителей;
анализ и коррекция по всем направлениям деятельности школы на заданном программой развития уровне.
На заседаниях педагогического совета рассматривались стратегические вопросы деятельности школы-интерната, проводился анализ учебно- воспитательного процесса, обсуждались вопросы планирования работы коллектива.
Методический совет, состоящий из руководителей МО и администрации, решал задачи координации и совместных действий всех предметных МО. Для того, чтобы выявить насколько эффективно проработали предметные МО, руководителями был проведен анализ работы (отчеты МО прилагаются).
В учебно-методическую работу включаем повышение квалификации. Педагоги периодически посещают курсы повышения квалификации. В 2015-16 учебном году слушателями курсов по теме «Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями ФГОС в образовательной организации» были педагоги:
Алешина Н.А.;
Куприн И.И.;
Левандовская Л.Ю.;
Левандовский Ю.Л.;
Куверкина Т.А.;
Шибаев А.В.;
Ромичева Н.М.;
Мартынова Е.Н.;
По теме «Реализация ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью в образовательной организации: содержание, условия, организация»:
Карпова А.Н.;
Исаева Л.И.;
Анисимова Н.И.
Приведенцева З.А. обучалась по программе дистанционных курсов Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Северо-Кавказский федеральный университет». Тема: «Организация получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в общеобразовательных организациях».
Кроме того, педагоги: Зуйкина Л.А., Мельникова Т.Н., Алешина Н.А., Реунова Н.И. стали постоянными лекторами при БУ ОО ДПО «Институт развития образования». Они проводят мастер-классы по изготовлению поделок в различных техниках– воспитателей интернатов и детских домов Орловской области. В этом учебном году они провели 2 мастер-класса в рамках курсов повышения квалификации.
Руководствуясь задачами реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития образования, стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Орловской области, в целях поддержки инновационного движения, внедрения новых педагогических технологий наше учреждение в этом учебном году продолжила работу региональной экспериментальной площадки «Инновационная деятельность образовательных организаций региона по реализации инклюзивного образования» по направлению: «Программно-методическое обеспечение образовательного процесса».
Системообразующим компонентом всей методической работы остается индивидуальное профессиональное педагогическое самообразование учителей, воспитателей. Выбор темы по самообразованию определяется потребностью учителя, воспитателя исходя из его уровня научно-теоретической подготовки и уровнем владения практическими умениями и навыками. Выходом работы по самообразованию являются открытые уроки (в течение этого года учителями были даны 13 уроков), внеклассные мероприятия.
Аттестация педагогов – составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повешение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда. В этом учебном году главной аттестационной комиссией была присвоена 1 квалификационная категория по должности учитель Реуновой Н.И., высшая квалификационная категория – Шибаеву А.В., Зуйкиной Л.А., Мельниковой Т.Н.
В школе-интернате проходили заседания логопедического и психолого-педагогического семинаров (1 раз в четверть). На них рассматривались вопросы психологического развития детей с нарушением интеллекта, практические методы работы по развитию познавательных процессов и личностных особенностей воспитанников данной категории.
Контроль за состоянием преподавания учебных предметов.
Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов каждую четверть составлялся план посещения уроков. Особое внимание в работе МО и администрации уделялось совершенствованию форм и методов организации урока.
Основными направлениями посещений и контроля уроков были следующие пункты:
Адаптация обучающихся 5-го класса в условиях предметного обучения;
Дифференцированная работа с учащимися как средство достижения успешности в обучении, сохранение здоровья и социальной адаптации учащихся;
Решение задач социальной адаптации выпускников;
Реализация принципа дифференцированного и индивидуального подхода на уроках;
Коррекционно-развивающая направленность уроков;
Контроль за работой по технике безопасности на уроках трудового обучения;
Соблюдение охранительного режима при проведении уроков;
Методы активизации познавательной деятельности;
Формы и методы, применяемые на уроках;
Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация;
Соответствует ли отобранное содержание принципам научности, достоверности, доступности, связи с жизнью и прошлым опытом детей;
Использование межпредметных связей;
Оснащение урока ТСО, дидактическим материалом и т.д.;
Оказание методической, практической и психологической помощи в организации и проведении уроков.
Посещенные уроки показали, что учителя используют разнообразные формы уроков (уроки-презентации, комбинированные уроки, урок-игра, урок-экскурсия и т.д.), соблюдаются основные этапы урока в зависимости от типа урока, учителя ставят образовательные, коррекционно-развивающие и воспитательные задачи.
Проведены мониторинги по русскому языку, математике, логопедии по изучению результативности обучения учащихся (административные контрольные срезы). По результатам административных контрольных работ по окончании каждого полугодия выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на заседаниях МО.
В течение года регулярно проверялись классные журналы, журналы надомного обучения и журналы логопедических, факультативных занятий. Проверка показала, что в основном учителя правильно и вовремя их оформляют. Но по-прежнему есть случаи несвоевременной записи темы уроков, допускается небрежность в оформлении, ошибки, часто не записывается в журнал домашнее задание, тем самым нарушается инструкция по заполнению журналов.
Серьезное внимание в школе уделяется профилактике безнадзорности и правонарушений. С этой целью отслеживается посещение обучающихся школы. Этот вопрос обсуждается на совещании при директоре. Большую работу по возвращению обучающихся в школу проводят социальный педагог, классные руководители и воспитатели. Для этого пишутся запросы и письма по месту жительства, организуются поездки за детьми. В результате проведенной педагогами школы работы в течение учебного года из – за пропусков по неуважительной причине не было не аттестованных обучающихся.
Воспитательная работа.
«Дело воспитания ребенка есть дело величайшей сложности и трудности. Воспитывает не учитель, а все общество в целом, вся атмосфера и вся обстановка нашей культуры и быта, вся живая повседневность, в которой нет мелочей. Каждый наш поступок, который видят или слышат дети, каждое наше слово, интонация, в которой оно произносится, является капельками, падающими в тот поток, который мы называем жизнью ребенка, формированием личности». В.П. Кащенко
МО воспитателей - наиболее распространённая форма коллективной методической работы школы-интерната, которое строит свою работу в соответствии с требованиями стратегического развития школы, определёнными уставом ОУ, программой развития ОУ на основе годового и перспективного планов учреждения. Срок действия МО не ограничен, количественный персональный состав связан с изменениями в педагогическом коллективе. МО призвано помогать педагогам повышать уровень своей теоретической подготовки, овладевать новыми, более современными методами и приёмами воспитания, успешным опытом работы.
Воспитательная работа в школе-интернате была направлена на реализацию задачи: создание условий коррекционно-развивающего сопровождения учебно-воспитательного процесса для формирования социально-интегрированной личности. Оказание воспитанникам помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении.
Основной целью в воспитательной работе является социализация воспитанников, подготовка их к самостоятельной жизни. Воспитательный процесс должен осуществляться в двух взаимосвязанных аспектах:
- разностороннее развитие личности обучающихся, воспитанников;
- коррекция, исправление недостатков умственного и физического недоразвития.
Основными задачами службы являются:
Охрана жизни и здоровья детей.
Создание благоприятных условий для формирования личности воспитанников.
Наблюдение за индивидуальным развитием воспитанников, коррекция этого развития.
Создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого воспитанника.
Круг обязанностей воспитателей включает следующие направления деятельности:
Организация учебной деятельности воспитанников.
Организация внеучебной деятельности воспитанников.
Организация быта воспитанников.
Организация деятельности детского соуправления.
Изучение личности и коррекция в воспитании детей.
Социальная реабилитация воспитанников.
Работа с родителями.
Содержание деятельности воспитателя:
Ведение работы по развитию познавательных интересов и познавательной активности воспитанников, поощрение стремления учиться.
Расширение кругозора воспитанников.
Ведение дневников индивидуальных наблюдений.
Четкая организация самоподготовки на основе единых требований и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
Организация работы по формированию умений и навыков самообразования воспитанников, рационального использования учебного времени.
Формирование читательских интересов воспитанников (организация работы классной библиотеки, обеспечение прочтения воспитанниками программных произведений.
Воспитание бережного отношения к учебному хозяйству и учебному оборудованию.
Классный руководитель и воспитатель, работающий с детьми с ограниченными возможностями здоровья должен знать:
· Мотивы и ведущие виды деятельности каждой возрастной группы
· Учитывать особенности характера и недостатки ребенка
· Знать структуру дефекта, механизмы его возникновения, влияющие на формирование личности
· Постоянно наблюдать, отслеживать динамику, изменение, устранение или нейтрализацию его недостатков, возможностей и способностей.
Воспитательная работа по группам велась систематично, согласно утверждённому годовому плану воспитательной работы. Работая по этой системе, воспитатели проводят много интересных и полезных мероприятий и воспитательских часов, где отрабатывают у детей механизм контроля над своим поведением, работают над формированием здорового образа жизни, знакомят с законами РФ и правами человека, правилами безопасного поведения в обществе, ПДД, пожарной безопасности, развивают такие черты как трудолюбие, честность, справедливость, патриотизм, ответственность.
|
Приоритетными направлениями воспитательской работы в прошедшем учебном году были следующие:
Нравственно-патриотическое воспитание учащихся.
(Оно способствует созданию системы гражданско-патриотического и нравственного воспитания учащихся, осознанию их принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя и за окружающую действительность).
Правовое воспитание учащихся.
(Способствует формированию у учащихся правовых знаний).
(Направлено на воспитание трудолюбия, ответственного отношения к трудовым поручениям, взаимопомощь, самоконтроль; на формирование представлений о разных профессиях, профессиональных намерениях, склонностях, развитие интереса к будущей профессии).
Спортивно-оздоровительное.
(Направлено на создание условий для сохранения здоровья, физического развития школьников, на формирование санитарно-гигиенической культуры, сознательное отношение к укреплению своего здоровья).
Экологическое воспитание.
(Направлено на воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы, и окружающему миру в целом, развитию чувства эмпатии к объектам природы).
(Это направление позволяет развивать чувство прекрасного, любовь и интерес к культуре Отечества, творческие способности умственно отсталых школьников, умение найти своё место в творчестве, воспитывать основы эстетической культуры)
Профилактика асоциального поведения.
(профилактика правонарушений учащихся).
В рамках данных направлений воспитателями были проведены общешкольные внеклассные мероприятия:
День учителя, день Победы (9 кл. – Мартынова Е.Н., Ревякина Л.Н.);
«Здравствуй, осень золотая» (1,2,3 кл. – Линецкая И.Б., Карпова А.Н.);
Открытое занятие по самоподготовке – Линецкая И.Б.;
«Что мы Родиной зовем» (8,10 кл. - Макеева Л.А., Каравайкина Н.С.);
«Зимние забавы» (6 кл. – Нефедова Т.А., Малофеева В.Н.);
23 февраля (5, 7 кл. – Исаева Л.И., Марфутина Е.Е.);
8 марта (4, 3 «и» кл. – Анисимова Н.И.. Лупина Л.Д.);
Торжественная линейка «Последний звонок» (10 кл. - Макеева Л.А., Каравайкина Н.С.);
Выпускной вечер (10 кл. – Шитикова Е.Н.).
Все открытые занятия и мероприятия проведены на достаточно хорошем методическом уровне и в полном объёме. Яркая наглядность, использование ИКТ, частая смена видов деятельности делали занятия красочными, динамичными. Все занятия были тщательно продуманы, прослеживалась логическая связь всех частей материала, воспитанники были заинтересованы и активны. Воспитатели показали своё творческое мастерство, владение методикой работы с умственно отсталыми детьми. Хочется отметить, что часто воспитатели на данных занятиях использовали мультимедийные технологии. Все общешкольные открытые мероприятия носили активную форму и способствовали обогащению досуга школьников, сплочению детского коллектива, развитию творческих способностей, интеллектуальному развитию. В своей работе воспитатели использовали новые нестандартные творческие формы работы с учётом возрастных и психофизических особенностей детей.
Из запланированных мероприятий не проведены мероприятия: по экологии, правилам дорожного движения, посвященное первому полету человека в космос, посвященное приходу весны.
В этом учебном году члены коллектива были награждены:
Почетной грамотой учреждения:
Каравайкина Н.С.;
Марфутина Е.Е.;
Шитикова Е.Н.
Почетной грамотой Главы Троснянского района:
Почетной грамотой Департамента образования Орловской области:
Буравлева С.А.;
Куверкина Т.А.
Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ:
Родина Е.Н. заняла 1 место в областном конкурсе педагогов-психологов.
Выводы:
Учебный план выполнен.
Обязательный минимум содержания образовательных программ реализован.
Уровень организации и проведения итоговой аттестации и результативность считать достаточным.
Уровень компетентности и методической подготовленности педагогов достаточен для обеспечения учебно-воспитательного процесса в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната.
Методическая тема школы-интерната соответствует основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя объединены в предметные МО, то есть вовлечены в методическую систему школы.
Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы.
В основном поставленные задачи методической работы на 2015/16 г.г. были выполнены.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки:
Недостаточно развита система коррекционно-воспитательной работы на основе клинического и психолого-педагогического изучения ребёнка в целях индивидуального и дифференцированного подхода.
Недостаточен уровень индивидуальной работы с воспитанниками с анализом причин отклонения в поведении. Это усугубляет проблемы детей и приводит к появлению стойких поведенческих стереотипов, для разрушения которых требуются определенные условия и организация индивидуальной коррекции по формированию новых навыков поведения.
Недостаточный уровень вовлечённости педагогов в инновационные процессы. По-прежнему медленно осваиваются современные, продуктивные педагогические технологии.
Задачи школы – интерната на 2016/2017 учебный год.
Создание условий для введения ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью.
Создание условий для обучения детей – инвалидов, обеспечение архитектурной доступности и оснащение специальным оборудованием.
Совершенствование процедуры мониторинга обученности учащихся с целью повышения качества образования.
Совершенствование компетенции педагога как профессионала.
Усилить работу по сохранению здоровья участников воспитательно-образовательного процесса, продолжить внедрение здоровьесберегающих технологий;
Формировать систему эффективного взаимодействия с семьями воспитанников.
|
