Российской федерации

Скачать 0.73 Mb.

Название	Российской федерации
страница	4/7
Тип	Реферат

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Реферат

1 2 3 4 5 6 7

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции		Б1
		4 семестр
		Введение в профессионально-педагогическую специальность
Профессиональные компетенции	Код компетенции
ОК-7		Введение в профессионально-педагогическую специальность, Образовательное право, Правовые вопросы автосервиса, Региональная экономика и управление, Экономика автотранспортного предприятия, Правила дорожного движения, Правовое регулирование безопасности дорожного движения, Лицензирование и сертификация на автомобильном транспорте, Технический осмотр транспорта
ОПК-2		Математика, Физика, Химия, Экология, Возрастная физиология и психофизиология, Введение в профессионально-педагогическую специальность, Гидравлика. Гидропневмопривод, Физическая картина мира, Теплотехника, тепловые машины
ОПК-7		Общая психология, Введение в профессионально-педагогическую специальность, Теория автомобиля, Инженерная графика
ПК-3		Введение в профессионально-педагогическую специальность, Общая и профессиональная педагогика, Методика профессионального обучения
ПК-5		Общая психология, Введение в профессионально-педагогическую специальность, Психология профессионального образования, Общая и профессиональная педагогика, Педагогические технологии, Методика профессионального обучения, Педагогическая практика
ПК-9		Введение в профессионально-педагогическую специальность

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6
Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП			Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
Код компетенции	пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
Профессиональные компетенции
ОК-7, ОПК-2, ОПК-7	Знает: общие, но не структурированные знания современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности.	Знает: сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности.	Знает: сформированные систематические знания современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности.	Лекции, практические занятия	ПФ – 3 ПФ – 9 ПФ - 10 УФ - 8 УФ - 13
	Умеет: в целом успешное, но не систематически осуществляемое умение формировать у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности.	Умеет: в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение формировать у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности.	Умеет: сформированное умение формировать у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности.
	Владеет: в целом успешное, но не систематическое применение современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности.	Владеет: в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности.	Владеет: успешное и систематическое применение современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности.
ПК-3, ПК-5, ПК-9	Знает: общие, но не структурированные знания диагностических процедур психического и физического здоровья обучающихся.	Знает: сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания диагностических процедур психического и физического здоровья обучающихся.	Знает: сформированные систематические знания диагностических процедур психического и физического здоровья обучающихся.	Лекции, практические занятия	ПФ – 3 ПФ – 9 ПФ - 10 УФ - 8 УФ - 13
	Умеет: в целом успешное, но не систематически осуществляемое умение к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности обучающегося.	Умеет: в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности обучающегося.	Умеет: сформированное умение к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности обучающегося.
	Владеет: в целом успешное, но не систематическое применение первоначальной диагностики состояния здоровья обучающихся, оценки уровня психического и физического здоровья обучающихся.	Владеет: в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение первоначальной диагностики состояния здоровья обучающихся, оценки уровня психического и физического здоровья обучающихся.	Владеет: успешное и систематическое применение первоначальной диагностики состояния здоровья обучающихся, оценки уровня психического и физического здоровья обучающихся.

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

ПФ – ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Подтвердите, что педагог (учитель, наставник, воспитатель) - понятие, обладающее прямым и метафорическим смыслом. Используйте для этого факты своего жизненного опыта, произведения литературы, искусства.
Подберите пословицы, поговорки, высказывания известных людей, которые свидетельствуют о том, что в общественном сознании людей с древних времен утвердилось представление о высоком предназначении учителя и педагогической деятельности.
Напишите педагогическое эссе «Один день учителя в школе», отразив возможно большее количество функций, которые он должен выполнять.
Что следует понимать под педагогической компетентностью. Составьте схему структуры педагогической компетентности.
Проведите самооценку коммуникативных и организаторских способностей по методике В.В.Синявского и Б.А. Федоришина [Смотри приложение 1].
Опишите школьные ситуации, характеризующие учителей разного стиля общения и педагогического руководства.
Какое значение имеет для человека самообразование? Чем оно отличается от обучения? Какие источники самообразования Вы считаете наиболее значимыми на этапе обучения в вузе?
Опишите, как Вы представляете себе человека, имеющего оптимальный имидж.
Докажите, что в современных условиях, характеризующихся переходом на новые информационные технологии и расширением возможности для учащихся самостоятельно получить информацию, роль учителя не только не снижается, но, наоборот, возрастает.
Какими Вам видятся перспективы дальнейшего развития профессиональной деятельности по избранной Вами специальности?
Сформулируйте, что Вы считаете недопустимым в профессиональном поведении и деятельности педагога.
Дайте словесный портрет идеального учителя и идеального ученика.
Перечислите важнейшие, на Ваш взгляд, права учителя и укажите пути их реализации и защиты.
Можно ли отнести мотив власти (по Г.Мюррею) к доминирующему в педагогической мотивации?
Прокомментируйте высказывание К.Д.Ушинского: «Только характером можно воспитать характер».
Составьте программу профессионального самовоспитания на ближайший период (три месяца, полгода, год).

ПФ – 10: ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

Педагогическая деятельность и ее функции.
Профессиональная педагогическая деятельность.
Ценностные характеристики педагогической деятельности.
Профессиональная компетентность педагога.
Этика и эстетика педагогического труда.
Педагогическая деятельность как творчество.
Специфика труда и деятельности учителя сельской школы.
Роль самовоспитания в профессиональной подготовке педагога.
Самообразование учителя как средство профессиональной подготовки.
Культура педагогического общения.
Речь учителя как компонент педагогического мастерства.
Имидж современного педагога.
Эстетическая сторона имиджа педагога.
Учитель как субъект педагогической деятельности.
Педагогическое мастерство как высший уровень педагогической деятельности.
Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства.
Профессиональная подготовка учителя.
Перспективы развития профессиональной деятельности учителя( по избранной специальности).
Мотивы выбора педагогической профессии.
Права, обязанности и ответственность педагогов.
Взаимодействие педагогов и школьников.
Профессиональная культура учителя.
Педагоги классики о педагогическом мастерстве.
Педагогическая карьера.
Способы и приемы развития коммуникативных способностей и умений педагога.

Формирование лидерских качеств.
ПФ-3 - ТЕСТЫ

Тестовый контроль по курсу «Введение в профессионально-педагогическую специальность»
Пояснительная записка

Контрольная работа составлена в форме тестовых заданий, содержание которых охватывает весь учебный материал дисциплины «Ведение в педагогическую деятельность» (блок ОПД)

Цель контрольной работы - оценка качества подготовки будущих специалистов по дисциплине «Ведение в педагогическую деятельность» в соответствии с требованиями ГОС ВПО.

Задачами контроля являются: проверка и оценка выполнения студентами следующих требований:

- владение понятийно – категориальным аппаратом дисциплины «Ведение в педагогическую деятельность»

- владение системой знаний по данной дисциплине;

- умение оперировать теоретическими знаниями в конкретных научно – педагогических и практических ситуациях

Контрольная работа содержит 4 варианта тестов (по 12 заданий). В каждом варианте имеются по три блока тестовых заданий: закрытой формы, открытой формы и задания творческого характера, проверяющие степень осмысления студентами теоретических знаний. Задания закрытой формы предполагают выбор правильного ответа из предложенных 4-х, таких заданий - 7. Задания открытой формы – 5, из них в первых двух (№8-9), необходимо вставить пропущенное понятие в тексте (тип задания - «подстановка»), задание №10 предлагает продолжить фразу (тип задания «конструирование», в третьем задании (№ 11) необходимо установить соответствие, четвертое задание (№12) творческого характера. Так как в заданиях различное количество существенных операций, они оцениваются по- разному.
Оценки за правильно выполненные задания (в баллах)

№ заданий	баллы за каждое задание	всего баллов
1 – 7	5	35
8 - 9	6	12
10	8	8
11	18	20
12	10 – 25	25

Оценка заданий творческого характера возможна в пределах 10 –30. Поэтому для его оценивания используются критерии, степень выраженности каждого из которых оценивается от 0 до 5 баллов.
Критерии оценки заданий 1-7

Задания должны состоять: из инструкции, основной части и вариантов ответа.
Инструкция должна рекомендовать, что должен сделать испытуемый для правильного выполнения задания.
Основной текст задания формулируется четко в виде утверждения или в форме вопроса. Текст задания должен быть свободным от двусмысленности.
Дистракторов должно быть 4-5. Им надлежит быть правдоподобными.
Варианты ответов должны быть краткими.
Не рекомендуется включать задания, выполнение которых основывается на субъективном мнении испытуемого.

1 2 3 4 5 6 7

Похожие:

	Министерство труда и социального развития российской федерации постановление Российской Федерации, Федеральной пограничной службой Российской Федерации, Министерством Российской Федерации по связи и информатизации,...		Федеральное агентство воздушного транспорта информационный сборник по вопросам функционирования Собрания Российской Федерации, Председателя Конституционного Суда Российской Федерации, Генерального Прокурора Российской Федерации,...
	О прокуратуре российской федерации Прокуратура Российской Федерации единая федеральная централизованная система органов, осуществляющих от имени Российской Федерации...		Основные нормативные акты, регулирующие вопросы гражданства Российской... Российской федерации в упрощенном порядке, условия и порядок признания гражданином российской федерации отдельных категорий лиц,...
	Министра обороны российской федерации и министерства образования и науки российской федерации Во исполнение постановления Правительства Российской Федерации от 31 декабря 1999 г. №1441 «Об утверждении Положения о подготовке...		Указ президента российской федерации об утверждении положения о порядке... Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, n 17, ст. 952
	Министерство здравоохранения российской федерации приказ Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, n 48, ст. 6724) и Указом Президента Российской Федерации...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...
	Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-Ф3 «О техническом...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-фз "О техническом...
	Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...
	Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-фз «О техническом...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...
	Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...

Руководство, инструкция по применению