Российской федерации

Скачать 0.73 Mb.

Название	Российской федерации
страница	5/7
Тип	Реферат

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Реферат

1 2 3 4 5 6 7

Критерии оценки заданий № 8-10

Задание на дополнение должно сопровождаться инструкцией: дополните. Далее следует основная часть задания, где формулируется проблема и делается пропуск на месте элемента, знание которого проверяется.
Каждое задание должно быть нацелено на одно дополнение, место дополнения обозначается прочерком.
Дополнение ставится в конце задания.
В тексте задания исключаются повторы и двойное отрицание.

Критерии оценки заданий №11

Число элементов одного списка не должно превышать 10.
Список второго множества должен быть длиннее
Элементы двух множеств должны быть выбраны по одному основанию для включения однородного материала в каждое задание теста.
Все задания необходимо располагать на одной странице, не допуская переноса отдельных элементов.

Критерии оценки заданий творческого характера № 12
1.Полнота изложенной по данному вопросу информации;

2.Логичность рассуждений;

3.Понимание и анализ актуальных проблем педагогической теории и практики воспитания;

4.Умение с позиции педагогической науки выявить эффективные способы (условия, средства, методы, принципы) организации педагогической деятельности.

Каждый блок заданий начинается с инструкции. Эталоны правильных ответов имеются на последней странице контрольной работы.

Контрольная работа предполагает бланковый вариант ее выполнения. На выполнение работы отводится 1 астрономический час. Максимальное количество баллов, которое может набрать студент – 100, их удобно переводить в традиционную 4- бальную шкалу отметок.
Шкала перевода баллов в традиционные оценки

90 – 100 - «5»

75 – 89 - «4»

60 – 74 - «3»

59 и менее – «2»

1 ВАРИАНТ
Инструкция: выбери правильный ответ

Что такое способность?
1. Природная одаренность, талантливость
2. Умение, а также возможность производить какие-нибудь действия
3. Индивидуально-психологические особенности, которые являются субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности и обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами деятельности
4. Врожденные задатки

Суггестивные умения включают в себя:
1. умение внушать, объяснять
2. оценивать
3. проектировать
4. воспринимать

Информационные умения предполагают:
1. общаться
2. добывать и перерабатывать информацию
3. формировать установки учащихся
4. формировать у учащихся потребность в знаниях

Системообразующей характеристикой педагогической деятельности является:
1. цель
2. задачи
3. ученики
4. школа

Педагогический такт включает основное умение педагога:
1. умение доступно изложить материал
2. умение объективно оценивать учащихся
3. умение оказать помощь всем кто в ней нуждается
4. умение устанавливать продуктивный стиль общения с учащимися

Педагогическая компетентность это:
1. теоретическая готовность педагога
2. практическая готовность педагога
3. единство теоретической и практической готовности
4. идеальная модель учителя

умение устанавливать доброжелательные отношения, побуждать личным примером к активной учебно-познавательной деятельности успешно реализуется через функцию педагогической деятельности:
1. организаторскую
2. диагностическую
3. диагностическую
4. коммуникативно-стимулирующую

ИНСТРУКЦИЯ: вставьте пропущенное понятие в тексте

педагогическая деятельность, являясь сплавом науки и искусства, по обоим своим компонентам предполагает … .

различные виды деятельности в которые включаются воспитанники называются … .

ИНСТРУКЦИЯ: продолжите фразу:

Порядок этапов обучения, использующего многоуровневую модель педагогического образования:

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

ИНСТРУКЦИЯ: установите соответствие между терминами и их значениями

Педагогическое мастерство	А. готовность к выполнению практических действий на основе практических знаний
Знания	Б. форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека, которому присущи логическая обоснованность, доказательность, воспроизводимость познавательных результатов
Умения	В. Автоматизированное умение решать поставленную задачу
навыки	Г. Высокий уровень владения педагогической профессией, искусством обучать и воспитывать

12. Как, по вашему мнению, можно реализовать на практике гуманистический стиль взаимоотношений учителя с учащимися?
ВАРИАНТ 2
ИНСТРУКЦИЯ: выберите правильный ответ

основоположник современного гуманистического направления в западной психологии и педагогике:
1. А.Маслоу
2. К.Роджерс
3. Эриксон
4. К.Юнг

проектное умение – это умение:

планировать
проектировать
выдвигать гипотезы
диагностировать

организаторские умения - это:

формирование мировоззрения учащихся
формирование гармонично развитой личности
включение учащихся в различные виды деятельности
изложение учебной информации

укажите, какой фактор в любом обществе, прежде всего, определяет содержание профессиональной деятельности учителя:

идеи выдающихся людей данного общества
материальные условия жизни общества
состояние педагогической теории
материальная база школы

одной из важных задач педагогической этики является:

изучение профессиональных знаний, умений педагога
разработка правил этикета
разработка нравственных аспектов педагогического труда
разработка вопросов научной организации труда учителя

квалификационной характеристикой являются требования к учителю:

А. на уровне теоретического опыта

Б. на уровне теоретического и практического опыта

В. на уровне практического опыта

Г. на уровне эмпатий

умение изучать и устанавливать уровень развития, воспитанности учащихся успешно реализуется через функцию педагогической деятельности

А. ориентационно-пргностическую

Б. организаторскую

В. исследовательско-творческую

Г. диагностическую

ИНСТРУКЦИЯ: вставьте пропущенное слово

Вид педагогической деятельности, направленный на управление познавательной деятельностью детей называется … .

учителю в его профессионально-педагогической деятельности, необходимо иметь ряд специальных педагогических …: наблюдательность, позволяющую понимать личность ученика; быструю и точную ориентировку в разнообразных педагогических ситуациях; самостоятельный склад мышления; организаторские способности

ИНСТРУКЦИЯ: продолжите фразу

профессиограмма – это идеальная модель учителя; эталон, в котором представлены:

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

установите соответствие между терминами и их определениями:

1. культура	А. важная часть общей культуры учителя, проявляющаяся в системе профессиональных качеств и специфика педагогической деятельности
2. профессиональная культура	Б. степень овладения приемами и способами решения специальных профессиональных задач
3. педагогическая культура	В. мера и способ творческой самореализации личности учителя в его педагогической деятельности и общении, направленные на решение педагогических задач
4. профессионально-педагогическая культура	Г. социально-творческая деятельность во всех сферах бытия и сознания, направленная на преобразование действительности

Н.И.Пирогов так определил в середине 19 в. положение школы: «Школа сегодня – дочь общества, но мы хотим, что бы она была его матерью. Все будущее жизни находится в руках школы, и, следовательно, ей принадлежит гегемония». Как Вы понимаете его слова? Современно ли их значение для образовательной ситуации наших дней? Почему?

ВАРИАНТ 3

Инструкция: выберите правильный ответ

к общепедагогическим умениям относят:

коммуникативные
рефлексивные
мировоззрение
предметные

коммуникативные умения включают в себя умение:
1. оценивать других людей
2. формировать установки
3. общаться, обмениваться информацией
4. объяснять

аналитические умения предполагают:
1. умение правильно диагностировать явление
2. планировать
3. привлечь внимание учащихся
4. внушать

гуманистическим отношениям в школе между учителем и учащимися большое значение придавал в 20в:
1. К.Д.Ушинский
2. Л.Н.Толстой
3. В.А.Сухомлинский
4. Я.А.Каменский

гуманистическая педагогика в качестве исходной этической нормы назвала любовь к детям. Как проявлялось эмоционально-ценностное отношение к ребенку в принципах Р.Оуэна и А.С.Макаренко:
1. стремиться научить их быть счастливыми в настоящей и будущей жизни
2. детские учреждения должны быть «мастерскими гуманности»
3. предоставить детям в соответствии с возрастными потребностями максимальную свободу творческого самовыражения
4. жить не только ради детей, но вместе с ними разделяя все их радости и невзгоды

основу педагогического мастерства составляют:
1. опыт творческой деятельности
2. педагогические способности
3. знания, умения, навыки
4. личностные качества педагога
умения учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы успешно реализуются через функцию педагогической деятельности
1. ориентационно-прогностическую
2. аналитико-оценочную
3. информационно-объяснительную
4. конструктивно-проектировочную

ИНСТРУКЦИЯ: вставьте пропущенное понятие

в воспитании все должно основываться на … воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой …. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить … в деле воспитания.

вид занятий в рамках данной профессии называется … .

ИНСТРУКЦИЯ: продолжите фразу

Структура педагогической деятельности включает в себя три компонента (точка зрения Н.В.Кузьминой)

1._________________________________________________

2._________________________________________________

3._________________________________________________

Инструкция: установите соответствие между стилем педагогической деятельности и его содержанием

1. авторитарный	А. отсутствует система в организации деятельности и контроля. Педагог занимает позицию стороннего наблюдателя
2. демократический	Б. педагог все берет на себя. Цель и способы деятельности единолично задаются педагогом
3. либеральный	В. общение и деятельность строятся на творческом сотрудничестве. Совместная деятельность мотивируется педагогом. Преобладают организующие воздействия.

Каково с вашей точки зрения, оптимальное соотношение вдохновения и научной организации труда современного учителя.

ВАРИАНТ 4.
ИНСТРУКЦИЯ: выберите правильный ответ

к профессиональным знаниям относят:

познавательные
организаторские
проектировочные
предметные

ориентационные умения предполагают:

А. ориентироваться

Б. формировать мировоззрение

В. общаться

Г. понимать других людей

рефлексивные умения связаны:

А. с контрольно-оценочной деятельностью педагога, направленной на себя

Б. с организацией коллектива

В. с формированием ценностных установок учащихся

Г. с эмоциями

модели поведения учителя в зависимости от стиля общения разработал:

А. Е.А.Климов

Б. В.А.Кан-Калик

В. Г.А.Берулава

1 2 3 4 5 6 7

Похожие:

	Министерство труда и социального развития российской федерации постановление Российской Федерации, Федеральной пограничной службой Российской Федерации, Министерством Российской Федерации по связи и информатизации,...		Федеральное агентство воздушного транспорта информационный сборник по вопросам функционирования Собрания Российской Федерации, Председателя Конституционного Суда Российской Федерации, Генерального Прокурора Российской Федерации,...
	О прокуратуре российской федерации Прокуратура Российской Федерации единая федеральная централизованная система органов, осуществляющих от имени Российской Федерации...		Основные нормативные акты, регулирующие вопросы гражданства Российской... Российской федерации в упрощенном порядке, условия и порядок признания гражданином российской федерации отдельных категорий лиц,...
	Министра обороны российской федерации и министерства образования и науки российской федерации Во исполнение постановления Правительства Российской Федерации от 31 декабря 1999 г. №1441 «Об утверждении Положения о подготовке...		Указ президента российской федерации об утверждении положения о порядке... Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, n 17, ст. 952
	Министерство здравоохранения российской федерации приказ Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, n 48, ст. 6724) и Указом Президента Российской Федерации...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...
	Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-Ф3 «О техническом...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-фз "О техническом...
	Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...
	Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-фз «О техническом...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...
	Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...

Руководство, инструкция по применению