Оториноларинголог (диагностические данные о состоянии физического слуха и лор-органов, сохранность физического слуха и динамике имеющихся заболеваний)____________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Педиатр (диагностические данные об общем соматическом состоянии)_________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Невролог (диагностические сведения о неврологическом состоянии и динамике имеющихся неврологических отклонений)_______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Психиатр (с указанием состояния интеллекта или других расстройств по МКБ-10)
КУ ХМАО-Югры «СКПНД» – ул. Профсоюзов 12/3
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
М П
Подпись ответственного лица _______________________/____________________________/
Приложение 13
Примерный бланк внутреннего индивидуального образовательного маршрута
Индивидуальный образовательный маршрут на 20__ - 20__ учебный год
Ф.И.О. ребенка___________________________________________________
в_______________________________________________________________
(наименование образовательной организации)
Направление работы (специалист)
|
Кол-во часов в неделю
|
Дата и время проведения
|
Используемые программы и технологии
|
Форма проведения занятий
|
Ф.И.О. специалиста
|
Психологическая помощь (педагог-психолог)
|
|
|
|
|
|
Дефектологическая помощь (учитель-логопед, сурдопедагог, тифлопедагог, олигофренопедагог)
|
|
|
|
|
|
Педагогическая помощь
|
|
|
|
|
|
ЛФК (тренер, инструктор)
|
|
|
|
|
|
Плавание (тренер)
|
|
|
|
|
|
Другое
|
|
|
|
|
|
Приложение 14.
Приложение
к приказу от____ №____
Положение (примерное)
об индивидуальном учебном плане образовательной организации
_________________________________________________________________________
1.Общие положения
1.1.Настоящее положение (далее Положение) определяет комплекс организационных мероприятий по обеспечению права обучающихся на реализацию индивидуального учебного плана в пределах осваиваемой образовательной программы в _______________________________ (наименование образовательной организации).
1.2.Настоящее Положение разработано в соответствии с:
- Федеральным Законом от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
- Уставом образовательной организации.
2. Цели и задачи Положения
2.1. Целью настоящего Положения является обеспечение реализации права обучающихся на реализацию индивидуального учебного плана.
2.2. Индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации её содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;
2.3. Задачи настоящего Положения:
1).Определение основных организационных механизмов реализации индивидуального учебного плана детей ОВЗ.
2). Обеспечение возможности обучения и воспитания по индивидуальному учебному плану в соответствии с установленным ФГОС или ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
3). Обеспечение соответствия индивидуального учебного плана требованиям федерального государственного образовательного стандарта.
4). Определение ответственности педагогических работников образовательной организации при реализации индивидуального учебного плана.
3. Организационные механизмы, реализуемые в общеобразовательном учреждении в целях реализации индивидуального учебного плана.
3.1. К основным организационным механизмам, реализуемым в общеобразовательном учреждении с целью соблюдения права детей с ОВЗ на обучение и воспитание по индивидуальным учебным планам относятся:
информирование родителей (законных представителей) обучающегося о праве детей на обучение и воспитание по индивидуальному учебному плану;
выявление особенностей и образовательных потребностей обучающегося, необходимых для разработки индивидуального учебного плана;
разработка основной общеобразовательной программы образовательной организации, включающей в качестве индивидуальные учебные планы образования детей с ОВЗ;
разработка индивидуальных образовательных программ в соответствии с индивидуальными учебными планами;
организация обучения и воспитания по индивидуальному учебному плану в строгом соответствии с требованиями специального федерального государственного образовательного стандарта;
деятельность педагогического коллектива общеобразовательного учреждения по технологии разработки и реализации индивидуальных учебных планов.
4. Последовательность действий участников образовательных отношений при составлении индивидуального учебного плана.
4.1. Администрация образовательной организации информирует родителей (законных представителей) воспитанников о возможности обучения воспитания ребенка с ОВЗ по индивидуальному учебному плану в соответствии с ФГОС или ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с требованиями, установленными настоящим Положением.
4.2. При желании родителей (законных представителей) обучающегося осуществлять обучение и воспитание ребёнка с ОВЗ по индивидуальному учебному плану в образовательной организации. Индивидуальный учебный план разрабатывается в соответствии с настоящим Положением.
4.3.При составлении индивидуального учебного плана педагогические работники предлагают родителям (законным представителям) обучающегося ознакомиться:
- с основной образовательной программой образовательной организации;
- с учебным планом образовательной организации;
- с порядком работы по составлению индивидуального учебного плана и условиями его реализации.
4.4. На основании полученной информации родители (законные представители) воспитанника выбирают занятия, формы работы с ребёнком, соответствующие содержанию основной общеобразовательной программой, для включения в индивидуальный учебный план.
4.5. На любом из этапов подготовки индивидуального учебного плана с родителями (законными представителями) обучающегося специалисты образовательной организации проводят необходимые консультации.
4.6. Педагоги образовательной организации разрабатывают ИУП. Подготовленный предварительный индивидуальный учебный план педагогические работники повторно обсуждают с родителями (законными представителями) обучающегося.
4.7. После согласования окончательный вариант учебного плана передаётся лицу (координатору по инклюзии), ответственному в образовательной организации за координацию работы по реализации индивидуального учебного плана.
4.8. Индивидуальный учебный план утверждается руководителем образовательной организации.
4.9. Конкретные сроки составления и утверждения индивидуальных учебных планов устанавливаются приказом руководителя образовательной организации.
4.10. Выбор занятий, форм работы с ребёнком для включения в индивидуальный учебный план определяется образовательной организацией с учётом психофизического развития и личностных особенностей обучающегося с ОВЗ.
5. Индивидуальный учебный план образовательной организации.
5.1. Индивидуальный учебный план образовательной организации является одним из основных механизмов, обеспечивающих освоение основной образовательной программы на основе индивидуализации её содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта или ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
5.2. Индивидуальные учебные планы разрабатываются для обучающегося с ОВЗ с учётом его психофизических, возрастных и индивидуальных особенностей.
5.3.Индивидуальные учебные планы разрабатываются с участием родителей (законных представителей) обучающегося.
5.4. Формы организации образовательного процесса образовательной организации.
5.5. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающегося индивидуальный учебный план предусматривает:
введение коррекционно-развивающих занятий, учитывающих особенности психофизического развития детей с ОВЗ;
реализацию индивидуального и дифференцированного подхода в различных видах деятельности (учебной, игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
5.7. Условия реализации индивидуального учебного плана должны соответствовать условиям реализации основной общеобразовательной программы образовательной организации, установленным федеральным государственным образовательным стандартом.
6. Ответственность
6.1. Ответственность за составление и реализацию индивидуального учебного плана несут участники образовательных отношений в порядке, установленном действующим законодательством.
6.2. В образовательной организации приказом руководителя учреждения назначается ответственное лицо за координацию работы по составлению и реализации индивидуальных учебных планов (координатор по инклюзии).
6.3. Ответственное лицо (координатор по инклюзии):
6.3.1. Назначается приказом руководителя образовательной организации.
6.3.2. Обеспечивает:
- организацию работы в образовательной организации по информированию родителей (законных представителей) о возможности обучения обучающегося с ограниченными возможностями здоровья по индивидуальным учебным планам;
- организацию отбора обучающихся с ограниченными возможностями здоровья для обучения и воспитания по индивидуальным учебным планам;
- организацию работы с педагогическими работниками образовательной организации по составлению и реализации индивидуальных учебных планов в строгом соответствии с ФГОС или ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
- контроль за соответствием индивидуальных учебных планов ФГОС или ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
- контроль за реализацией индивидуальных учебных планов;
- взаимодействие с участниками образовательных отношений по вопросам составления и реализации индивидуальных учебных планов;
- организацию методического обеспечения по вопросам составления и реализации индивидуальных учебных планов;
- анализ работы образовательной организации по вопросам составления и реализации индивидуальных учебных планов и представление его результатов органу управления образовательными организациями;
- решение иных вопросов, связанных с составлением и реализацией индивидуальных учебных планов в образовательной организации.
6.3.3. Руководствуется в своей деятельности:
- требованиями действующего законодательства и иных нормативно-правовых актов в сфере образования;
- приказами и распоряжениями руководителя образовательной организации;
- уставом образовательной организации и принятыми в нём локальными нормативными актами;
- настоящим Положением.
Приложение 15.
Приложение к приказу
№______ от _________
ПОЛОЖЕНИЕ (примерное)
об индивидуальной образовательной программе
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Муниципального общеобразовательного учреждения
«____________________________________.»
1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Настоящее Положение об индивидуальной образовательной программе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и детей-инвалидов Муниципального общеобразовательного учреждения ______________(далее Положение) разработано в целях создания условий для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья и ребенка-инвалида в процессе обучения и воспитания.
2. Индивидуальная образовательная программа – документ, определяющий специфику освоения содержания образовательного стандарта на основе индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида, рекомендаций городской психолого-медико-педагогической комиссии и психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения, комплексной диагностики особенностей личности ребенка, ожиданий родителей с целью создания условий для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка в процессе обучения и воспитания.
ИОП составляется для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, получающих образование в различных формах обучения (очное, индивидуальное обучение на дому, а также индивидуальное обучение на дому с использованием дистанционных образовательных технологий (ДОТ).
3. Индивидуальная образовательная программа направлена на преодоление несоответствия между процессом обучения ребенка с психофизическим нарушением по образовательным программам определенной ступени образования и реальными возможностями ребенка исходя из структуры его нарушения, познавательных потребностей и возможностей. Особую актуальность данные программы приобретают в процессе коррекционно-педагогической помощи детям с тяжелыми и комплексными нарушениями в развитии.
4. Нормативно-правовой базой проектирования индивидуальных образовательных программ является Федеральный закон от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», закрепляющий право воспитанников на индивидуальную образовательную программу. Разработка и утверждение образовательных программ относятся к компетенции образовательного учреждения (п.1, ст. 79).
Статья 5 пункт 1, 2,3 .Государственные гарантии прав граждан Российской Федерации в области образования. Гражданам Российской Федерации гарантируется возможность получения образования независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным организациям (объединениям), возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, наличия судимости.
Ограничения прав граждан на профессиональное образование по признакам пола, возраста, состояния здоровья, наличия судимости могут быть установлены только законом; статья 5 п.6. Государство создает гражданам с ограниченными возможностями здоровья, то есть имеющим недостатки в физическом и (или) психическом развитии (далее - с ограниченными возможностями здоровья), условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов.
II.РАЗРАБОТЧИКИ И УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1. Координатор по Инклюзии – разрабатывает и корректирует индивидуальную образовательную программу в соответствии с рекомендациями специалистов; проектирует необходимые структурные составляющие индивидуальной образовательной программы.
2. Педагог-психолог, учитель-логопед - предоставляет комплексное изучение психолого-педагогического статуса ребенка дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
3. Заведующий – несет ответственность за содержание и выполнение индивидуальной образовательной программы.
4. ПМП консилиум планирует формы работы по реализации разделов индивидуальной программы: индивидуальные, индивидуально-групповые, групповые, коллективные и другие; определяет критерии эффективности реализации индивидуальной образовательной программы, описание мониторинга коррекционной работы; проектирует необходимые структурные составляющие индивидуальной образовательной программы, выбирает временной отрезок, покрываемый реализацией содержания индивидуальной образовательной программы; корректирует содержание индивидуальной программы, на основе результатов промежуточной диагностики, проводимой в апреле-мае текущего учебного года.
6. Родитель (законный представитель) – вносит предложения в индивидуальную образовательную программу по организации образовательного процесса; представляет документы, подтверждающие статус ребенка с ОВЗ.
7. Педагоги определяют содержание индивидуальной программы с учетом целевого назначения, требований линейности и концентричности, описывают способы и приемы, посредством которых воспитанник будет осваивать различные виды деятельности.
8. Педагог дополнительного образования – планирует формы работы по реализации индивидуальной образовательной программы дополнительного образования.
III. СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Индивидуальная образовательная программа состоит из пяти взаимосвязанных разделов.
1. Титульный лист
2. Пояснительная записка
3. Индивидуальный учебный план, годовой календарный график
4. Содержание программы, включающее образовательный, коррекционный, воспитательный компоненты
5. Результаты реализации индивидуальной образовательной и рекомендации на новый учебный год.
i
|
