«Екатеринбургская школа №3, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»
|
Скачать 1.48 Mb.
|
|
Оценка результатов и качества коррекционно-образовательного процесса в учебно-воспитательном корпусе школы на Красина, 37
Общекультурное и личностное развитие составляет цель и основной результат образования умственно отсталых обучающихся (согласно ФГОС для умственно отсталых обучающихся). Формирование личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их особых образовательных потребностей путем развития индивидуальных способностей, положительной мотивации и элементарных умений учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни), достижение ими социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития в соответствии с требованиями современного общества, обеспечивающими возможность их успешной социальной адаптации. Задачи деятельности школы:
Общая численность обучающихся в 2014-2015 учебном году составила 43 человека. Сохранность контингента учащихся школы
Распределение учащихся по классам
По гендерному признаку
70 % обучающихся являются инвалидами детства. Группа здоровья – 3 специальная.
У 100 % обучающихся школы имеется системное недоразвитие речи, в 15 (35%) случаях экспрессивная речь отсутствует.
По социальному статусу состав учащихся очень неоднороден:
Всего в школе на Красина в 2014-2015 учебном году работало 25 педагогов, из них 3 совместителя. Образование педагогических кадров:
Тарифно-квалификационные категории педагогических кадров:
Из общего числа педагогических работников находятся в возрасте:
Средний возраст сотрудников – 48 лет. В коллективе ощущается нехватка молодых энергичных педагогов, владеющих специальными дефектологическими знаниями, открытых для творчества.
Оценивая предметные результаты освоения обучающимися с лёгкой умственной отсталостью программного материала по основным образовательным предметам (чтение, письмо, математика), можно сделать следующие выводы:
Низкий процент освоения предметных результатов по основным учебным предметам на достаточном уровне объясняется тем, что 80 % обучающихся по программе для детей с лёгкой умственной отсталостью имеют комплексные, сочетанные нарушения, при которых, интеллектуальные расстройства осложнены сенсорными, двигательными, эмоциональными нарушениями, обусловленными поражением различных отделов коры головного мозга (например, F-70 и детский аутизм, F-70 и СДВГ-синдром дефицита внимания и гиперактивности, F-70 и нарушение зрения, F-70 и F-20-шизофрения, шизотипические состояния). Для оценки результативности обучения обучающихся с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью и множественными нарушениями развития нами используется метод экспертной группы. В рамках работы психолого-медико-педагогического консилиума экспертная группа объединяет на междисциплинарной основе представителей всех заинтересованных участников образовательного процесса, тесно контактирующих с ребёнком, включая членов его семьи. Задачей экспертной группы является выработка согласованной оценки достижений ребёнка в сфере освоения образовательной программы по каждой содержательной линии, а также жизненной компетенции. Особо учитывается тот факт, что у детей данной категории могут быть вполне закономерные затруднения в освоении отдельных предметов и даже областей, но это не должно рассматриваться как показатель неуспешности их обучения и развития в целом. При оценке результативности предметных и личностных достижений учитывается уровень выполнения и степень самостоятельности ребёнка (самостоятельно, самостоятельно по образцу, по инструкции, с небольшой или значительной физической помощью, вместе со взрослым). В случае затруднений в оценке сформированности действий и представлений в связи с отсутствием видимых изменений, обусловленных тяжестью имеющихся у ребёнка нарушений, оценивается его эмоциональное состояние, другие возможные личностные результаты. Анализ результатов выполнения образовательной программы по каждой содержательной линии, анализ поведения ребёнка, представленный всеми членами экспертной группы на заседание ПМП консилиума, позволяет составить подробную характеристику каждого обучающегося, отражающую динамику развития его жизненной компетенции.  |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (кулинарии)... «байкаловская школа-интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы» |
 |
Н. В. Шевчук Учитель кгкоу школа №1 Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы... |
|
6. Инструкция охране труда для работников и учащихся обязательно... Приказом директора краевого государственного бюджетного общеобразовательного учреждения, реализующего адаптированные общеобразовательные... |
|
Рабочая программа по предметам разработана на основе сборника программ... Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области, реализующее адаптированные основные общеобразовательные... |
|
Примерная рабочая программа для общеобразовательных организаций,... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями... |
|
Примерная рабочая программа для общеобразовательных организаций,... Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических... |
|
Методические материалы по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации Государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования |
|
Ваш республики чувашская республика Об утверждении Положения об организации перевозки обучающихся в муниципальных образовательных организациях, реализующих основные... |
|
Инструкция по подготовке и проведению государственной (итоговой)... Инструкции по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы... |
|
Инструкция по организации работы с аудиозаписями при проведении в... Русскому языку обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования на написание сжатого изложения,... |
|
Анализ гиа в 9 классах Результаты итоговой аттестации по математике в 9 классе в 2015 год I. Нормативно-правовые и инструктивно- методические материалы по организации и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников,... |
|
Общеобразовательная школа Основная образовательная программа основного общего, среднего общего образования (реализующая фк гос) |
|
Профессиональный стандарт Основные программы среднего общего образования, основные программы профессионального обучения – программы профессиональной подготовки,... |
|
Инструкция по проведению основного государственного экзамена по информатике и икт общая часть Икт обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования (далее – экзаменуемые), разработана... |
|
«Центр профессионального самоопределения» за 2014 2015 учебный год. Общие сведения об оу «Центр профессионального самоопределения» (сокращенное название – мбоу до цпс) в соответствии с Уставом реализует программы дополнительные... |
|
Программа развития на 2011 2016 г г. Основные разработчики программы Муниципальное образовательное учреждение Воскресенская средняя общеобразовательная школа |