Введение 3
|
Скачать 0.8 Mb.
|
|
Оздоровительный бег. Бег-это средство совершенствования сердечно-сосудистой системы. Это отличное средство профилактики психоэмоционального напряжения детей. Организация оздоровительного бега проходит по методическим рекомендациям В.ГАлямовской. В проведении оздоровительного бега учитываются:
Перед началом беговых тренировок дети осматриваются врачом или старшей медсестрой. Ежемесячно осуществляется мониторинг сердечно-сосудистой системы( измерение артериального давления АД, контроль пульса, функции внешнего дыхания ФВД.)В конце учебного года делается заключение об эффективности данного метода оздоровления. Пальчиковая гимнастика Развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Поэтому необходимо уделять большое внимания развитию движения пальцев рук и совершенствованию мелкой моторики рук ребенка. Массаж рук Интенсивное воздействие на кончики пальцев стимулирует прилив крови к рукам. Это благоприятствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм. Гимнастика для глаз Обязательным компонентом коррекционной работы с детьми является зрительная гимнастика. Гимнастика излечивает дальнозоркость, близорукость, начинающееся косоглазие. При рассаживании детей необходимо учитывать зрение каждого воспитанника. Все виды занятий.связанные со зрительной нагрузкой. планировать на первую половину дня, строго соблюдая дозированную нагрузку и чередование видов деятельности. Гимнастика для глаз рекомендуется не ранее чем через час после еды, один раз в день по 2-3 мин. В середине каждого занятия воспитатели проводят физкультминутки или динамические паузы. В их состав обязательно включены упражнения для глаз. Дыхательная гимнастика Приучать ребенка к дыханию через нос - это самое целесообразное и естественное дыхание. Дыхание должно быть полным, чтобы расширялась грудная клетка и развивались мышцы живота. Обучение правильному дыханию - одна из основных форм физического воспитания детей с ослабленным здоровьем. Нарушение функции дыхания препятствует нормальному насыщению крови кислородом, приводит к нарушению обмена веществ, затрудняет выполнение физических нагрузок Дыхательные упражнения играют важную роль в усилении легочной вентиляции, укреплении дыхательных мышц. Закаливающее дыхание Этот вид закаливания укрепляет весь дыхательный тракт. Суть же его заключается в выполнении комплекса игровых упражнений с носом. Рекомендуется для детей младшего возраста, но может быть использован и в работе со старшими детьми. Проводится после сна . Массаж волшебных точек ушек Этот вид закаливания основан на стимуляции биологически активных точек, расположенных на ушной раковине и связанных рефлекторно почти со всеми органами тела. Массаж этих точек полезен, в частности, для улучшения работы органов дыхания и для защиты организма от простудных заболеваний. Рекомендуется проводить в игровой форме 2-3 раза в день. 3акаливающий массаж подошв Закаливающий массаж подошв как эффективный вид закаливания рекомендуется для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Он основан на стимуляции активных точек, расположенных на подошвах ног. Массаж стоп делается ежедневно после сна. ЛФК для детей с нарушениями осанки. Осанка — один из важнейших показателей здоровья человека и в дошкольном возрасте ее формирование имеет особое значение. Правильное положение тела обеспечивает оптимальное функционирование всех систем и функций организма, а, следовательно, способствует сохранению и развитию здоровья. Актуальность проблемы обостряется наличием значительного количества детей с нарушениями осанки (по статистике от 35 до 50% дошкольников имеют те или иные отклонения в осанке), а у родителей — непониманием значимости правильной осанки для здоровья и дальнейшего развития ребенка.Нарушение осанки чаще всего появляется в школьном возрасте, особенно в периоды ускоренного роста скелета детей (периоды вытягивания). Однако, надо отметить, что современное поколение детей много время проводит у телевизора и компьютера, вследствие чего осанка у детей ухудшается уже в дошкольном возрасте. Ребенок с нарушенной осанкой не только выглядит непривлекательно, как правило, такой ребенок мало времени проводит на свежем воздухе, он малоподвижен и неправильно питается, а также часто болеет простудными заболеваниями. Нарушение осанки нельзя назвать болезнью, однако ребенок с нарушенной осанкой находится в группе риска по развитию ортопедической патологии позвоночника и стоп, также он легко подвержен заболеваниям органов дыхания, пищеварения и развитию астено-невротических состояний. Лечебная гимнастика для детей с нарушенной осанкой играет большую роль в формировании правильной осанки. Физические упражнения для детей при нарушении осанки способствуют укреплению всего организма, а именно – улучшают обмен веществ, работу сердечно-сосудистой системы, органов пищеварения. В ДОУ группу риска детей по нарушению осанки определяет врач ЛФК ,который совместно с инструктором по лечебной физкультуре определяет комплекс лечебной физкультуры и осуществляет контроль за состоянием опорно-двигательной системы к концу занятий. Задачи ЛФК при нарушениях осанки: -обучение навыку правильной осанки и систематическое закрепление этого навыка; -укрепление мышц туловища и конечностей (выравнивание мышечного тонуса передней и задней поверхности туловища, нижних конечностей, укрепление мышц брюшного пресса); -нормализация трофических процессов в мышцах туловища; -осуществление целенаправленной коррекции имеющегося нарушения осанки. Показания и противопоказания к назначению ЛФК. Занятия лечебной гимнастикой показаны всем детям с нарушениями осанки, поскольку это единственный метод, позволяющий эффективно укреплять и тренировать мышечный корсет, выравнивать мышечный тонус передней и задней поверхности туловища, бедер. Закаливание в летний период- контрастное обливание ног Закаливающее действие воды определяется не только ее температурой, но и площадью кожных покровов, смачиваемых водой, продолжительностью процедуры и силой давления массы воды. Следуя общим правилам закаливания, раздражающее действие воды увеличивают постепенно. В целях закаливания применяются также и контрастные обливания ног. Непосредственно за обливанием теплой водой (+36°) на ноги льют прохладную воду ( -1С) закаливающей температуры. Систематическое обливание стоп и нижней части голеней водой постепенно снижающейся температуры дает хороший закаливающий эффект— уже через 1 —1,5 месяца у детей не возникает катара верхних дыхательных путей после резких изменений температуры окружающего воздуха. Сеть кровеносных сосудов, расположенная под кожей нижних конечностей, играет существенную роль в общей терморегуляции организма. СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ Здоровье ребенка зависит не только от физических особенностей, но и от условий жизни в семье. Этот раздел программы рассматривает взаимосвязь двух основных социальных структур: семьи и детского сада, ребенок не эстафета, которую детский сад и семья передают друг другу, в работе нужно поддерживаться не принципа параллельности, а взаимопроникновение двух социальных институтов. Ни одна, даже самая лучшая программа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей. Совместная работа с семьей строится на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику:
В ходе реализации программы решаются следующие задачи:
Взаимодействие с родителями по вопросу сохранения и укрепления здоровья детей осуществляется по следующим направлениям: 1. Просветительское 2. Культурно - досуговое 3. Психофизическое Просветительское направление
Культурно - досуговое направление
Психофизическое направление.
Взаимодействие с родителями по вопросу изучения удовлетворенности родителей качеством предоставляемых образовательных услуг в сфере оздоровления детей осуществляется на основе мониторинга степени удовлетворенности родителей оказанными образовательными услугами. Таким образом, создается микроклимат, в основе которого лежит уважение к личности человека, забота о каждом, доверительное отношение между взрослыми и детьми, родителями и педагогами, то есть обеспечивается взаимосвязь физической, психической и социальной составляющих здоровья. СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ПО ПОВЫШЕНИЮ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ В ОБЛАСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ Система всесторонней методической работы по повышению компетентности педагогов в области здоровьесбережения направлена на профессиональное адаптирование, становление, развитие и саморазвитие воспитателей. В учреждении создана здоровьесберегающая инфраструктура: имеется физкультурный зал оснащен спортивным оборудованием, необходимым для реализации программы, в каждой группе оборудован физкультурный уголок, позволяющий детям реализовывать потребность в движении. Вся работа по физическому воспитанию и оздоровлению детей в ДОУ выстраивается с широким применением игровой деятельности, а вся двигательно-игровая деятельность ребенка считается основой его физического развития, обучения, оздоровления и воспитания.Главное действующее лицо в педагогическом процессе – воспитатель, именно ему предъявляются требования, ориентируя его на получение качественных показателей. В связи с этим, работа с кадрами предусматривает:
Данная деятельность отражает особенность нашего образовательного учреждения (детский сад присмотра и оздоровления), осуществляется в соответствии с программой развития ДОУ. В рамках обновления содержания работы по физическому воспитанию в ДОУ постоянно повышается профессиональная компетентность педагогов в области здоровьесбережения, проводится мониторинг состояния здоровья и физической подготовленности дошкольников. Для сохранения и укрепления здоровья детей, воспитания привычки к здоровому образу жизни в ДОУ обновляется вариативная здоровьесберегающая среда. Регулярно проводятся совместные с родителями оздоровительные мероприятия: «Дни здоровья», «Семейные старты», в которых используется нетрадиционное спортивное оборудование. МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Период оздоровления ребёнка в дошкольном учреждении составляет 6 месяцев С целью создания оптимальных условий для контроля состояния здоровья и развития детей, эффективности проведения лечебно-оздоровительных и воспитательно-образовательных мероприятий был разработан, составлен специально для МБДОУ «Детский сад №14» и введён в работу «Дневник наблюдений воспитанников». «Дневник наблюдений воспитанников» способствует системному подходу в выборе воспитательной линии, позволяет воспитателю планировать и вести педагогическую деятельность, учитывая индивидуальные особенности воспитанников. Главное условие – совместное ведение документа педагогами и медицинским персоналом детского сада. Итоговый результат мероприятий, планируемых и организуемых в рамках оздоровительно-профилактической работы оценивается по специально разработанным параметрам, которые отражают эффективность педагогических воздействий в валеологическом воспитании детей на начало учебного года и на конец учебного года Сравнительный анализ сформированности культурно-гигиенических навыков воспитанников раннего возраста 1.Навыки мытья рук и умывания Закатать рукава Смочить руки Взять мыло, намыливать до появления пены Мыть руки Смыть мыло Умыть лицо Сухо вытереть руки, лицо, аккуратно повесить полотенце и в свою ячейку 2.Навыки культуры еды Держать ложку Не крошить хлеб Не разговаривать за столом Благодарить Пользоваться салфеткой 3.Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке Расстегнуть пуговицы Снять платье (брюки) Аккуратно повесить Снять обувь Снять колготки, носки Надеть в обратной |
Похожие:
 |
Введение 3 введение 3 Современное состояние и использование территории подгорненского сельского поселения 7 |
|
Оглавление введение ... |
 |
Методические рекомендации 8 Введение 10 часть первая введение в специальность.... Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, учащихся техникумов и колледжей, изучающих адаптивную физическую культуру,... |
|
Методические рекомендации 8 Введение 10 часть первая введение в специальность.... Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, учащихся техникумов и колледжей, изучающих адаптивную физическую культуру,... |
|
Урок I введение Добро пожаловать! Перед вами не просто очередное введение в «магию» Перед вами – не просто очередное введение в «магию», равно как и не наспех напечатанная книга для широкого круга читателей, где вы... |
|
Курс лекций Ставрополь, 2015 содержание стр. Введение лекция Введение... Лекция 5: Приборы и приспособления для обнаружения и регистрации ионизирующих излучений |
|
М. В. Кардашева введение в технологию продуктов питания Учебно-методический комплекс предназначен для изучения теоретической части дисциплины «Введение в технологию продуктов питания» студентами... |
|
Инструкция по эксплуатации введение Введение: Примите наши поздравления, Вы приобрели Температурную станцию с частотой сигнала 433 мгц, которая отображает время с секундами... |
|
Программа дисциплины «Введение в мировые финансы» для направления 080100. 62 «Экономика» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 080100. 62 «Экономика»,... |
|
Семенович А. В. С 302 Введение в нейропсихологию детского возраста: Учебное пособие С 302 Введение в нейропсихологию детского возраста: Учебное пособие. — М.: Генезис, 2005. — 319 с.: ил |
|
Руководство исо/мэк 98-1: 2009 "Неопределенность измерения. Часть... Неопределенность измерения. Часть Введение в руководства по неопределенности измерения |
|
Темы занятий Введение: цели курса, основные представления о научной... Введение: цели курса, основные представления о научной документации, о процессе ее разработки, об их качестве |
|
Предисловие введение |
|
Введение оглавление |
|
Урок 34. Возвратные местоимения Дата проведения: Цели: введение и... Цели: введение и первичное закрепление грамматического материала по теме «Возвратные местоимения»; активизация лексических навыков... |
|
Введение в психолингвистику Заключение |